Le attività lavorative tra passato e presente. Guida per l insegnante

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1 Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - Dare risposte originali. - Essere capace di produrre molte idee. Le attività lavorative tra passato e presente Guida per l insegnante L attività si prefigge, attraverso la riflessione sulla realtà lavorativa e sulle condizioni dei lavoratori del XIX secolo, di consentire all alunno di raccogliere informazioni sulle diverse attività lavorative del passato per effettuare, poi, un confronto con il presente, notare le differenze, constatare ciò che è migliorato e ciò che, invece, è andato perduto con il passare del tempo. La riflessione sull evoluzione continua del lavoro e del mercato del lavoro appare, infatti, utile e interessante per capire verso quali sbocchi occupazionali indirizzare le proprie scelte. Caratteristiche degli studenti cui l esercizio è proposto Studenti del quinto anno di un istituto d istruzione secondaria di secondo grado. Discipline e contenuti di riferimento - Storia: La nascita della civiltà industriale. - Filosofia: Karl Marx, Analisi della società capitalistica. - Inglese: Charles Dickens, Hard Times (Libro II, cap V). - Italiano: Giovanni Verga, I Malavoglia, Mastro - don Gesualdo (Struttura sociale e mobilità sociale ne I Malavoglia e modello economico di Mastro don Gesualdo). - Disegno e storia dell arte: Realismo e Impressionismo (La rappresentazione del lavoro nella pittura). Forme di pensiero che l esercizio intende attivare Pensiero creativo. Strategie didattiche per lo svolgimento dell attività Lezione frontale, letture dai testi in adozione, esercizi da svolgere a casa individualmente e in gruppo, ricerche svolte in gruppo, lavoro individuale in classe, discussioni di gruppo. Tempi di realizzazione L insegnante di italiano, alla fine del quarto anno, suggerirà agli alunni di leggere, durante le vacanze estive, i due romanzi di Giovanni Verga sopra indicati. In alternativa il docente può proporre agli studenti di svolgere tale compito all inizio del quinto anno. L esercizio, che richiede cinque ore circa, può invece essere somministrato nel mese di marzo. Materiale necessario per lo svolgimento dell esercizio Libri di testo, computer con collegamento ad Internet. Svolgimento del lavoro L esecuzione dell esercizio è prevista nell ambito dello svolgimento dello studio pluridisciplinare sulla rappresentazione del lavoro nella letteratura e nell arte del XIX secolo. I dati raccolti mediante l esecuzione di questo esercizio potranno essere utilizzati per svolgere gli esercizi di cristallizzazione e di specificazione Forme diverse di attività lavorative.l esecuzione dell esercizio è prevista parallelamente allo svolgimento del percorso pluridisciplinare sulla rappresentazione del lavoro nella letteratura e pag.1

2 nell arte del XIX secolo che sarà inserito, all inizio dell anno scolastico, all interno della programmazione del Consiglio di classe. Al momento della presentazione del percorso pluridisciplinare alla classe l insegnante d Italiano illustrerà agli alunni, contestualmente, l esercizio di esplorazione, gli obiettivi prefissati, le fasi e le modalità di esecuzione. In tal modo sarà chiaro anche per gli allievi che lo studio dei diversi contenuti disciplinari è finalizzato anche allo svolgimento del compito ADVP. Al riguardo vengono presentati, inizialmente, le discipline coinvolte e gli argomenti oggetto di studio. L insegnante di Storia tratterà della nascita della civiltà industriale, evidenziando la fiducia nell utilizzo delle macchine e le invenzioni tecnologiche. Gli alunni avranno modo di analizzare i grandi momenti che hanno contraddistinto tale cultura e la sua diffusione nel mondo. Com è noto, con l avvento dell era industriale, l organizzazione del lavoro e dei sistemi produttivi ebbero ripercussioni notevoli sulle condizioni di vita dei lavoratori fino a dare origine ad un vero e proprio problema sociale. In altre parole, muta il quadro della società d inizio Ottocento ed emergono nuove classi sociali. L insegnante di Filosofia illustrerà agli allievi il pensiero di Karl Marx e l analisi della società capitalistica da lui proposta in modo sistematico. Le profonde trasformazioni sociali ed economiche dell Ottocento e i nuovi problemi della questione operaia influenzano considerevolmente, la mentalità dei narratori e il pensiero degli artisti. Gli allievi, pertanto, sono invitati ad accostarsi allo studio della letteratura e dell arte, tenendo conto che esse rappresentano molto bene la realtà sociale dell Ottocento. L insegnante di Inglese proporrà agli alunni la lettura del V capitolo del II libro del romanzo Hard Time, di Charles Dickens, in cui un operaio presenta l ideologia dell anticapitalismo romantico. In merito alla Storia dell arte gli studenti, avvalendosi dell uso di Internet, saranno invitati a ricercare e ad analizzare dei dipinti che rappresentano attività lavorative, di artisti appartenenti alla corrente del Realismo e dell Impressionismo. In letteratura italiana gli alunni approfondiranno l opera di Giovanni Verga. Come già richiamato, L insegnante di Italiano, alla fine del quarto anno, assegnerà agli alunni il compito di leggere i due romanzi di Giovanni Verga I Malavoglia e Mastro don Gesualdo. Tale studio si potrà concluderà con la lettura dei seguenti saggi critici: Vitilio Masiello, Società industriale e anticapitalismo romantico, Romano Luperini, La conclusione dei Malavoglia e il distacco di Verga dal suo anticapitalismo romantico 1. Dopo lo studio dei contenuti segnalati si può passare alla somministrazione dell esercizio ADVP. Nella prima fase l alunno, tramite uno scritto sintetico, sarà invitato a svolgere le seguenti tracce: a) Descrivi la struttura economica e sociale de I Malavoglia; individua, inoltre, le classi sociali descritte nel romanzo e delinea la mobilità sociale all interno del villaggio ; b) Delinea il modello economico di don Gesualdo. Nella seconda fase lo studente sarà invitato ad inserire in un apposita tabella, le conoscenze acquisite sulle attività lavorative del XIX secolo e sulle condizioni dei lavoratori. Dopo, in una seconda tabella, l allievo sarà invitato ad elencare le attività lavorative che vengono praticate ancora oggi. Una terza tabella, che invita gli alunni a tornare nel presente, si propone di stimolare la riflessione sul cambiamento delle condizioni di vita dei lavoratori nel corso del tempo. Questa parte dell esercizio può essere svolta in parte o totalmente a casa, da soli o in gruppo. La terza fase prevede il confronto con i compagni e con l insegnante. Verifica degli obiettivi Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell esercizio compilate dagli alunni. Si possono utilizzare anche griglie di autovalutazione. 1 Cfr., al riguardo, Baldi G., Giusso S., Razetti M., Zaccaria G. (1995) Dal testo alla storia, dalla storia al testo, Vol. III, Tomo I, Torino, Paravia, pp e pp pag.2

3 LE ATTIVITA LAVORATIVE TRA PASSATO E PRESENTE ESERCIZIO Cognome Nome Tempo impiegato Classe Data PREMESSA L esercizio intende invitarti a raccogliere alcune informazioni riguardo a diverse attività lavorative del passato per poter effettuare, poi, un confronto con quelle tipiche del nostro tempo. Il compito si propone, inoltre, di aiutarti a cogliere le differenze, a constatare ciò che è migliorato e ciò che, invece, è andato perduto con il passare del tempo. ISTRUZIONI Nella prima fase, attraverso uno scritto sintetico, svolgi le seguenti tracce: a) Descrivi la struttura economica e sociale de I Malavoglia; individua, inoltre, le classi sociali descritte nel romanzo e delinea la mobilità sociale all interno del villaggio ; b) Delinea il modello economico di don Gesualdo (tempo a disposizione 120 min. circa). Dopo aver svolto i temi, prova ad inserire nella tabella seguente, le conoscenze acquisite attraverso lo studio dei contenuti disciplinari riguardanti le attività lavorative del XIX secolo e le condizioni di vita dei lavoratori, la tabella di seguito proposta, servendoti, se vuoi, dei simboli indicati in legenda (hai a disposizione 40 minuti). pag.3

4 TABELLA N. 1 ATTIVITÀ DEL DICIANNOVESIMO SECOLO ATTIVITÀ LAVORATIVE GRADO DI ISTRUZIONE (1) CLASSE SOCIALE (2) STILE DI VITA (3) (1) analfabeta / licenza elementare / scuola media inferiore / scuola media superiore / laurea (2) alta borghesia / classe media / classe operaia / sottoproletariato (3) lussuoso / agiato / sufficiente / precario pag.4

5 Ti viene a tal punto proposta una seconda tabella analoga a quella precedente, in cui sei invitato ad elencare le attività lavorative che vengono praticate ancora oggi (hai a disposizione 40 minuti). TABELLA N. 2 DAL DICIANNOVESIMO AL VENTUNESIMO SECOLO ATTIVITÀ LAVORATIVE GRADO DI ISTRUZIONE (1) CLASSE SOCIALE (2) STILE DI VITA (3) (1) analfabeta / licenza elementare / scuola media inferiore / scuola media superiore / laurea (2) alta borghesia / classe media / classe operaia / sottoproletariato (3) lussuoso / agiato / sufficiente / precario pag.5

6 Adesso prova a compilare la terza tabella, che ha lo scopo di farti riflettere sulle mutate condizioni di vita dei lavoratori nel corso del tempo (hai a disposizione 40 minuti). TABELLA N. 3 - VENTUNESIMO SECOLO ATTIVITÀ LAVORATIVE GRADO DI ISTRUZIONE (1) CLASSE SOCIALE (2) STILE DI VITA (3) (1) analfabeta / licenza elementare / scuola media inferiore / scuola media superiore / laurea (2) alta borghesia / classe media / classe operaia / sottoproletariato (3) lussuoso / agiato / sufficiente / precario Infine, con l aiuto dell insegnante, confronta le tue risposte con quelle dei compagni di classe (tempo a disposizione 60 min.). pag.6

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