Progetti di Formazione per i Docenti

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1 Progetti di Formazione per i Docenti Si comunica che è intenzione di dare avvio ai Corsi di Formazione rivolti ai DOCENTI e al personale A.T.A. del nostro Liceo. I percorsi di formazione sono di seguito elencati. Per aderire al percorso di formazione è necessario iscriversi tramite la scheda di adesione che trovate in fondo a codestra comunicazione e che dovrà pervenire ESCLUSIVAMENTE ON-LINE all'indirizzo PEPM020004@ISTRUZIONE.IT e all'attenzione della F. Strumentale prof. ssa Merciaro Rosanna entro il 02/03/2015 al fine di permettere l'organizzazione dei percorsi scelti. 1 Tecnologie CERTIFICAZIONI NELLE LINGUE STRANIERE Docenti (interni/esterni) autoapprendimento guidato e cooperativo in contesto orientato all'azione sociale; circle time; cooperative learning; esercitazioni pratiche in gruppo di produzione orale; lezioni di gruppo; test d'ingresso; test d'uscita. Incremento delle competenze cognitive e socio-affettive: (tutte le lingue) Competenze cognitive approfondire le conoscenze sulla civiltà e la cultura migliorare l'uso delle quattro abilità linguistiche migliorare le competenze linguistiche superare un test in lingua Competenze socio-affettive condividere con alunni di altre classi esperienze e conoscenze prepararsi ad agire in contesto internazionale, multiculturale e competitivo sviluppare la conoscenza di sé e delle proprie interazioni Tecnologie: laboratorio multimediale strumenti: fotocopie; lettore DVD- PC, strumenti multimediali e digitali; prove strutturate Esperti di madrelingua, di livello certificato C1/C2, docenti interni ed esterni di lingua straniera Anno scolastico e/o successivo

2 2 LE VARIABILI ENDOGENE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E IL DISAGIO ADOLESCENZIALE Docenti del primo biennio della scuola (max. 20, a richiesta), successivamente, del triennio, disponibili ad impegnarsi in un percorso di ricerca-azione. Motivazioni Input e Output teorici; Laboratori; Ricerca transderivazionale; Reframing; Conversazionalismo. L incontro/scontro fra culture e il disagio sociale sono, nella scuola e nel territorio esperienza quotidiana, con inevitabili effetti perversi nel tessuto sociale (etnocentrismo, emarginazione, intolleranza, devianza) Promozione e potenziamento del dialogo formativo Conoscenza delle caratteristiche dei contesti socio-culturali e gruppali di provenienza degli studenti e utilizzo in chiave interculturale; Conoscenza, padronanza e utilizzo di startegie metodologiche e didattiche per la riduzione delle variabili endogene della dispersione scolastica implicita e/o manifesta. Docente/i esterno/i Anno scolastico e successivi; 21 ore in incontri settimanali di 3 ore ciascuno (per annualità) relativamente ai soli aspetti informativi. 3 COMUNICAZIONE, CLIMI E DINAMICHE RELAZIONALI NEI VARI CONTESTI EDUCATIVI Personale DOCENTE e personale AUSILIARIO della scuola Attività d aula; Cornici teoriche; Esercitazioni in piccoli gruppi; Studi di caso; Role play

3 Aggiornare e approfondire le conoscenze sull organizzazione dei contesti educativi nella scuola dell autonomia. Riflettere sugli stili professionali agiti nella scuola in rapporto al disagio adolescenziale ed alle scelte formative in atto. Presa in carica della propria professionalità e ricontestualizzazione della stessa sulla base delle implicazioni connesse con le innovazioni in corso nel sistema dell Istruzione Staff direzionale; Esperti esterni Anno scolastico e/o successivo; 21 ore in incontri settimanali di 3 ore ciascuno 4 BENESSERE COMUNICATIVO A SCUOLA DOCENTI GENITORI E PERSONALE A.T.A. (max 20, a richiesta) Ricercazione e seminari di formazione Efficacia relazionale comunicativi in ambito professionale Personale interno ed esterno; esperti Anno scolastico e/o successivo; 20h+20h 5 AZIONE DI SISTEMA COSTITUZIONE DI DCRI (Dipartimento per la promozione di conoscenze interdisciplinari e di inerenti ambiti di ricerca in rapporto con le Università) DOCENTI Sperimentazioni attive e seminari di formazione Elaborazione metodologica - didattica interdisciplianare con la costituzione di un Organismo interdipartimentale (DCRI) Apposita organizzazione di eventi formativi Collaborazione con le Università Docenti A036 - A037 Docente interno progetwork aa.ss. 2014/ h annuali (20 ore di formazione e 20 di ricercazione e

4 seminari) 6 PROFESSIONALITÁ DOCENTE: SAPER VALUTARE DOCENTI Lezioni forntali e dialogate Coopertive learning Attività laboratoriali per la revisione e produzione di griglie valutative Attività di aggiornamento interna per gli insegnanti Apprendere ad apprendere in forma collaborativa Organizzare metodi e didattica Metacognizione Elaborazione integrata di strategie valutative disciplinari e collegiali Co-valutazione Docente interno; esperto esterno a.s. 2014/ h (4 docente interno e 12 docente esterno) + 4 ore funzionali Il Dirigente Scolastico (Florideo Matricciano)

5 Progetti di Formazione per i Docenti SCHEDA DI ADESIONE AL CORSO DI FORMAZIONE Il prof. / la prof.ssa (indicare Cognome e Nome) docente di (indicare la materia insegnata), intende frequentare il seguente percorso di formazione di seguito indicato (segnare con una X il corso prescelto): 1 PROGETTO Certificazioni nelle lingue straniere Inglese liv. B1 Inglese liv. B2 Francese liv. A2/ B1 Francese liv. B2 Spagnolo liv. A2/B1 Spagnolo liv. B2 Spagnolo liv. C1 Spagnolo liv. C2 Tedesco liv. A2/B1 Tedesco liv. B2 2 LE VARIABILI ENDOGENE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E IL DISAGIO ADOLESCENZIALE 3 COMUNICAZIONE, CLIMI E DINAMICHE RELAZIONALI NEI VARI CONTESTI EDUCATIVI 4 BENESSERE COMUNICATIVO A SCUOLA 5 AZIONE DI SISTEMA COSTITUZIONE DI DCRI (Dipartimento per la promozione di conoscenze interdisciplinari e di inerenti ambiti di ricerca in rapporto con le Università) 6 PROFESSIONALITÁ DOCENTE: SAPER VALUTARE Firma del docente