Istituto paritario di Istruzione Secondaria Superiore Ivo de Carneri Civezzano. Indirizzo Istituto Tecnico per il Turismo

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1 Allegato A Istituto paritario di Istruzione Secondaria Superiore Ivo de Carneri Civezzano Indirizzo Istituto Tecnico per il Turismo RELAZIONE E PROGRAMMA FINALE DI INGLESE A.S. 2013/2014 CLASSE 5 a Turistico DOCENTE: prof.ssa Paola Bridi

2 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE CON PREMESSA METODOLOGICA La classe 5^ ITT manifesta un discreto interesse verso gli argomenti proposti dal docente. Gli studenti mostrano curiosità sia verso i temi riguardanti l acquisizione di abilità linguistiche in ambito turistico, che verso la letteratura, sebbene prevalga una preferenza per il primo ambito. La distribuzione delle competenze è eterogenea: una parte della classe è in grado di orientarsi discretamente all interno della disciplina e di conseguire buoni risultati sia nell inglese applicato al turismo che nell interpretazione delle poetiche degli autori; l altra parte, gravata da lacune pregresse, si attesta su livelli sufficienti e appena sufficienti. Rimangono alcuni alunni che dimostrano di avere delle difficoltà sia nella forma scritta che nell esposizione orale. Le conoscenze sin qui acquisite, soprattutto nell ambito dell inglese turistico, mostrano una discreta padronanza degli strumenti concettuali di base, un'attitudine allo sviluppo di itinerari turistici in lingua straniera e la predisposizione all'analisi delle motivazioni e delle aspettative alla base di una opzione turistica. Rimangono, da parte di alcuni, delle lacune nelle competenze grammaticali e sintattiche, ma la comunicazione di messaggi di diverso tipo (sia in ambito quotidiano, che professionale e scolastico) rimane complessivamente accettabile. Il comportamento nei confronti del docente è sempre stato corretto. Considerata la tipologia di indirizzo di studio, il modus operandi per la classe deve necessariamente presentare una combinazione di analisi teorica, studio di casi concreti e rielaborazione personale. Per quanto riguarda l'ambito turistico, si parte dalla discussione in classe e dall'analisi della tipologia turistica, per passare poi allo studio di casi concreti che vengono commentati insieme. Successivamente si propongono o attività finalizzate all elaborazione di un prodotto personale nato dalla creatività degli studenti combinata con le conoscenze acquisite in precedenza, o la messa in pratica degli strumenti sintattico-lessicali e concettuali su un prodotto scelto dal docente. La parte di letteratura è fortemente centrata sull'analisi della poetica degli autori oggetto di studio. Biografia, poetica e background storico vengono presentati attraverso la lezione frontale e il dibattito, invitando, con buoni risultati, gli studenti all'indagine sui riflessi dell'humus storicoculturale sulla soggettività dell'autore.

3 METODOLOGIE, STRUMENTI E TIPOLOGIE DI VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI Metodologie utilizzate per favorire l apprendimento degli alunni: spes so alcu ne volt e mai Spazi utilizzati Lezione frontale Biblioteca Lezione dialogata Palestra Dibattito in classe Laboratori informatici Attività laboratoriali Laboratorio di. Esercitazioni individuali in classe Laboratorio di. Esercitazioni in piccoli gruppi aula Insegnamento per problemi. Analisi del testo. Analisi di casi. Relazioni su ricerche individuali Relazioni su ricerche di gruppo Applicazioni al computer Simulazioni. Strumenti adoperati per favorire l apprendimento spess o alcu ne volt e mai Metodologie di laboratorio per le materie che lo prevedono Lavagna multimediale Lezioni frontali Lavagna luminosa Dimostrazioni e-cathedra Proiettore per diapositive Esercitazioni individuali Registratore-audio Esercitazioni in gruppi Video-registratore Attività di ricerca guidata Proiettore film. Altri testi, oltre al manuale. Fotocopie. Dispense. Computer Sistema multimediale. Strumenti utilizzati per la verifica dell apprendimento Colloqui orali Elaborazioni scritte Prove strutturate e/o semistrutturate (di tipo misto: con esercizi, schemi-frasi da completare, problemi) Prove strutturate con quesiti a risposta singola Prove strutturate con quesiti a risposta multipla Saggi brevi (problemi a soluzione rapida) Trattazione sintetica di argomenti Relazioni individuali di laboratorio Griglie di osservazione e di correzione Schede di lettura spes so alcu ne volt e mai

4 TRAGUARDI FORMATIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI Conoscenze Al termine del percorso di studio, l alunno/a di V turistico: - conosce l'utilizzo della principali forme verbali al presente, passato e futuro - conosce le caratteristiche delle principali strutture ricettive, e le alternative alle strutture alberghiere - conosce i monumenti principali, i musei della città di Venezia, Firenze, e Roma - conosce il concetto base di special interest tourism - conosce gli elementi centrali del seaside tourism e le criticità del turismo di massa - conosce gli elementi costitutivi del turismo responsabile e ed ecosostenibile: principali finalità, norme comportamentali del turista, elementi essenziali di un accommodation ecosostenibile, aspettative del turista. - conosce il concetto di British romantic poetry - conosce il background politico e socio- culturale del conosce il background storico, i riflessi delle esperienze di vita sulla soggettività dei War Poets - conosce il plot e il contesto storico-culturale di The leaves of Grass - conosce gli elementi essenziali di un itinerario turistico Competenze Al termine del percorso scolastico, gli alunni, pur raggiungendo livelli di competenza diversi, sono in grado di: - mettere in relazione vita e contesto storico di un autore - estrapolare da una biografia gli elementi fondamentali della poetica degli autori - svolgere ricerche su internet per il recupero di materiale informativo utile all attività in corso - riconoscere il target di clientela con cui lavora e le relative esigenze - individuare informazioni relativamente ad alloggio, musei, ristoranti, - creare uno slogan - descrivere visite ed escursioni in modo accattivante - descrivere strutture ricettive in modo accattivante - costruire un itinerario realmente attuabile - consultare materiale reale esistente prendendo spunto da esso, ma dando un contributo personale al prodotto che si sta elaborando - descrivere una città e una regione - lavorare individualmente ma anche di collaborare e di dare un contributo personale al lavoro di gruppo - descrivere le specificità della propria regione, saper descrivere una città evidenziandone le - spiegare cosa si intende per special interest tourism ed indicarne alcuni esempi - spiegare cosa si intende per ecosustainable tourism e farne alcuni esempi, sia nel contesto nazionale che internazionale - spiegare la ragion d'essere dell'ecotourism - selezionare con cura tappe, alloggio, attività per raggiungere l obiettivo

5 CRITERI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI Nell ambito di un insegnamento il più personalizzato possibile, la valutazione deve cercare di essere oggettiva ma al contempo flessibile a seconda delle effettive potenzialità di ciascuno studente, che tenga conto dell impegno dell alunno e della disponibilità a mobilitare le proprie risorse, ad aprirsi ad una proficua relazione educativa con i compagni e la docente. Per questo la valutazione finale non è costituita meramente dalla media dei voti ottenuti nelle verifiche scritte ed orali, ma risulta da un giudizio complessivo che tiene conto del punto di partenza dell alunno e dei progressi ottenuti in ambito di competenze comunicative, ampliamento del lessico e delle funzioni linguistico-grammaticali, della conoscenza delle culture anglofoni, delle competenze legate al settore professionale di indirizzo. La curiosità nei confronti della materia, la puntualità e la cura nello svolgere i compiti assegnati, la capacità di contribuire alla costruzione della lezione con interventi personali e supportando il lavoro delle compagne, costituiranno parte della valutazione finale.

6 TIPOLOGIE DI RECUPERO Individualizzazione e Personalizzazione Date le differenze di genere, di culture, di sensibilità, e date le diversità di sviluppo cognitivo ed emotivo, di stili e ritmi di apprendimento, di motivazioni e di aspirazioni presenti in uno stesso gruppo classe, le strategie educative e didattiche si piegano sulla base di un modello adattativo (L.Guasti, 2004). Ciò significa che le pratiche didattiche si caratterizzano per duttilità, articolazione, modificabilità e che la progettazione è pensata sulla base delle concrete situazioni. Il modello di lavoro didattico (U.Tenuta,1998) è pertanto articolato in - momenti di lavoro collettivo (motivazione, sintesi magistrale, verifica); - momenti di lavoro individuale e di gruppo (laboratorio, valutazione formativa, gruppi di livello): - momenti di approfondimento e di facilitazione dell apprendimento, quali o attività opzionali obbligatorie o studio assistito pomeridiano o colloqui individuali docente alunna/o o recupero a gruppi (circa 40 ore annuali) o consolidamento di concetti base per ogni disciplina ad inizio e a conclusione d anno scolastico (10 giorni) o Diario degli apprendimenti (strumento di individualizzazione)

7 CONTENUTI DEL PROGRAMMA SVOLTO DI INGLESE Monte ore utilizzato per la disciplina: 85 ore (fino al 11/05/2014). CONTENUTI DISCIPLINARI QUADRIMESTRE - Ripasso delle strutture grammaticali acquisite l anno precedente: le principali forme verbali al presente, passato e futuro - Le principali tipologie di strutture ricettive: Types of accomodation, alternatives to hotels, describing a hotel - Le nostre città d arte: Sightsseeing: what tourists go to see; Art cities in Italy: Florence, Venice, Rome and Naples - Entertainment: things to do; Eating out in Britain. Describing a festival. Describing an event - Special interests tourism definizione : types of holiday A safari( A wine tour, an Art city tour Alaturka cooking classes Articolo in lingua I - Cities and the popularity of tourist destinations, Describing a city - The seaside and the effects of tourism, Seaside holidays - Positive and negative effects of tourism. Describing a region - The countryside and ecotourism, holidays in the countryside Le finalità del turismo ecosostenibile: The guidelines of ecotourism ( ; Esempio: guided walks in the countryside & Cycling in Ireland Protesters dive into the Venice canal articolo in lingua - The British Isles: landscape, climate and tourist attractions Grand Tour of Britain & Ireland - La poesia romantica inglese: The Lake Poets, British romantic poetry: W. Wordsworth ( The Daffodils ) & T.S. Coleridge ( The Rime of the Ancient Mariner ) - - America: landscape, climate and tourist attractions North America, Eastern Highlights and Western wonders - W. Whitman, Song of Myself, I hear America singing - M.L. King E Malcolm X :due leaders a confronto e la loro eredità. M.L. King I have a dream.malcolm X Nightmare e visione del film Malcolm X (Spike Lee). - Obama s acceptance Speech, Chicago '20th centrury background' The War Poets, Dulce et Decorum est, Survivors, lettura comparata di Veglia di G. Ungaretti II

8 Libri di testo Kiaran O'Malley, Short Cut to Tourism, Principato. Marina Spiazzi, Marina Tavella, Now and Then (2 nd Ed.), Zanichelli Moduli (se effettuati) Percorsi di approfondimenti (se effettuati) Civezzano, 14 maggio 2014 Firma del docente I rappresentanti di classe