28 lezioni digitali unità di apprendimento la nascita della polis e della CiViltà greca

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1 28 lezioni digitali unità di apprendimento la nascita della polis e della CiViltà greca tempi In aula: 4 ore A casa: 5 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore. Per alcune attività è necessaria la connessione Internet. Contenuti digitali Linea del tempo Dall 850 al VI sec. a.c. Carta digitale La nascita della polis Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione art. 49 Lezione interattiva La nascita della polis Strumenti inclusivi Audio Presenti nelle lezioni interattive Test interattivi Batterie di test autocorrettivi presenti nelle lezioni interattive Verifiche Laboratorio di autovalutazione Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM. Saper usare Word, PowerPoint, Internet. Competenze digitali del docente Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 29 ConoSCenze abilità Caratteristiche delle poleis. Defnizione di monarchia, aristocrazia, democrazia. Le forme di tirannide. Seconda colonizzazione. Oracoli. Giochi panellenici. Art. 49 della Costituzione. Saper distinguere la struttura della città-stato mesopotamica da quella della polis. Individuare l evoluzione delle forme politiche dalla monarchia alla democrazia. Saper spiegare il ruolo degli oracoli nel sistema religioso greco. Individuare i motivi della seconda spinta coloniale, rispetto alla prima colonizzazione. Competenze disciplinari Competenze CHiaVe Usare efcacemente cronologie e carte storico-geografche, anche servendosi di strumenti digitali. Mettere in relazione le problematiche storiche con le questioni attuali, anche in relazione agli articoli della Costituzione. Comprendere e saper analizzare le fonti storiche, letterarie e iconografche. Mettere in relazione i testi storici con i dati storici appresi. Ricercare, raccogliere e selezionare le fonti storiche. Organizzare le fonti storiche. Fornire una personale chiave di lettura della fonte storica. Mettere in relazione i cambiamenti economici e militari con i mutamenti della struttura politica. Usare le conoscenze sulla demografa per spiegare il fenomeno della seconda colonizzazione. Rilevare le somiglianze e le diferenze fra il sistema delle poleis e le forme partitiche menzionate dall art. 49 della Costituzione. Spiegare la colonizzazione della Sicilia e dell Italia meridionale alla luce delle dinamiche dei fussi migratori e delle società multiculturali. Competenze linguistiche e letterarie: padroneggiare il lessico, leggere, scrivere, argomentare oralmente. Imparare a imparare Competenze sociali e civiche: comprese le competenze personali, relazionali e interculturali. Competenze digitali dello Studente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word. Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint. Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete. Documentare il lavoro con foto e video tratti dalla rete. Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti interattivi. Vedi European e-competence Framework 3.0

3 30 lezioni digitali la nascita della polis e della CiViltà greca lezione 1 per Fare il punto della Situazione lezione di raccordo 20 in ClaSSe Per cominciare conviene aprire la Lezione interattiva La nascita della polis, mostrando alla classe lo schema de I processi che portano alla nascita del sistema delle poleis. Per ottenere la maggior efcacia dallo schema proposto, interpellare gli studenti sugli eventi già noti; per gli altri, servirsi del testo esplicativo che compare in una fnestra e che è corredato di un fle audio in chiave facilitativa o sostitutiva della lettura per gli studenti con DSA. Fig. 1 La Lezione interattiva La nascita della polis. Fig. 2 Cliccare sulla voce I processi. Fig. 3 Cliccare sui numerini per visualizzare il testo esplicativo.

4 lezioni digitali 31 localizzazione temporale 15 in ClaSSe La Lezione interattiva La nascita della polis presenta, alla voce Gli avvenimenti, una forma sintetica della sezione della Linea del tempo, riferita al più ampio periodo dall Età del bronzo al 499 a.c., che isola e mette in evidenza con la catena temporale dall 850 al VI sec. a.c. La scelta cronologica, compresa fra il sorgere delle prime poleis e la nascita della flosofa, serve a porre in luce gli eventi che permisero alle poleis di assumere quelle peculiarità che le caratterizzano fno a tutto il IV secolo a.c. Fig. 4 Cliccare sulla voce Gli avvenimenti per visualizzare la sintesi della cronologia. Fig. 5 Cliccare sull immagine del periodo storico che si vuole approfondire attraverso i contenuti della Linea del tempo. localizzazione Spaziale 15 in ClaSSe Benché nella storia il dato fondamentale sia quello cronologico, nessun discorso storico può prescindere dalla collocazione geografca degli eventi. La Lezione interattiva La nascita della polis dispone, pertanto, di una cartina digitale, visualizzabile alla voce Lo spazio, che mostra la difusione delle colonie greche. Fig. 6 Cliccare alla voce Lo spazio per visualizzare la carta digitale. Compiti 2 ore a CaSa Far ripassare quanto spiegato in classe, assegnando lo studio dei paragraf 1. Dal Medioevo ellenico alla prima colonizzazione, 2. L origine della polis e 3. Il dinamismo sociale della polis; far leggere la scheda Dal Mediterraneo al mondo: tra passato e presente I processi di urbanizzazione sintetizzandone gli aspetti principali su un documento Word.

5 32 lezioni digitali la nascita della polis e della CiViltà greca lezione 2 evoluzioni politiche e SoCiali nella polis lezione partecipata 10 in ClaSSe Per riprendere e approfondire quanto spiegato nella lezione precedente, cioè le caratteristiche della polis (città-stato fondata sui principi di libertà e di indipendenza), aprire la Lezione interattiva La nascita della polis alla voce La nascita della polis e alternare la spiegazione del docente con le domande alla classe. La risorsa è corredata da spiegazioni scritte e da un fle audio. Fig. 1 Cliccare sulla voce La nascita della polis. lezione partecipata 15 in ClaSSe Fig. 2 Cliccare sulla voce Le tirannidi. Si può proseguire, alludendo alla sequenza politico-sociale monarchia, aristocrazia, timocrazia, tirannide e alternando sempre spiegazioni e domande alla classe, con la defnizione di tiranno, con la spiegazione delle cause che generarono le tirannidi e delle conseguenze che queste forme autoritarie produssero, attivando la voce Le tirannidi. La risorsa è corredata da spiegazioni scritte e da un fle audio.

6 lezioni digitali 33 lezione Frontale 10 in ClaSSe Un fenomeno contemporaneo all evoluzione politico-sociale delle poleis fu la seconda colonizzazione, sempre dipesa da incrementi demografci ma più organizzata e regolamentata rispetto alla prima. La risorsa, attivabile alla voce La seconda colonizzazione, è corredata da spiegazioni scritte e da un fle audio. Fig. 3 Cliccare sulla voce La seconda colonizzazione. lezione Frontale 15 in ClaSSe Un approfondimento sulla città di Siracusa e sul suo territorio, con un taglio geografco e urbanistico, è quasi d obbligo, visto che Siracusa fu sia una delle principali colonie greche sia la sede di una delle più rilevanti tirannidi del mondo greco. Si spieghi pertanto la scheda Paesaggi urbani ieri e oggi Siracusa, che descrive la struttura urbanistica e architettonica della città. Fig. 4 La scheda Paesaggi urbani ieri e oggi: Siracusa. Compiti 1 ora a CaSa Far ripassare quanto spiegato in classe assegnando lo studio dei paragraf 4. Il potere dei tiranni, 5. La seconda colonizzazione greca, 6. La vita nella polis e della scheda Paesaggi urbani ieri e oggi Siracusa.

7 34 lezioni digitali la nascita della polis e della CiViltà greca lezione 3 demografia e popolamento lezione Frontale 15 in ClaSSe La voce Demografa della Lezione interattiva La nascita della polis presenta un ottima mappa concettuale che spiega il lessico della demografa e le diferenze fra l applicazione di questa disciplina sugli scarsi dati disponibili per il mondo antico e il suo utilizzo sulle popolazioni contemporanee. Fig. 1 Cliccare sulla voce Demografa. Fig. 2 Cliccare sui numerini per visualizzare il testo esplicativo. laboratorio Sulle Fonti 15 in ClaSSe Alla letteratura e alla flosofa si può infne collegare una lettura analitica di alcune fonti storiche. Per cominciare, nella Lezione interattiva La nascita della polis è reperibile La colonizzazione greca tratta dall opera di Tucidide. Il testo è come al solito accompagnato da un fle audio quale risorsa inclusiva. Ma un modo ancor più scientifco di afrontare una fonte storica consiste nel confrontare uno o più passi che riportano punti di vista diferenti su un medesimo evento o su uno stesso personaggio. Un esempio perfetto di tale metodologia è attuabile analizzando la scheda contenuta nel volume Documenti a confronto La polis dei tiranni che riporta un passo di Tucidide e uno di Aristotele sull origine del governo dei tiranni. Per rendere più comprensibile il confronto tra le fonti, è utile sollecitare la partecipazione degli studenti con l ausilio delle domande poste a corredo della scheda. Fig. 3 Cliccare sulla voce Fonte letteraria.

8 lezioni digitali 35 lezione Frontale 20 in ClaSSe Fig. 4 Cliccare sulla voce Civiltà. Per concludere la lezione, è importante riprendere nel dettaglio i processi di formazione delle poleis. Per farlo, si utilizzi la voce Civiltà della Lezione interattiva La nascita della polis che pone l attenzione sul principio di collegialità favorito dalle attività agricole. Alla voce Cultura invece si approfondisce la religione praticata nelle poleis, con gli dèi olimpici quali personifcazioni dell ordine cosmico. Ma presto, come spiegato alla voce Scienza e tecnica, alla spiegazione mitica dei fenomeni naturali si sostituisce un indagine più razionale che condurrà alla nascita della flosofa. Fig. 5 Cliccare sulla voce Cultura. Fig. 6 Cliccare sulla voce Scienza e tecnica. Compiti 2 ore a CaSa Far ripassare quanto appreso assegnando lo studio dei paragraf 7. La religione al centro del mondo greco, 8. I luoghi della religione e 9. La cultura dei greci; assegnare l esercizio di analisi delle fonti del Laboratorio di Autoverifca e chiedere agli studenti di allestire una presentazione in PowerPoint per restituire ai compagni il frutto della loro analisi.

9 36 lezioni digitali la nascita della polis e della CiViltà greca lezione 4 ConCluSione e VeriFiCa laboratorio di Cittadinanza e CoStituzione 15 in ClaSSe È questo il momento migliore per sollecitare un confronto fra il passato e il presente servendosi della mappa concettuale, visualizzabile alla voce Politica, che permette un rapido confronto fra le istituzioni del mondo antico e le carte costituzionali modernamente intese, dotate cioè di un elenco di diritti inalienabili e di una rigorosa divisione dei poteri; in tal senso si può leggere il testo dell art. 49 della Costituzione: «Tutti i cittadini hanno diritto di associarsi liberamente in partiti per concorrere con metodo democratico a determinare la politica nazionale» e sollecitare una discussione fra gli studenti sul principio di rappresentatività. L articolo si trova nel Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione, alla voce Parte prima / Titolo IV - Rapporti Politici / art. 49. Fig. 1 Cliccare sulla voce Politica. Fig. 2 Cliccare sui numerini per visualizzare il testo esplicativo. Fig. 3 Nel Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione navigare fno a Parte prima / Titolo IV - Rapporti Politici / art. 49.

10 lezioni digitali 37 test 10 in ClaSSe Efettuare il test previsto dalla Lezione interattiva La nascita della polis, chiamando alla lavagna almeno due studenti. In tutto sono tredici domande, perciò è possibile valutare gli allievi prescelti. Fig. 4 Far rispondere alla domanda e procedere a quella seguente. VeriFiCa 25 in ClaSSe Verifcare le conoscenze e le abilità, inserendo le apposite domande tratte dal Laboratorio di Autoverifca in una verifca scritta di 10 minuti. Verifcare le competenze, ritirando a campione, correggendo l elaborato scritto con la sintesi della scheda Dal Mediterraneo al mondo: tra passato e presente e chiedendo agli studenti di presentare i risultati dell esercizio di analisi delle fonti.