Alla ricerca del mio futuro: i percorsi dei giovani dopo il Pretirocinio d orientamento

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2 Aalisi Alla ricerca del mio futuro: i percorsi dei giovai dopo il Pretirociio d orietameto Jey Marcioetti e Spartaco Calvo Cetro iovazioe e ricerca sui sistemi educativi (CIRSE) del Dipartimeto formazioe e appredimeto (DFA) della SUPSI 35 La lotta all abbadoo scolastico il processo progressivo di disiteresse per l istituzioe formativa, frutto di u accumularsi di fattori iteri ed esteri al sistema educativo (Delcourt, 199) è ormai ricoosciuta come ua priorità i tutte le azioi. Nei Paesi idustrialmete più avazati, il problema specifico dei NEET (Not i Educatio, Employemet or Traiig), giovai fra i 15 e i 19 ai che hao termiato la scolarità obbligatoria e che o stao seguedo ua formazioe, è cosiderato co sempre maggiore attezioe. I Svizzera, attualmete, questo feomeo riguarda il 5 della popolazioe cosiderata, u tasso di 3,3 puti percetuali iferiore a quello della media dei paesi OCSE (OCSE, 2013). Esso appare quidi acora relativamete coteuto el ostro Paese. I ogi caso, se fio a qualche ao fa l etrata diretta el modo del lavoro al termie della scolarità obbligatoria o era vissuta come u fallimeto persoale, attualmete la percezioe idividuale e sociale di questo feomeo è mutata, probabilmete i stretta coessioe co l aumeto della disoccupazioe giovaile e co l importaza guadagata dai diplomi del Secodario II come requisiti d accesso ad u mercato del lavoro che sempre più richiede maodopera qualificata. Abbadoare la formazioe dopo la scuola media sigifica, quidi, precludersi l accesso a professioi adeguatamete remuerate e socialmete valorizzate. Ache per questo, el 2006, la Cofederazioe, i Catoi e le orgaizzazioi di categoria svizzere hao redatto i comue le liee direttrici per l ottimizzazioe della trasizioe I 1. Scopo dichiarato di tale cocertameto, quello di dare a tutti i giovai la possibilità di seguire, el Secodario II, u percorso di formazioe adatto alle loro capacità e, di cosegueza, portare etro il 2015, al 95 la percetuale di miori di 25 ai i possesso di u diploma di questo livello. I Ticio, le misure messe i atto a sostego dell iserimeto scolastico ella formazioe post-obbligatoria soo molteplici e variegate (dal semplice aiuto fiaziario al sostego orietativo, ecc.). Fra di esse, quella che accoglie il maggior umero di giovai i uscita dalla scuola media è sicuramete il Pretirociio d orietameto (PTO). Questa soluzioe trasitoria, o certificate, della durata di u ao scolastico e partita el 1994 co dodici adolesceti, accoglie oggi at- toro ai 200 giovai. Se fio all ao scolastico questa formazioe riusciva a collocare la quasi totalità dei suoi allievi, i seguito vi è stato u calo, che al termie dell ao scolastico ha portato a u macato iserimeto el Secodario II del 27 dei ragazzi iscritti. Ciò portava a iterrogarsi i merito al perché della dimiuita efficacia del PTO ello svolgere il suo ruolo di preparatore all iserimeto formativo. U altra domada che emergeva riguardava 1 I fracese alla pagia: pdf?l=itversio=1.

3 36 Dati Statistiche e società Settembre 2014 T. 1 Dati persoali degli allievi, ( = 14) e ( = 230) Media IV SM / Ticio Ao scolastico Ao scolastico Sesso M 50 M 55 M 57 F 50 F 45 F 43 Nazioalità Svizzeri 77 Svizzeri 60 Svizzeri 60 Straieri 23 Italiai 17 Italiai 17 Altra 23 Altra 23 Ao di ascita (N1=114; N2=147) Fratelli e sorelle (=114; =147) Livello socioecoomico 1 (N1=171; N2=19) Situazioe a maggio dell ao precedete (N1=129; N2=163) Sostego pedagogico e Corso pratico Ripetizioe di classi alle SM (N1=105; N2=173) Liceza SM (N1=167; N2=211) 1992 o prima e più 2 3 e più 13 3 e più 1 Alto 50 Alto 26 Alto 25 Medio 3 Medio 44 Medio 52 Basso 12 Basso 30 Basso 23 4 ao SM 2 4 ao SM 3 ao SM 4 3 ao SM 3 Altra scuola i TI Altra scuola i TI 5 Scuola fuori TI 4 Scuola fuori TI 3 Appredistato 2 Appredistato 1 Corso pratico 2,4 Nessuo 44 Nessuo 39 I-IV (0/09-09/10) 2,5 Uo dei due 43 Uo dei due 43 Etrambi 13 Etrambi 1 Sì 21 Sì 12 No 79 No Sì Sì 0 Sì 1 No 3-5 No 20 No 19 Riuscita scolastica i IV SM (N1=172; N2=213) Molto debole 31 Molto debole 34 Debole 4 Debole 47 Discreta 17 Discreta 15 Buoa 4 Buoa 4 1 Per estrapolare il livello socio-ecoomico è stata utilizzata l Iteratioal Stadard Classificatio of Occupatios (ISCO-0) ed è stata i seguito eseguita ua ricodifica i livelli alto-medio-basso. Fote: Idagie CIRSE/DFA/SUPSI; Baca dati GAGI, DECS le prospettive future di questi ragazzi, che a distaza di u ao dal termie della scuola media, sembravao ritrovarsi ella stessa situazioe. È quidi su questa misura che, dal 2009, la Divisioe della Formazioe Professioale ha voluto cocetrarsi, richiededo uo studio approfodito sulla formazioe stessa, sulla sua offerta formativa e orietativa e, soprattutto, sulla sua idoeità per i giovai che oggi e beeficiao. La richiesta rivolta al Cetro Iovazioe e Ricerca sui Sistemi Educativi (CIRSE) del Dipartimeto Formazioe e Appredimeto (DFA) della SUPSI era quidi di studiare le caratteristiche e i bisogi degli iscritti al PTO, i loro percorsi all uscita dal PTO, e di valutare se quato offerto fosse acora adeguato per tutti loro. I primi risultati, relativi al profilo del giovae che frequeta il PTO e al suo vissuto all iscrizioe i questa formazioe, soo già stati presetati all itero della rivista Dati. Rimadiamo quidi il lettore iteressato all articolo i questioe (Marcioetti, Doati, & Casabiaca, 2010). Nel presete documeto itediamo presetare gli elemeti volti a completare la descrizioe del profilo dei ragazzi i etrata al PTO, i loro percorsi ei quattro ai successivi all uscita da questa formazioe e i fattori che ifluezao acora a distaza di ai il loro iserimeto el Secodario II. Queste iformazioi soo state raccolte, da u lato, attraverso la sommiistrazioe di questioari a tutti i giovai che hao frequetato il PTO egli ai scolastici e e, dall altro, per mezzo della baca dati GAGI del DECS 2 che permette di seguire i successivi percorsi formativi. 2 La baca dati GAGI (Gestioe Allievi e Gestioe Istituti) è ua fote documetaria importate per favorire la gestioe da parte degli uffici dell isegameto e tratta elemeti strettamete correlati alla coduzioe della scuola. Le iformazioi gestite e rese dispoibili dall applicativo riguardao ad esempio i dati base dello studete, le iscrizioi all ao scolastico, la proveieza co materie e ote, il certificato di frequeza, le asseze, la gestioe esami, la gestioe ote, ( ), ecc. (tratto dal sito dell Ufficio del moitoraggio e dello sviluppo scolastico).

4 37 Risultati La baca dati GAGI ha permesso di completare alcue iformazioi relative i particolare ai profili dei giovai che o avevao risposto ai questioari. Il proseguo dello studio ha permesso, ioltre, la raccolta dei dati relativi alla secoda volée di giovai del Nella tabella [T. 1] soo presetati i dati sociodemografici e scolastici riguardati la totalità degli allievi delle due coorti e Nella prima coloa soo stati riportati i dati relativi alla globalità dei giovai che ell ao frequetavao la quarta media, questo per poter avere u paragoe co la popolazioe globale dei giovai i uscita dalla scolarità obbligatoria. Il profilo aagrafico dell allievo del PTO è i prevaleza quello di u maschio (i maggioraza elle due coorti) di 15/16 ai, ella cui famiglia vivoo uo (più della metà degli allievi), due (26) o tre e più fratelli e sorelle (13 e 1). La fascia di famiglie co quattro o più figli è sicuramete sovrarappresetata al PTO rispetto alla popolazioe di riferimeto 3. Teedo coto della miglior riuscita scolastica delle giovai ragazze ella scolarità obbligatoria, cofermata dalla loro sottorappresetazioe fra chi o ottiee la liceza media (il 30), tra chi segue i corsi base i matematica (il 43) e tedesco (il 40) e tra chi segue la Differeziazioe pedagogica (il 26) (Ragazzi, Marcioetti, Zaolla, & Casabiaca, 2014), il fatto che esse siao sottorappresetate al PTO è del tutto ormale, ci si aspetterebbe azi ua loro acora miore preseza. Ciò idica probabilmete ua loro maggior difficoltà di iserimeto i appredistato, dovuta alla scarsità di opportuità professioali riteute femmiili, soprattutto fra quelle accessibili ache a chi ha maggiori difficoltà scolastiche. Per quato riguarda la azioalità dell allievo del PTO, essa è i prevaleza svizzera (60) o italiaa (17), el 23 restate di giovai soo rappresetate altre sedici azioalità. Vi è duque, ache i questo caso, ua sovrarappresetazioe degli allievi di azioalità straiera (40 i totale) rispetto alla popolazioe di riferimeto (il cesimeto degli allievi del riferisce che gli straieri iscritti alle scuole medie durate quell ao scolastico erao il 23 4 ). Ifie, prevedibilmete, ache i ragazzi proveieti dai ceti sociali meo favoriti soo umericamete più rappresetati rispetto alla media catoale. L ao precedete, la maggioraza frequetava il quarto ao di scuola media (2-). Solo ua piccola parte era, ivece, o i u altra scuola i Ticio (-5) o fuori Catoe (il 3-4) o, acora, seguiva u appredistato (1-2). Per quato riguarda le dimesioi prettamete scolastiche, è iteressate otare che solo l 0 degli allievi del PTO ha otteuto la liceza media (a frote del 95/97 della totalità elle corrispettive coorti). La riuscita scolastica risulta, ioltre essere scarsa o molto scarsa per la maggior parte di loro: approssimativamete l 0 ha termiato co ua media iferiore al 4,3 seza frequetare corsi attitudiali. U altro idicatore delle difficoltà icotrate alle scuole medie è dato dal fatto che oltre metà dei ragazzi ha frequetato u curricolo di differeziazioe pedagogica e/o ha fruito del sostego pedagogico [T. 1]. Per rispodere al bisogo di u recupero scolastico dei giovai, evideziato dai dati appea esposti, il PTO offre alcue materie tradizioali, come Matematica e Ligua e comuicazioe, che soo molto simili, ei coteuti, a quato proposto egli aaloghi programmi di scuola media. Il PTO persegue poi ache u obiettivo comportametale, che si cocretizza co attività mirate all acquisizioe di pratiche come il rispetto degli orari, delle regole, dei doceti e dei compagi, co la frequeza costate di tutte le attività della scuola e co la disciplia el seguire gli stage professioali. Per rispodere al bisogo, spesso iespresso dal giovae stesso, di la- 3 Dati cosultabili sul sito dell Ufficio federale di statistica: media-stat.admi.ch/maps/ mapresso/user/dem/ch_hh/ ch-fhh000eazahl_fr.php. 4 Il cesimeto degli allievi di Guidotti e Rigoi (2010), è scaricabile da: www4.ti.ch/fileadmi/ DECS/DS/UMSS/Documeti_utili/ces_all_09-10.pdf.

5 3 Dati Statistiche e società Settembre 2014 F. 1 Iserimeto professioale dopo il PTO, giovai della volée PTO PTO PTO PTO Stesso posto di appredistato Modifica all itero della stessa professioe Cambia appredistato Ha trovato u posto di appredistato ell ao correte Fiito appredistato regolarmete el corso dell ao Scioglimeto e essu altro posto di appredistato Sempre seza u posto di appredistato Fote: Idagie CIRSE/DFA/SUPSI; Baca dati GAGI, DECS vorare sugli aspetti più relazioali, il PTO offre alcue attività che toccao al cotempo la sfera fisica (Educazioe fisica e Teatro e diamica di gruppo) e psichica (Fare storie) e che implicao u lavoro su se stessi, i u ottica sia idividuale che sociale. Ifie, ua parte importate del lavoro svolto al PTO è fializzata all iserimeto scolastico e professioale del giovae el Secodario II, essa avviee tramite colloqui d orietameto e stage. Al termie di questo periodo il giovae dovrebbe quidi essere proto per u iserimeto el Secodario II e, magari, avere già u accordo per la firma di u cotratto di appredistato co u datore di lavoro. I realtà, come illustrato ella figura [F. 1], ciò o sempre accade. La situazioe illustrata ella figura riguarda esclusivamete i giovai della volée , quella che si è potuta seguire fio a quattro ai post-pto. La rappresetazioe grafica mostra che il 6 di loro, durate i primi tre ai dall uscita da questa formazioe (co ua dimiuzioe al 63 il quarto ao, ma ciò è spiegabile ache co il fatto che molte formazioi soo bieali o trieali) si trova all itero del sistema formativo del Secodario II. Per quato riguarda la volée successiva, della quale o abbiamo qui riportato i dati, le cifre soo leggermete più basse e vao via via aumetado el corso dei tre ai (da 61 a circa 64). Occorre tuttavia differeziare chi ha mateuto lo stesso posto di appredistato trovato durate il PTO, chi ha cambiato percorso (ha per esempio cambiato il tipo di appredistato da bieale a trieale o viceversa, oppure il datore di lavoro) e chi ha trovato u posto di appredistato dopo il temie del PTO. Prededo come riferimeto il terzo ao post-pto per etrambe le coorti ( e ) la percetuale dei giovai iseriti stabilmete, seza ri-orietameti, è simile (32 per la prima e 30 per la secoda aalisi o riportate qui). Per quato riguarda ivece i giovai cofrotati co cambiameti ella formazioe e coloro che trovao, dopo il PTO, u posto d appredistato, le percetuali soo variabili, ciò che rede difficoltoso idividuare ua tedeza. Si può tuttavia cosiderare che queste quote, elle due volée, o superao mai il 15 el primo caso e il 20 el secodo (i questo caso la tedeza è a calare dopo il primo ao). U elemeto preoccupate, per tutti i quattro ai scolastici post-pto cosiderati, è la percetuale di coloro che o si soo mai iseriti stabilmete el Secodario II: ua quota compresa fra il 20 ed il 30 dei giovai usciti dal PTO seza u occupazioe professioale o formativa, ifatti, a distaza di tre/quattro ai è sempre seza u posto di appredistato o l aveva trovato, ma ha poi fiito per abbadoarlo seza più trovare u altro [F. 1]. Questi ragazzi o sembrao aver beeficiato dell ao trascorso al PTO e della sua offerta: é egli aspetti scolastici é i quelli orietativi é, soprattutto, i quelli comportametali, che, agli occhi dei datori di lavoro soo fodametali e, qualora deficitari, o permettoo l iserimeto emmeo i ua formazioe bieale. Osservado acora la figura [F. 1], appare ifie otevole la complessità dei percorsi dei giovai el Secodario II, i particolare ella formazioe professioale che accoglie la quasi totalità di questi giovai. Voledo riassumere i percorsi (aalisi o riportate qui), i effetti, emerge che solo tre giovai su dieci seguoo u percorso lieare, seza modifiche alla formazioe o rotture di cotratto, metre gli altri, o soo stabili ella loro asseza (il 17 ella prima volée e il 13 ella secoda) oppure, almeo ogi due ai, si riorietao o modificao il tipo di formazioe o, acora, cambiao datore di lavoro.

6 39 T. 2 Test dell associazioe fra fattori persoali e iserimeto el Secodario II X 2 gl V di Cramer Idicatori sociali Sesso 0,40 1 Nazioalità (svizzera/o svizzera) 0,14 1 Statuto socioecoomico (alto/medio/ basso) 4,90 2 Luogo di domicilio 11,04 ** 1 0,1 Idicatori di riuscita scolastica (fie SM) Sostego pedagogico alla SM (sì/o) 0,17 1 Corso pratico alla SM (sì/o) 6,16 * 1 0,14 Ripetizioe di classi alla SM (sì/o) 3,9 * 1 0,13 Riuscita scolastica i IV SM (molto debole/debole/discreta/buoa),03 * 3 0,16 Nota di comportameto i IV SM (isufficiete/sufficiete/discreta/buoa/molto buoa) 1,41 4 Liceza di SM (sì/o) 6,42 * 1 0,14 Idicatori di beessere geerale (fie PTO) Soddisfazioe rispetto alla vita i geerale 14,3 *** 1 0,24 Soddisfazioe rispetto al rapporto co i famigliari 14,7 *** 1 0,24 Soddisfazioe rispetto alle amicizie 4,47 * 1 0,14 * p < 0,05, **p < 0,01, ***p < 0,001. Fote: Idagie CIRSE/DFA/SUPSI; Baca dati GAGI, DECS Le aalisi svolte sull isieme dei giovai delle due coorti e ci hao cosetito di testare quali caratteristiche socioaagrafiche (a quelle esposte i precedeza è stato aggiuto ache il luogo di domicilio), quali idicatori di riuscita scolastica e di beessere geerale rilevati al termie del PTO, possoo essere associati ad u iserimeto stabile el sistema formativo del Secodario II. I ragazzi soo stati, così, suddivisi i due categorie: chi a tre ai dal PTO è fuori dal sistema formativo o el sistema formativo da u ao e chi è el sistema formativo da almeo due ai. Le modifiche della professioe o del datore di lavoro o soo quidi cosiderate come u fallimeto, a meo che o abbiao portato, i seguito, a ua rescissioe del cotratto. Le aalisi hao implicato il calcolo del X 2 e del V di Cramer per ogi variabile cosiderata, i relazioe alla variabile sul tipo d iserimeto el Secodario II 5. I risultati soo esposti ella tabella [T. 2]. Per quato riguarda gli idicatori socio-aagrafici, l aalisi mostra che il sesso, la azioalità e lo statuto socioecoomico, o soo associati alla situazioe dei giovai a distaza di tre ai dalla fie del PTO. Il luogo di domicilio, distito fra Sopraceeri e Sottoceeri è ivece collegato, sebbee i modo molto moderato, alla situazioe dei giovai dopo tre ai dal termie del PTO. Sembra quidi che la azioalità straiera e lo sta- 5 Il test del X 2 di Pearso permette di valutare se esiste u associazioe fra due variabili categoriali. Serve ad esempio a rispodere alla domada: esiste ua relazioe fra il sesso dell allievo e il tipo di iserimeto el Secodario II? Il test paragoa semplicemete le frequeze osservate di ragazze e ragazzi ei due tipi di iserimeto el Secodario II co le frequeze che ci si aspetterebbe di trovare se o ci fosse relazioe fra le due variabili. Se le frequeze osservate ei due gruppi si discostao sigificativamete da quelle attese sigifica che esiste u associazioe fra le due variabili. Il V di Cramer, che varia fra 0 e 1, offre u idicazioe sulla forza dell associazioe fra le due variabili. Più questo valore si avvicia a 1 e più l associazioe è forte. Nella tabella [T. 2] esso è esposto solo i caso di associazioe sigificativa (vale a dire o dovuta al caso). I questo caso soo cosiderate sigificative le associazioi o casuali co u errore poteziale del 5 (p < 0,05) o miore (p < 0,01 ; p < 0,001).

7 40 Dati Statistiche e società Settembre 2014 tuto socioecoomico meo favorito, sovrarappresetati fra i giovai del PTO, perdao, i seguito, di forza d impatto sull iserimeto i appredistato. Il luogo di domicilio è, ivece, ua variabile che sembra porre i svataggio soprattutto i giovai del Sottoceeri, probabilmete i relazioe ad u mercato del lavoro el quale, per diverse ragioi, è più difficile l iserimeto. Alcui idicatori di riuscita scolastica sembrao poi cotiuare ad essere importati, ad u livello moderato, ma pur sempre sigificativo, ache a distaza di tre ai dal PTO: i risultati scolastici, il tipo di curricolo, e, i particolare, il coseguimeto della liceza media soo associati al successo ell iserimeto el Secodario II. Altri, ivece, come l effetto egativo legato al fatto di aver dovuto beeficiare del sostego pedagogico e dovuto a ua bassa ota di comportameto di quarta media, sembrao ivece atteuarsi, probabilmete sia grazie al sostego ricevuto al PTO sia per effetto del percorso evolutivo di crescita del giovae. Le variabili di beessere geerale (trasformate i variabili dicotomiche uedo le categorie di risposta a due a due: per ulla/poco e abbastaza/ molto) come la soddisfazioe geerale di vita e quella rispetto al rapporto co famigliari e amici, soo sigificativamete associate co l iserimeto a distaza di tre ai dal PTO. Pare quidi che i giovai che al termie del PTO o soo soddisfatti della loro vita i geerale e, i particolare, del rapporto co i loro geitori, siao quelli che faticao maggiormete a iserirsi poi i appredistato [T. 2]. Dall aalisi di segmetazioe 6 [F. 2] svolta sulla totalità dei giovai delle due coorti co le variabili sociodemografiche e quelle relative alla riuscita scolastica, è ifie possibile mettere i evideza quali fra queste permettoo gerarchicamete di distiguere la popolazioe i sottogruppi omogeei, massimizzado ogi volta la differeza percetuale fra chi è iserito stabilmete o o stabilmete el sistema formativo a tre ai dal PTO. Come già idicato i precedeza, il luogo di domicilio risulta essere la prima variabile distitiva. I seguito, a differeziare i due gruppi di giovai del Sopraceeri e del Sottoceeri iterviee la riuscita scolastica (sitetizzata egli idicatori relativi all otteimeto o meo della liceza media e alla ripetizioe di classi). Tuttavia, metre el Sottoceeri la categorizzazioe della variabile si scide fra riuscita scolastica debole/molto debole e discreta/buoa, el Sopraceeri essa si distigue fra molto debole e debole/discreta/buoa. Nel Sopraceeri, i altri termii, soo i particolare i giovai co difficoltà scolastiche molto gravi a faticare ad iserirsi, metre el Sottoceeri hao problemi ache quelli co lacue meo estese. Da otare, ifie, che a caratterizzare ulteriormete il gruppo di giovai sopraceerii dalla riuscita scolastica da debole a buoa è il livello socioecoomico; metre a caratterizzare i sottoceerii dalla riuscita scolastica debole/molto debole iterviee il fatto di aver frequetato il corso pratico alla scuola media. Semplificado e sitetizzado, la lettura della figura ci dice che i giovai co maggiori probabilità di o essere iseriti stabilmete el sistema formativo post-obbligatorio, a distaza di tre ai dall ao scolastico trascorso al PTO, soo giovai resideti el Sottoceeri, dalla riuscita scolastica debole o molto debole, che durate la scuola media hao seguito il corso pratico. Nel Sopraceeri soo ivece i giovai dalla riuscita scolastica molto debole e proveieti dai ceti meo favoriti quelli ad avere più difficoltà d iserimeto e poi di mateimeto dell appredistato [F. 2]. 6 Tramite questo tipo di aalisi, è possibile tracciare particolari grafi, detti alberi di classificazioe, che cosetoo di idetificare facilmete i sottogruppi più omogeei i riferimeto, i questo caso, alla tipologia di iserimeto formativo ( o stabile o stabile ) a distaza di tre ai dal PTO, teedo coto simultaeamete di tutte le variabili cosiderate.

8 41 F. 2 Aalisi di segmetazioe secodo la situazioe a tre ai dal PTO Situazioe a 3 ai dal PTO (100,0) 30,3 69, Luogo di domicilio Improvemet = 0,014 Sottoceeri (52,) 3,1 61, Sopraceeri (47,2) 21,6 7, Riuscita scolastica Improvemet = 0,005 Riuscita scolastica Improvemet = 0,005 Debole; molto debole (42,9) Discreta; buoa (9,9) Molto debole (14,6) Debole; discreta; buoa (32,7) 41,5 5, ,5 76, ,0 6, ,0 3, Corso pratico Improvemet = 0,003 Statuto socioecoomico Improvemet = 0,005 No (27,4) Sì (15,5) Basso (7,9) Medio; alto (24,) 37,2 62, ,1 50, ,6 70, ,9 7, No stabile Stabile Fote: Idagie CIRSE/DFA/SUPSI; Baca dati GAGI, DECS Coclusioi Negli ultimi ai le soluzioi trasitorie come il PTO soo divetate ua realtà sempre meo margiale ella vita dei giovai ticiesi: si pesi solo agli effettivi, passati dalle 12 uità dell ao scolastico 1992/93 alle attuali oltre 200. Il mercato dei posti di tirociio sembra essere divetato, come quello del lavoro, sempre più competitivo. Il cambiameto dei modi di produzioe i atto rede, oggi, da u lato, quasi impossibile decidere di svolgere u attività professioale seza aver coseguito u diploma del Secodario II e, dall altro, porta i datori di lavoro a essere sempre più esigeti el selezioare gli appredisti. Le cosegueze di questa spirale, come evideziato dall idagie, le pagao i giovai apparteeti alle fasce più deboli: chi o ottiee buoi risultati scolastici, chi proviee dai ceti sociali meo favoriti e gli straieri. A livello regioale la situazioe sembra essere più grave el Sottoceeri, ovvero elle aree più urbaizzate e popolate. Il PTO appare come ua soluzioe che riesce a coteere questo feomeo, ma o a trasformarlo. Il di ragazzi che dopo averlo frequetato, soo, acora a distaza di tre/quattro ai, fuori dal sistema formativo, rischiao ifatti di o riuscire mai ad iserirsi el modo del lavoro. Ua codizioe questa, che, qualora si verificasse, avrebbe ripercussioi facilmete ituibili a livello idividuale e collettivo. Bibliografia Delcourt, J. (199). Le décrochage et l exclusio scolaires. Revue de la directio géérale de l orgaisatio des études, 24(10), Marcioetti, J., Doati, M., Casabiaca, E. (2010). Alla ricerca del mio futuro: profili, progetti e vissuti degli allievi del Pretirociio d orietameto. Dati statistiche e società, X(3), Orgaisatio for Ecoomic Co-operatio ad Developmet (OCSE) (2013). Educatio at a Glace 2013 : OECD Idicators. Paris : OCSE Publishig. Ragazzi, M., Marcioetti, J., Zaolla, G., & Casabiaca, E. (2014). La trasitio de l école obligatoire au post-obligatoire au Cato du Tessi: focus sur la réussite scolaire et professioelle. I Boudesseul, G. et al. (éds). Réussite scolaire, réussite professioelle, l apport des doées logitudiales. Relief 4. Marseille : Céreq.