Quaderno Dipartimenti Disciplinari

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1 Liceo Scientifico Statale Alvise Cornaro Quaderno Dipartimenti Disciplinari A.S. 2012/13 V Edizione a cura del prof. Ferdinando Perissinotto 1

2 In questo quaderno è raccolto il lavoro svolto dai Dipartimenti Disciplinari sulla redifinizione degli obiettivi disciplinari, sui criteri di valutazione e sulla corrispondenza fra voto e giudizio. E anche inserita la scheda unica (comune dall anno 2010/2011 a tutti i dipartimenti) di comunicazione alle famiglie della natura delle carenze Indice Dipartimento di Lettere, biennio... 4 ITALIANO PRIMO BIENNIO...4 LATINO BIENNIO... 7 STORIA E GEOGRAFIA PRIMO BIENNIO DIPARTIMENTO DI LETTERE LICEO LINGUISTICO ITALIANO PRIMO BIENNIO LATINO PRIMO BIENNIO STORIA E GEOGRAFIA BIENNIO (Linguistico) Dipartimento di Lettere, triennio LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (NUOVO ORDINAMENTO) CLASSE III...24 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (VECCHIO ORDINAMENTO) CLASSE IV...25 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA (VECCHIO ORDINAMENTO) CLASSE V...26 LINGUA E CULTURA LATINA (NUOVO ORDINAMENTO) CLASSE III...30 LINGUA E CULTURA LATINA (NUOVO ORDINAMENTO) CLASSE IV...31 LINGUA E CULTURA LATINA (NUOVO ORDINAMENTO) CLASSE V...32 Dipartimento di Lingue Straniere...35 PRIMO BIENNIO (NUOVO ORDINAMENTO)...37 CLASSE QUARTA/QUINTA (VECCHIO ORDINAMENTO)...38 LICEO LINGUISTICO LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 e Dipartimento di Storia, Educazione Civica, Filosofia...52 Dipartimento di Scienze...66 Dipartimento di Disegno e Storia dell Arte...76 Dipartimento di Educazione Fisica...78 Dipartimento di Religione Cattolica...84 Dipartimento di Matematica, Fisica, Informatica...87 Matematica Biennio Liceo scientifico e scienze applicate (nuovo ordinamento)...87 Liceo scientifico nuovo ordinamento secondo biennio Matematica - classe IV tradizionale Matematica - classe V tradizionale Matematica classe 4 PNI Matematica classe 5 PNI Matematica Biennio Liceo linguistico (nuovo ordinamento) Informatica primo biennio Informatica secondo biennio Fisica nuovo ordinamento liceo scientifico e scienze applicate Fisica licei scientifico nuovo ordinamento terza scientifico e scienze applicate Fisica licei scientifico vecchio ordinamento triennio Fisica sperimentale (PNI) classe seconda Scheda unica di comunicazione alle famiglie della natura delle carenze

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4 DIPARTIMENTO DI LETTERE, BIENNIO DIPARTIMENTO DI LETTERE ITALIANO PRIMO BIENNIO OBIETTIVI Al termine del primo biennio lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti: Conoscenze le principali strutture morfologiche e sintattiche della lingua italiana le principali norme di ortografia e punteggiatura elementi di lessico per la gestione della comunicazione formale le principali tecniche di lettura gli elementi di base della riflessione sulla lingua (teoria della comunicazione, funzioni della lingua, analisi morfologica, analisi logica, analisi del periodo) i principi di organizzazione del testo (coerenza, coesione), con particolare riferimento al testo descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo le fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione le caratteristiche principali dei generi letterari trattati (epica, teatro, poesia lirica, racconto, romanzo in particolare con riferimento ai Promessi sposi di A. Manzoni) il contesto storico minimo di riferimento di autori e opere trattati cenni di storia della lingua relativi alla nascita dei volgari e all affermazione del fiorentino letterario come lingua italiana le prime espressioni della letteratura italiana (poesia religiosa, scuola siciliana, scuola toscana) attraverso la lettura dei testi Abilità dare ordine e coerenza alla trattazione orale degli argomenti e ricercare l'efficacia espressiva analizzare testi secondo le categorie di riflessione sulla lingua (teoria della comunicazione, funzioni della lingua, analisi morfologica, analisi logica, analisi del periodo) analizzare testi applicando le conoscenze relative alle tipologie testuali studiate. applicare strategie diverse di lettura utilizzare la scrittura a fini di studio: prendere appunti, redigere sintesi, mappe, schemi... ideare e svolgere per iscritto un progetto tematico in forme coerenti, coese e corrette, in relazione alle diverse situazioni comunicative e a consegne vincolate. saper usare i dizionari e altri strumenti di consultazione utilizzare la videoscrittura Competenze padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo affrontare la lettura integrale, anche autonoma, di testi, letterari e non produrre, parlando e scrivendo, testi corretti, chiari,coerenti, adeguati alle diverse situazioni comunicative rielaborare le informazioni in forma chiara individuare collegamenti e relazioni tra concetti diversi nello spazio e nel tempo, tra ambiti disciplinari diversi, tra cause ed effetti individuare varie fonti e modalità di informazione, acquisire ed interpretare l informazione criticamente, valutandone l attendibilità e l utilità; progettare un attività di ricerca organizzare il proprio apprendimento: tempi disponibili, strategie, metodo di studio collaborare, partecipare, interagire nelle relazioni con gli altri e nelle attività di gruppo. 4

5 LIVELLO DI SUFFICIENZA Al termine della classe prima lo studente: conosce in maniera essenziale i contenuti svolti; applica le categorie studiate di analisi linguistica e testuale; si esprime senza errori gravi sul piano sintattico, morfologico, lessicale; articola in maniera coerente la propria produzione scritta e orale organizza lo studio rispettando le consegne collabora nelle attività di gruppo. Al termine della classe seconda lo studente: conosce in maniera essenziale i contenuti svolti, effettuando semplici collegamenti; applica le categorie studiate di analisi linguistica e testuale si esprime senza errori gravi sul piano sintattico, morfologico, lessicale; articola in maniera coerente la propria produzione scritta e orale organizza lo studio in modo autonomo progetta una semplice attività di ricerca, individuando ed usando vari tipi di fonti collabora responsabilmente nelle attività di gruppo. MODALITÀ E CRITERI DI VALUTAZIONE Si prevedono almeno tre prove di diversa tipologia per periodo, in relazione alla programmazione svolta dai singoli docenti: analisi e/o produzione di testi descrittivi, narrativi, espositivi, informativi, argomentativi; scrittura creativa; interrogazioni di tipo tradizionale; questionari scritti o esercizi strutturati; discussione in classe su temi disciplinari e/o su percorsi pluridisciplinari; relazioni sui risultati di una ricerca, individuale o di gruppo; interventi costruttivi e significativi durante la lezione. Prove di diversa tipologia verificano livelli diversi di competenza: prove di comprensione e analisi di testi nuovi richiedono livelli avanzati; prove su testi noti e esercizi applicativi richiedono livelli base o intermedi. Ne consegue che, ai fini della definizione del voto conclusivo del I e II periodo, le valutazioni delle singole prove avranno peso diverso, come indicato nei piani di lavoro individuali dei docenti.. Nella valutazione finale si terrà conto anche dell interesse dimostrato per la materia, dell impegno, della partecipazione al dialogo educativo e del percorso individuale compiuto rispetto ai livelli di partenza. TABELLA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE ITALIANO BIENNIO giudizio grav. ins. insuff. suff. discreto buono ottimo voto in decimi ASPETTI FORMALI correttezza ortografica, morfologica e sintattica, proprietà, chiarezza e varietà del lessico; punteggiatura; registro stilistico Espressione gravemente scorretta (errori gravi, diffusi) e non appropriata Espressione poco corretta (con più improprietà o errori isolati) Espressione sostanzialmente corretta, pur con qualche imprecisione Espressione sostanzialment e corretta e chiara Espressione chiara ed appropriata Espressione efficace, personale e appropriata nell uso dei linguaggi settoriali. ESPOSIZIONE rispondenza alla consegna (ideazione, progettazione, revisione, tipologia testuale ) coerenza e coesione nella stesura del testo Mancata rispondenza alle consegne Esposizione confusa e incoerente Scarsa rispondenza alle consegne Esposizione poco coerente e disomogenea Superficiale rispondenza alle consegne Esposizione abbastanza lineare e coesa Rispondenza alle consegne Esposizione coerente e coesa che individua i concetti chiave Efficace rispondenza alle consegne Esposizione articolata che individua e sviluppa con coerenza i concetti chiave Rispondenza creativa alle consegne Esposizione articolata che individua e sviluppa con coerenza e originalità i concetti 5

6 chiave. CONTENUTI Conoscenze degli argomenti trattati Rielaborazione delle informazioni Non corrette e/o poco numerose Scarsa elaborazione delle informazioni Limitate Elaborazione incerta delle informazioni Sufficientement e ampie Elaborazione elementare delle informazioni Abbastanza ampie e puntuali Elaborazione sicura delle informazioni Ampie e sicure Elaborazione personale e sicura di informazioni Ampie, sicure e approfondite Elaborazione personale, sicura e critica delle informazioni N.B. Il voto complessivo di una prova di italiano scritto non corrisponde direttamente alla media dei punteggi attributi alle singole dimensioni valutate; in particolare una grave carenza anche in una sola delle dimensioni considerate può compromettere la qualità dell intero testo prodotto, e quindi comportare una valutazione complessiva insufficiente. TABELLA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI giudizio gravemente insuff. insufficiente sufficiente discreto buono ottimo voto in decimi CONOSCENZE Conosce i Conosce i Conosce i Conosce in Conosce i Conosce i contenuti in contenuti in modo contenuti in modo corretto contenuti in contenuti in modo corretto e lacunoso e non modo parziale e i contenuti modo preciso ed modo completo abbastanza corretto incerto essenziali ampio ed approfondito ampio ABILITÀ COMPETENZE Espone i contenuti in modo confuso e privo di linguaggi specifici; non è in grado di discuterli Non utilizza autonomamente le conoscenze né sa collegarle Espone i contenuti in modo approssimativo e con termini inadeguati; non è in grado di discuterli Utilizza le conoscenze ma non sa collegarle Espone i contenuti in modo ordinato e abbastanza corretto e li discute in modo semplice Collega se guidato le conoscenze in modo semplice ma coerente Espone i contenuti in modo chiaro ed appropriato e li discute in modo coerente Collega e confronta autonomamente le conoscenze e sa usarle in modo semplice in altri ambiti Espone i contenuti in modo sciolto ed elaborato e li discute con riflessioni autonome ed accurate Collega e confronta autonomamente le conoscenze in modo coerente e sa usarle in altri ambiti con spunti di riflessione critica Espone i contenuti in modo raffinato e personale e li discute con rielaborazioni ampie e rigorose ed argomentazione stringente Collega e confronta autonomamente le conoscenze in modo coerente e sa usarle in altri ambiti con sicurezza e capacità di riflessione critica 6

7 LATINO BIENNIO OBIETTIVI PER LA CLASSE PRIMA Al termine della classe prima lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti : Conoscenze: recupero e consolidamento dei prerequisiti (morfologia e sintassi della lingua italiana) elementi di fonetica: in particolare, vocali e dittonghi, quantità delle sillabe, leggi dell accento morfologia: le declinazioni, le classi degli aggettivi, i pronomi personali, gli aggettivi e i pronomi possessivi, determinativi e i casi diretti dei relativi, le quattro coniugazioni regolari e la coniugazione mista (forma attiva e passiva), la coniugazione del verbo sum sintassi della frase: soggetto, complemento oggetto, di termine, di specificazione, predicativo del soggetto e dell oggetto, di luogo, di tempo, di causa, di mezzo, di modo, di argomento, di materia, di qualità, di limitazione, d agente e di causa efficiente, dativo di possesso. sintassi del periodo: proposizioni subordinate causali, temporali (con l indicativo), relative con l indicativo lessico di base; paradigmi dei verbi più frequenti conoscenza di aspetti della cultura e civiltà latina (religione e miti, famiglia, vita quotidiana, società ) Abilità: saper leggere correttamente in latino saper usare il dizionario ai fini di una scelta lessicale pertinente saper applicare le conoscenze acquisite in esercizi di traduzione, trasformazione e completamento Competenze: comprendere il senso di un semplice testo latino, anche d autore, eventualmente corredato da opportune note tradurre semplici testi latini in forma italiana corretta comprendere le radici della nostra civiltà attraverso il confronto con quella latina saper riconoscere il ruolo storico della lingua latina ed il suo rapporto con le lingue romanze saper istituire confronti con la lingua italiana individuare collegamenti e relazioni tra concetti diversi nello spazio e nel tempo, tra ambiti disciplinari diversi, tra cause ed effetti individuare varie fonti e modalità di informazione, acquisire ed interpretare l informazione criticamente, valutandone l attendibilità e l utilità; progettare un attività di ricerca organizzare il proprio apprendimento: tempi disponibili, strategie, metodo di studio collaborare, partecipare, interagire nelle relazioni con gli altri e nelle attività di gruppo. LIVELLO DI SUFFICIENZA PER LA CLASSE PRIMA Lo studente: conosce i contenuti svolti comprende il senso globale di un semplice testo latino e lo traduce in modo complessivamente corretto (cfr. griglia di valutazione) applica le categorie di analisi morfosintattica (grammaticale, logica) sa istituire semplici confronti con la lingua italiana OBIETTIVI PER LA CLASSE SECONDA Al termine della classe seconda lo studente dovrà acquisire le seguenti: Conoscenze: morfologia di nome, aggettivo, pronome e verbo (completamento) sintassi della frase: i principali complementi e le strutture sintattiche fondamentali sintassi del periodo: finali e comcol congiuntivo, proposizioni infinitive; cum narrativo; vari modi di esprimere la finale; proposizioni consecutive; ablativo assoluto e participio congiunto; gerundio e 7

8 gerundivo; interrogative dirette e indirette; perifrastica attiva e passiva conoscenza di un più ampio e specifico repertorio lessicale; paradigmi dei verbi più frequenti conoscenza di aspetti della cultura e civiltà latina (istituzioni, esercito, società, condizione femminile e servile ) Abilità: saper consultare con sicurezza e rapidità il dizionario saper riconoscere e analizzare in periodi latini di media complessità i loro elementi morfologici e sintattici fondamentali saper applicare le più complesse conoscenze acquisite in esercizi di traduzione, trasformazione e completamento Competenze: comprendere il senso di testi latini, anche d autore, via via più complessi, corredati da opportune note storico-culturali e/o linguistiche tradurre i testi in forma italiana corretta utilizzare conoscenze, abilità e competenze acquisite per comprendere gli aspetti fondamentali del pensiero e della civiltà latina comprendere le radici della nostra civiltà attraverso il confronto con quella latina, sapendo cogliere aspetti di continuità e di alterità saper riconoscere il ruolo storico della lingua latina ed il suo rapporto con le lingue romanze e in particolare con l italiano padroneggiare più consapevolmente la lingua italiana attraverso il confronto con il latino per quanto riguarda il lessico, la sintassi, la morfologia LIVELLO DI SUFFICIENZA PER LA CLASSE SECONDA Lo studente: conosce i contenuti svolti; comprende il senso globale di un testo latino di media complessità e lo traduce in modo complessivamente corretto (cfr. griglia di valutazione) applica le categorie di analisi morfosintattica (grammaticale, logica) sa istituire confronti con la lingua italiana, dal punto di vista lessicale e morfosintattico MODALITÀ E CRITERI DI VALUTAZIONE Si prevedono almeno tre prove di diversa tipologia per periodo, consistenti nell analisi, comprensione e resa in forma italiana corretta di testi latini di lunghezza e difficoltà adeguata al programma svolto contestualmente; interrogazioni orali tradizionali; questionari scritti o esercizi strutturati; discussione in classe su temi disciplinari e/o su percorsi pluridisciplinari; relazioni sui risultati di una ricerca individuale o di gruppo; interventi costruttivi e significativi durante la lezione.. Prove di diversa tipologia verificano livelli diversi di competenza: prove di comprensione, analisi e traduzione di testi nuovi richiedono livelli avanzati; prove su testi noti e esercizi applicativi richiedono livelli base o intermedi. Ne consegue che, ai fini della definizione del voto conclusivo del I e II periodo, le valutazioni delle singole prove avranno peso diverso, come indicato nei piani di lavoro individuali dei docenti.. Nella valutazione finale si terrà conto anche dell interesse dimostrato per la materia, dell impegno, della partecipazione al dialogo educativo e del percorso individuale compiuto rispetto ai livelli di partenza. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI (vedi PROFILO di ITALIANO) 8

9 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE LATINO SCRITTO BIENNIO (tipologia versione) Voto 10 ottimo 8-9 buono 7 discreto 6 sufficiente 5 insufficiente 4 gravemente insufficiente 3-2 estremamente insufficiente Conoscenze (correttezza morfologica e sintattica) Morfologia e sintassi pienamente corrette Morfologia e sintassi corrette, salvo qualche imprecisione o errore lieve (max 4) Alcuni errori di morfologia e/o sintassi (5/6) Alcuni errori di morfologia e/o sintassi (fino a 8) Numerosi errori di morfologia e/o sintassi (fino a 10) Errori gravi e diffusi di morfologia e/o sintassi (oltre 10) Errori molto gravi e numerosi di morfologia e/o sintassi Abilità (pertinenza lessicale e rielaborazione formale) Uso di un lessico appropriato e ricercato, resa efficace ed elegante Uso di un lessico appropriato, resa efficace Uso di un lessico generico, ma corretto; traduzione scorrevole Traduzione nell'insieme corretta, ma non sempre precisa e/o appropriata nella resa lessicale Scelta impropria di vari termini; scarsa coerenza e coesione dei periodi Scelta impropria del significato di parole-chiave; periodi scorretti e incoerenti, lacune nella traduzione Errori lessicali molto gravi, numerosi periodi gravemente scorretti e incoerenti, traduzione gravemente lacunosa Competenze (comprensione del brano) Il brano è stato compreso in modo totale e sicuro, preciso e puntuale Il brano è stato compreso in ogni sua parte È stato colto il significato globale del brano Sono stati colti gli elementi essenziali del brano,nonostante alcuni travisamenti che tuttavia non ne compromettono la comprensione complessiva Il brano è stato compreso in modo parziale Il brano è stato compreso in modo molto parziale e presenta gravi fraintendimenti Il significato del brano non è stato assolutamente compreso 9

10 STORIA E GEOGRAFIA PRIMO BIENNIO Premessa: secondo quanto precisato nelle Indicazioni Nazionali, La storia comporta una dimensione geografica, e la geografia umana necessita di coordinate temporali. Le due dimensioni spazio-temporali devono far parte integrante dell apprendimento della disciplina. Nonostante questo, l illustrazione di obiettivi e contenuti nelle Indicazioni medesime procede separatamente per le due materie. Pertanto, per coerenza con le disposizioni ministeriali, si è scelto di mantenere tale impostazione nella formulazione dei profili di Dipartimento, fermo restando che, nella pratica didattica, ogni docente effettuerà le opportune interconnessioni. OBIETTIVI DI STORIA Al termine del biennio lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti : Conoscenze i principali eventi e l evoluzione delle civiltà dall antichità al Mille, in particolare: per la classe prima: la preistoria: paleolitico e neolitico; le principali civiltà del vicino Oriente Antico; la civiltà giudaica; la civiltà greca ed ellenistica; la civiltà romana (fino all inizio del II sec. a.c.) per la classe seconda: crisi e fine della repubblica romana; la civiltà romana in età imperiale; l avvento del Cristianesimo; crisi e dissoluzione dell impero romano; l Europa romano-barbarica; società ed economia nell Europa altomedievale; la nascita e la diffusione dell Islam; Impero e regni nell alto medioevo; il particolarismo feudale e signorile civiltà diverse da quella occidentale in relazione al percorso svolto il lessico della disciplina Abilità collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizzare il lessico disciplinare sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica Competenze comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali leggere e valutare le diverse fonti sapersi orientare sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale rielaborare ed esporre i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni cogliere gli elementi di affinità-continuità, diversità discontinuità tra civiltà diverse applicare le conoscenze acquisite all analisi della realtà sociale, politica, ambientale contemporanea individuare collegamenti e relazioni tra concetti diversi nello spazio e nel tempo, tra ambiti disciplinari diversi, tra cause ed effetti individuare varie fonti e modalità di informazione, acquisire ed interpretare l informazione criticamente, valutandone l attendibilità e l utilità; progettare un attività di ricerca organizzare il proprio apprendimento: tempi disponibili, strategie, metodo di studio collaborare, partecipare, interagire nelle relazioni con gli altri e nelle attività di gruppo. OBIETTIVI DI GEOGRAFIA Al termine del biennio lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti : Conoscenze gli strumenti fondamentali della disciplina il lessico della disciplina il mondo contemporaneo sotto un profilo tematico e regionale, in particolare per la classe prima: le principali forme di rappresentazione cartografica; il paesaggio; elementi di demografia: ritmi di crescita, movimenti migratori, densità e distribuzione; alcuni aspetti dell Italia e dell Europa in relazione ai temi trattati 10

11 per la classe seconda: l urbanizzazione; la globalizzazione e le sue conseguenze; gli squilibri fra regioni del mondo; lo sviluppo sostenibile; alcuni aspetti di Paesi europei ed extraeuropei in relazione ai temi trattati Abilità utilizzare in modo appropriato il lessico geografico fondamentale orientarsi criticamente dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica raccogliere dati (sia attraverso osservazioni dirette, sia mediante consultazioni di manuali e testi) e organizzarli in tabelle e/o schemi di sintesi leggere e interpretare criticamente grafici e fotografie Competenze comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale analizzare un sistema territoriale in chiave multiscalare, individuandone i principali elementi costitutivi, fisici ed antropici, e le relazioni che intercorrono tra condizioni ambientali, caratteristiche socioeconomiche e culturali, assetti demografici, ragioni storiche di lunga durata confrontare aree geografiche e culturali diverse applicare le conoscenze acquisite all analisi della realtà sociale, politica, ambientale contemporanea riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio v. Competenze 6) 10) di Storia PROPOSTA DI PROGRAMMAZIONE Si propone un organizzazione modulare dell attività didattica, che si concentri dapprima sulla storia, quindi sulla geografia e infine, di nuovo, sulla storia. LIVELLO DI SUFFICIENZA Lo studente conosce i contenuti minimi della materia opera semplici collegamenti tematici tra i principali argomenti studiati utilizza gli strumenti propri della disciplina sa organizzare l esposizione in modo autonomo si esprime in modo coerente, utilizzando anche il lessico specifico sa instaurare corrette relazioni con gli altri, partecipando al dialogo educativo. OBIETTIVI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Al termine del biennio, lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti: Conoscenze (classe prima) i concetti fondamentali: individuo/gruppo; regole/legge; società; stato; cittadino; sovranità/poteri dello Stato; forme di stato; tipi di stato; forme di governo diritti e doveri dell uomo e del cittadino: giustizia, salute, istruzione, famiglia la scuola: finalità educatrici e formatrici; organizzazione e regolamentazione (organi collegiali; diritti e doveri dello studente Statuto delle Studentesse e degli Studenti; patto di corresponsabilità) la Costituzione: genesi e principi ispiratori, struttura, caratteristiche,con riferimenti all attualità 11

12 Conoscenze (classe seconda) la Costituzione: approfondimenti (i poteri dello Stato, la pubblica amministrazione, regione, province e comuni,la tutela della Costituzione) con riferimenti all attualità rappresentanza politica ed elezioni l Unione Europea, con riferimenti all attualità i principali organismi internazionali Abilità sapersi orientare nella ricerca di documenti e fonti saper analizzare ed interpretare testi regolativi (v. elenco in conoscenze) saper comprendere l influsso degli ordinamenti giuridici sulla realtà attuale saper riflettere sulla valenza del diritto nella soluzione delle controversie internazionali saper instaurare corrette e significative relazioni con gli altri Competenze collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente saper partecipare alla vita scolastica rispettando le regole della convivenza (discussioni, assemblee di classe e d Istituto) e l ambiente scolastico (rispetto di ordine e pulizia dei locali, raccolta differenziata) riconoscere la propria identità quale membro di una comunità maturare una mentalità aperta alla multiculturalità, fondata sul rispetto applicare conoscenze acquisite all analisi della realtà sociale, politica, ambientale contemporanea saper interagire positivamente con la realtà naturale e sociale saper agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. PROPOSTA DI PROGRAMMAZIONE Data la natura pluridisciplinare della materia e la necessità di organizzare contemporaneamente la programmazione di storia e geografia, si propone una scansione modulare, suggerita da spunti di attualità. LIVELLO DI SUFFICIENZA Al termine del biennio lo studente: conosce i contenuti minimi della materia opera semplici collegamenti tematici tra i principali argomenti studiati utilizza gli strumenti propri della disciplina sa organizzare l esposizione in modo autonomo sa esprimersi in modo coerente, utilizzando anche il lessico specifico sa instaurare corrette relazioni con gli altri, partecipando a dialogo educativo. MODALITÀ E CRITERI DI VALUTAZIONE (CLASSI PRIME E SECONDE) Si prevedono almeno tre prove di diversa tipologia per periodo, in relazione alla programmazione svolta dai singoli docenti: discussione in classe su temi disciplinari e/o su percorsi pluridisciplinari; interrogazioni di tipo tradizionale; questionari scritti o esercizi strutturati; relazioni sui risultati di una ricerca, individuale o di gruppo; interventi costruttivi e significativi durante la lezione. Prove di diversa tipologia verificano livelli diversi di competenza: prove di comprensione e analisi di documenti nuovi e prove a domande aperte richiedono livelli avanzati; prove su documenti noti e esercizi applicativi richiedono livelli base o intermedi. Ne consegue che, ai fini della definizione del voto conclusivo 12

13 del I e II periodo, le valutazioni delle singole prove avranno peso diverso, come indicato nei piani di lavoro individuali dei docenti.. Nella valutazione finale si terrà conto anche dell interesse dimostrato per la materia, dell impegno, della partecipazione al dialogo educativo e del percorso individuale compiuto rispetto ai livelli di partenza. GRIGLIA DI VALUTAZIONE (vedi PROFILO di ITALIANO) 13

14 DIPARTIMENTO DI LETTERE LICEO LINGUISTICO ITALIANO PRIMO BIENNIO OBIETTIVI Al termine del primo biennio lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti: Conoscenze le principali strutture morfologiche e sintattiche della lingua italiana le principali norme di ortografia e punteggiatura elementi di lessico per la gestione della comunicazione formale le principali tecniche di lettura gli elementi di base della riflessione sulla lingua (teoria della comunicazione, funzioni della lingua, analisi morfologica, analisi logica, analisi del periodo) i principi di organizzazione del testo (coerenza, coesione), con particolare riferimento al testo descrittivo, espositivo, narrativo, argomentativo le fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione le caratteristiche principali dei generi letterari trattati (epica, teatro, poesia lirica, racconto, romanzo in particolare con riferimento ai Promessi sposi di A. Manzoni) il contesto storico minimo di riferimento di autori e opere trattati cenni di storia della lingua relativi alla nascita dei volgari e all affermazione del fiorentino letterario come lingua italiana le prime espressioni della letteratura italiana (poesia religiosa, scuola siciliana, scuola toscana) attraverso la lettura dei testi Abilità dare ordine e coerenza alla trattazione orale degli argomenti e ricercare l'efficacia espressiva analizzare testi secondo le categorie di riflessione sulla lingua (teoria della comunicazione, funzioni della lingua, analisi morfologica, analisi logica, analisi del periodo) analizzare testi applicando le conoscenze relative alle tipologie testuali studiate. applicare strategie diverse di lettura utilizzare la scrittura a fini di studio: prendere appunti, redigere sintesi, mappe, schemi... ideare e svolgere per iscritto un progetto tematico in forme coerenti, coese e corrette, in relazione alle diverse situazioni comunicative e a consegne vincolate. saper usare i dizionari e altri strumenti di consultazione utilizzare la videoscrittura Competenze padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo affrontare la lettura integrale, anche autonoma, di testi, letterari e non produrre, parlando e scrivendo, testi corretti, chiari,coerenti, adeguati alle diverse situazioni comunicative rielaborare le informazioni in forma chiara individuare collegamenti e relazioni tra concetti diversi nello spazio e nel tempo, tra ambiti disciplinari diversi, tra cause ed effetti individuare varie fonti e modalità di informazione, acquisire ed interpretare l informazione criticamente, valutandone l attendibilità e l utilità; progettare un attività di ricerca organizzare il proprio apprendimento: tempi disponibili, strategie, metodo di studio collaborare, partecipare, interagire nelle relazioni con gli altri e nelle attività di gruppo. LIVELLO DI SUFFICIENZA 14

15 Al termine della classe prima lo studente: conosce in maniera essenziale i contenuti svolti; applica le categorie studiate di analisi linguistica e testuale; si esprime senza errori gravi sul piano sintattico, morfologico, lessicale; articola in maniera coerente la propria produzione scritta e orale organizza lo studio rispettando le consegne collabora nelle attività di gruppo. Al termine della classe seconda lo studente: conosce in maniera essenziale i contenuti svolti, effettuando semplici collegamenti; applica le categorie studiate di analisi linguistica e testuale si esprime senza errori gravi sul piano sintattico, morfologico, lessicale; articola in maniera coerente la propria produzione scritta e orale organizza lo studio in modo autonomo progetta una semplice attività di ricerca, individuando ed usando vari tipi di fonti collabora responsabilmente nelle attività di gruppo. MODALITÀ E CRITERI DI VALUTAZIONE Si prevedono almeno tre prove di diversa tipologia per periodo, in relazione alla programmazione svolta dai singoli docenti: analisi e/o produzione di testi descrittivi, narrativi, espositivi, informativi, argomentativi; scrittura creativa; interrogazioni di tipo tradizionale; questionari scritti o esercizi strutturati; discussione in classe su temi disciplinari e/o su percorsi pluridisciplinari; relazioni sui risultati di una ricerca, individuale o di gruppo; interventi costruttivi e significativi durante la lezione. Prove di diversa tipologia verificano livelli diversi di competenza: prove di comprensione e analisi di testi nuovi richiedono livelli avanzati; prove su testi noti e esercizi applicativi richiedono livelli base o intermedi. Ne consegue che, ai fini della definizione del voto conclusivo del I e II periodo, le valutazioni delle singole prove avranno peso diverso, come indicato nei piani di lavoro individuali dei docenti.. Nella valutazione finale si terrà conto anche dell interesse dimostrato per la materia, dell impegno, della partecipazione al dialogo educativo e del percorso individuale compiuto rispetto ai livelli di partenza. TABELLA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE ITALIANO BIENNIO giudizio grav. ins. insuff. suff. discreto buono ottimo voto in decimi ASPETTI FORMALI correttezza ortografica, morfologica e sintattica, proprietà, chiarezza e varietà del lessico; punteggiatura; registro stilistico Espressione gravemente scorretta (errori gravi, diffusi) e non appropriata Espressione poco corretta (con più improprietà o errori isolati) Espressione sostanzialment e corretta, pur con qualche imprecisione Espressione sostanzialment e corretta e chiara Espressione chiara ed appropriata Espressione efficace, personale e appropriata nell uso dei linguaggi settoriali. ESPOSIZIONE rispondenza alla consegna (ideazione, progettazione, revisione, tipologia testuale ) coerenza e coesione nella stesura del testo Mancata rispondenza alle consegne Esposizione confusa e incoerente Scarsa rispondenza alle consegne Esposizione poco coerente e disomogenea Superficiale rispondenza alle consegne Esposizione abbastanza lineare e coesa Rispondenza alle consegne Esposizione coerente e coesa che individua i concetti chiave Efficace rispondenza alle consegne Esposizione articolata che individua e sviluppa con coerenza i concetti chiave Rispondenza creativa alle consegne Esposizione articolata che individua e sviluppa con coerenza e originalità i concetti 15

16 chiave. CONTENUTI Conoscenze degli argomenti trattati Rielaborazione delle informazioni Non corrette e/o poco numerose Scarsa elaborazione delle informazioni Limitate Elaborazione incerta delle informazioni Sufficientemen te ampie Elaborazione elementare delle informazioni Abbastanza ampie e puntuali Elaborazione sicura delle informazioni Ampie e sicure Elaborazione personale e sicura di informazioni Ampie, sicure e approfondite Elaborazione personale, sicura e critica delle informazioni N.B. Il voto complessivo di una prova di italiano scritto non corrisponde direttamente alla media dei punteggi attributi alle singole dimensioni valutate; in particolare una grave carenza anche in una sola delle dimensioni considerate può compromettere la qualità dell intero testo prodotto, e quindi comportare una valutazione complessiva insufficiente. TABELLA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI giudizio gravemente insuff. insufficiente sufficiente discreto buono ottimo voto in decimi CONOSCENZE Conosce i Conosce i Conosce i Conosce in Conosce i Conosce i contenuti in contenuti in modo contenuti in modo corretto contenuti in contenuti in modo corretto e lacunoso e non modo parziale e i contenuti modo preciso ed modo completo abbastanza corretto incerto essenziali ampio ed approfondito ampio ABILITÀ COMPETENZE Espone i contenuti in modo confuso e privo di linguaggi specifici; non è in grado di discuterli Non utilizza autonomamente le conoscenze né sa collegarle Espone i contenuti in modo approssimativo e con termini inadeguati; non è in grado di discuterli Utilizza le conoscenze ma non sa collegarle Espone i contenuti in modo ordinato e abbastanza corretto e li discute in modo semplice Collega se guidato le conoscenze in modo semplice ma coerente Espone i contenuti in modo chiaro ed appropriato e li discute in modo coerente Collega e confronta autonomamente le conoscenze e sa usarle in modo semplice in altri ambiti Espone i contenuti in modo sciolto ed elaborato e li discute con riflessioni autonome ed accurate Collega e confronta autonomamente le conoscenze in modo coerente e sa usarle in altri ambiti con spunti di riflessione critica Espone i contenuti in modo raffinato e personale e li discute con rielaborazioni ampie e rigorose ed argomentazione stringente Collega e confronta autonomamente le conoscenze in modo coerente e sa usarle in altri ambiti con sicurezza e capacità di riflessione critica 16

17 LATINO PRIMO BIENNIO OBIETTIVI PER LA CLASSE PRIMA Al termine della classe prima lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti : Conoscenze: recupero e consolidamento dei prerequisiti (morfologia e sintassi della lingua italiana) elementi di fonetica: in particolare, vocali e dittonghi, quantità delle sillabe, leggi dell accento morfologia: le prime tre declinazioni, le classi degli aggettivi, i pronomi personali, gli aggettivi e i pronomi possessivi, determinativi, le quattro coniugazioni regolari e la coniugazione mista (forma attiva e passiva), la coniugazione del verbo sum sintassi della frase: soggetto, complemento oggetto, di termine, di specificazione, di vocazione, predicativo del soggetto e dell oggetto, di luogo ( con le eccezioni), di tempo, di causa, di mezzo, di modo, di argomento, di materia, d agente e di causa efficiente, dativo di possesso. sintassi del periodo: proposizioni subordinate causali, temporali (con l indicativo) lessico di base; paradigmi dei verbi più frequenti conoscenza di aspetti della cultura e civiltà latina (religione e miti, famiglia, vita quotidiana, società ) Abilità: saper leggere correttamente in latino saper usare il dizionario ai fini di una scelta lessicale pertinente saper applicare le conoscenze acquisite in esercizi di traduzione, trasformazione e completamento Competenze: comprendere il senso di un semplice testo latino, anche d autore, eventualmente corredato da opportune note tradurre semplici testi latini in forma italiana corretta comprendere le radici della nostra civiltà attraverso il confronto con quella latina saper riconoscere il ruolo storico della lingua latina ed il suo rapporto con le lingue romanze saper istituire confronti con la lingua italiana individuare collegamenti e relazioni tra concetti diversi nello spazio e nel tempo, tra ambiti disciplinari diversi, tra cause ed effetti individuare varie fonti e modalità di informazione, acquisire ed interpretare l informazione criticamente, valutandone l attendibilità e l utilità; progettare un attività di ricerca organizzare il proprio apprendimento: tempi disponibili, strategie, metodo di studio collaborare, partecipare, interagire nelle relazioni con gli altri e nelle attività di gruppo. LIVELLO DI SUFFICIENZA PER LA CLASSE PRIMA Lo studente: conosce i contenuti svolti comprende il senso globale di un semplice testo latino e lo traduce in modo complessivamente corretto (cfr. griglia di valutazione) applica le categorie di analisi morfosintattica (grammaticale, logica) sa istituire semplici confronti con la lingua italiana 17

18 OBIETTIVI PER LA CLASSE SECONDA Al termine della classe seconda lo studente dovrà acquisire le seguenti: Conoscenze: morfologia di nome ( IV e V declinazione), aggettivo ( i gradi), pronome e verbo (completamento) sintassi della frase: altri complementi e le strutture sintattiche fondamentali sintassi del periodo: proposizioni infinitive; cum narrativo; vari modi di esprimere la finale; proposizioni consecutive; ablativo assoluto e participio congiunto; interrogative dirette e indirette; perifrastica attiva e passiva conoscenza di un più ampio e specifico repertorio lessicale; paradigmi dei verbi più frequenti conoscenza di aspetti della cultura e civiltà latina (istituzioni, esercito, società, condizione saper consultare con sicurezza e rapidità il dizionario saper riconoscere e analizzare in periodi latini di media complessità i loro elementi morfologici e sintattici fondamentali saper applicare le più complesse conoscenze acquisite in esercizi di traduzione, trasformazione e completamento Abilità: saper leggere correttamente in latino saper usare il dizionario ai fini di una scelta lessicale pertinente saper applicare le conoscenze acquisite in esercizi di traduzione, trasformazione e completamento Competenze: comprendere il senso di testi latini, anche d autore, via via più complessi, corredati da opportune note storico-culturali e/o linguistiche tradurre i testi in forma italiana corretta utilizzare conoscenze, abilità e competenze acquisite per comprendere gli aspetti fondamentali del pensiero e della civiltà latina comprendere le radici della nostra civiltà attraverso il confronto con quella latina, sapendo cogliere aspetti di continuità e di alterità saper riconoscere il ruolo storico della lingua latina ed il suo rapporto con le lingue romanze e in particolare con l italiano padroneggiare più consapevolmente la lingua italiana attraverso il confronto con il latino per quanto riguarda il lessico, la sintassi, la morfologia LIVELLO DI SUFFICIENZA PER LA CLASSE SECONDA Lo studente: conosce i contenuti svolti; comprende il senso globale di un testo latino di media complessità e lo traduce in modo complessivamente corretto (cfr. griglia di valutazione) applica le categorie di analisi morfosintattica (grammaticale, logica) sa istituire confronti con la lingua italiana, dal punto di vista lessicale e morfosintattico MODALITÀ E CRITERI DI VALUTAZIONE Si prevedono almeno tre prove per periodo, consistenti in analisi e traduzioni a prima vista, in analisi morfosintattiche, comprensione e resa in forma italiana corretta di testi latini preparati a casa, di lunghezza e difficoltà adeguate al programma grammaticale svolto contestualmente o in verifiche che accertino la conoscenza di aspetti della cultura e civiltà latine trattati in classe o in test con esercizi di individuazione di forme linguistico-grammaticali, trasformazione ( numero, diatesi, per esempio), flessione, confronti con l italiano, analisi etimologiche. I criteri di valutazione verranno sempre esplicitati agli studenti e verificheranno l assimilazione delle conoscenze, le abilità acquisite funzionali alle competenze, sulla base delle griglie allegate. In ogni caso, la valutazione di ogni singola verifica dipenderà dagli obiettivi che vengono monitorati, dalla sua complessità e dal grado di autonomia e di intuizione personale che richiede all alunno. 18

19 La valutazione, in itinere e finale, formativa e sommativa, terrà conto anche di impegno, interesse, partecipazione al dialogo educativo, nonché della situazione di partenza e dell esito delle verifiche sulle attività di sostegno e di recupero. TABELLA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI (vedi PROFILO di ITALIANO e vedi GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE) GRIGLIA DI VALUTAZIONE ( TIPOLOGIA ANALISI E TRADUZIONE VERSIONE) PER LE PROVE SCRITTE VOTO CONOSCENZE (correttezza morfologica e sintattica) ABILITÀ (pertinenza lessicale e rielaborazione formale) COMPETENZE (comprensione del brano) 10 ottimo Morfologia e sintassi pienamente corrette Uso di un lessico appropriato e ricercato, resa efficace ed elegante Il brano è stato compreso in modo totale e sicuro, preciso e puntuale 8-9 buono Morfologia e sintassi corrette, salvo qualche imprecisione o errore lieve (max 4) Uso di un lessico appropriato, resa efficace Il brano è stato compreso in ogni sua parte 7 discreto Alcuni errori di morfologia e/o sintassi (5/6) Uso di un lessico generico, ma corretto; traduzione scorrevole È stato colto il significato globale del brano 6 sufficiente Alcuni errori di morfologia e/o sintassi (fino a 8) Traduzione nell'insieme corretta, ma non sempre precisa e/o appropriata nella resa lessicale Sono stati colti gli elementi essenziali del brano,nonostante alcuni travisamenti che tuttavia non ne compromettono la comprensione complessiva 5 insufficiente Numerosi errori di morfologia e/o sintassi (fino a 10) Scelta impropria di vari termini; scarsa coerenza e coesione dei periodi Il brano è stato compreso in modo parziale 4 gravemente insufficiente Errori gravi e diffusi di morfologia e/o sintassi (oltre 10) Scelta impropria del significato di parole-chiave; periodi scorretti e incoerenti, lacune nella traduzione Il brano è stato compreso in modo molto parziale e presenta gravi fraintendimenti 3-2 estremamente insufficiente Errori molto gravi e numerosi di morfologia e/o sintassi Errori lessicali molto gravi, numerosi periodi gravemente scorretti e incoerenti, traduzione gravemente lacunosa Il significato del brano non è stato assolutamente compreso 19

20 STORIA E GEOGRAFIA BIENNIO (Linguistico) Premessa: secondo quanto precisato nelle Indicazioni Nazionali, La storia comporta una dimensione geografica, e la geografia umana necessita di coordinate temporali. Le due dimensioni spazio-temporali devono far parte integrante dell apprendimento della disciplina. Nonostante questo, l illustrazione di obiettivi e contenuti nelle Indicazioni medesime procede separatamente per le due materie. Pertanto, per coerenza con le disposizioni ministeriali, si è scelto di mantenere tale impostazione nella formulazione dei profili di Dipartimento, fermo restando che, nella pratica didattica, ogni docente effettuerà le opportune interconnessioni. OBIETTIVI DI STORIA Al termine del biennio lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti : Conoscenze i principali eventi e l evoluzione delle civiltà dall antichità al Mille, in particolare: per la classe prima: le principali civiltà del vicino Oriente Antico; la civiltà giudaica; la civiltà greca ed ellenistica; la civiltà romana (fino all inizio del II sec. a.c.) per la classe seconda: crisi e fine della repubblica romana; la civiltà romana in età imperiale; l avvento del Cristianesimo; crisi e dissoluzione dell impero romano; l Europa romano-barbarica; società ed economia nell Europa altomedievale; la nascita e la diffusione dell Islam; Impero e regni nell alto medioevo; il particolarismo feudale e signorile civiltà diverse da quella occidentale in relazione al percorso svolto il lessico della disciplina Abilità collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali utilizzare il lessico disciplinare sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica Competenze comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali leggere e valutare le diverse fonti sapersi orientare sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale rielaborare ed esporre i temi trattati in modo articolato e attento alle loro relazioni cogliere gli elementi di affinità-continuità, diversità discontinuità tra civiltà diverse applicare le conoscenze acquisite all analisi della realtà sociale, politica, ambientale contemporanea individuare collegamenti e relazioni tra concetti diversi nello spazio e nel tempo, tra ambiti disciplinari diversi, tra cause ed effetti individuare varie fonti e modalità di informazione, acquisire ed interpretare l informazione criticamente, valutandone l attendibilità e l utilità; progettare un attività di ricerca organizzare il proprio apprendimento: tempi disponibili, strategie, metodo di studio collaborare, partecipare, interagire nelle relazioni con gli altri e nelle attività di gruppo. OBIETTIVI DI GEOGRAFIA Al termine del biennio lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti : Conoscenze gli strumenti fondamentali della disciplina il lessico della disciplina il mondo contemporaneo sotto un profilo tematico e regionale, in particolare per la classe prima: le principali forme di rappresentazione cartografica; il paesaggio; elementi di demografia: ritmi di crescita, movimenti migratori, densità e distribuzione; alcuni aspetti dell Italia e dell Europa in relazione ai temi trattati 20

21 per la classe seconda: l urbanizzazione; la globalizzazione e le sue conseguenze; gli squilibri fra regioni del mondo; lo sviluppo sostenibile; alcuni aspetti di Paesi europei ed extraeuropei in relazione ai temi trattati Abilità utilizzare in modo appropriato il lessico geografico fondamentale orientarsi criticamente dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica raccogliere dati (sia attraverso osservazioni dirette, sia mediante consultazioni di manuali e testi) e organizzarli in tabelle e/o schemi di sintesi leggere e interpretare criticamente grafici e fotografie Competenze comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale analizzare un sistema territoriale in chiave multiscalare, individuandone i principali elementi costitutivi, fisici ed antropici, e le relazioni che intercorrono tra condizioni ambientali, caratteristiche socioeconomiche e culturali, assetti demografici, ragioni storiche di lunga durata confrontare aree geografiche e culturali diverse applicare le conoscenze acquisite all analisi della realtà sociale, politica, ambientale contemporanea riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio v. Competenze 6) 10) di Storia PROPOSTA DI PROGRAMMAZIONE Si propone un organizzazione modulare dell attività didattica, che si concentri dapprima sulla storia, quindi sulla geografia e infine, di nuovo, sulla storia. LIVELLO DI SUFFICIENZA Lo studente conosce i contenuti minimi della materia opera semplici collegamenti tematici tra i principali argomenti studiati utilizza gli strumenti propri della disciplina sa organizzare l esposizione in modo autonomo si esprime in modo coerente, utilizzando anche il lessico specifico sa instaurare corrette relazioni con gli altri, partecipando al dialogo educativo. OBIETTIVI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Al termine del biennio, lo studente dovrà essere in possesso delle seguenti: Conoscenze (classe prima) i concetti fondamentali: individuo/gruppo; regole/legge; società; stato; cittadino; sovranità/poteri dello Stato; forme di stato; tipi di stato; forme di governo diritti e doveri dell uomo e del cittadino: giustizia, salute, istruzione, famiglia la scuola: finalità educatrici e formatrici; organizzazione e regolamentazione (organi collegiali; diritti e doveri dello studente Statuto delle Studentesse e degli Studenti; patto di corresponsabilità) la Costituzione: genesi e principi ispiratori, struttura, caratteristiche,con riferimenti all attualità 21