LICEO ARTISTICO CARAVAGGIO a.s. 2014/2015

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1 LICEO ARTISTICO CARAVAGGIO a.s. 2014/2015 PAI - Piano Annuale per l Inclusione Ad integrazione del POF - Piano dell Offerta Formativa - di cui è parte sostanziale, Nota M del 27 /6/ 2013, Nota M del 22/11/ 2013, documento Strumenti di intervento per alunni BES USR Lombardia del 3/1/ Il P.A.I, non va inteso come un ulteriore adempimento burocratico, bensì come uno strumento che possa contribuire ad accrescere la consapevolezza dell intera comunità educante sulla centralità e la trasversalità dei processi inclusivi in relazione alla qualità dei risultati educativi, per creare un contesto educante dove realizzare concretamente la scuola per tutti e per ciascuno Parte I analisi dei punti di forza e di criticità A. Rilevazione dei BES presenti: n disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3) 32 minorati vista 1 minorati udito 7 (di cui 1 in uscita) Psicofisici 24 disturbi evolutivi specifici DSA 72 ADHD/DOP 1 Borderline cognitivo - Altro 5 svantaggio (indicare il disagio prevalente) Socio-economico Linguistico-culturale Disagio comportamentale/relazionale Altro Totali % su popolazione scolastica N PEI redatti dai GLHO 32 N di PDP redatti dai Consigli di classe in presenza di certificazione sanitaria o diagnosi 78 N di PDP redatti dai Consigli di classe in assenza di certificazione sanitaria B. Risorse professionali specifiche Prevalentemente utilizzate in Sì / No Insegnanti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) Learning Week Area Bes AEC Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti,

2 Assistenti alla comunicazione Funzioni strumentali / coordinamento Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES) Psicopedagogisti e affini esterni/interni Docenti tutor/mentor ecc.) Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) REFERENTE DISABILITA DSA SVANTAGGIO SOCIO/ECON/CULT/ LINGUISTICO C. Coinvolgimento docenti curricolari Attraverso Sì / No Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Coordinatori di classe e simili Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Docenti con specifica formazione Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva Partecipazione a GLI 2 DOCENTI CURRICOLARI Altri docenti Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni (1) Progetti didattico-educativi a 1 prevalente tematica inclusiva D. Coinvolgimento personale ATA E. Coinvolgimento famiglie F. Rapporti con servizi sociosanitari territoriali e istituzioni deputate alla sicurezza. Rapporti Assistenza alunni disabili Progetti di inclusione / laboratori integrati Informazione /formazione su genitorialità e psicopedagogia dell età evolutiva Coinvolgimento in progetti di inclusione Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità Accordi di programma / protocolli di PARZIALMENTE PARZIALMENTE CON CTI 2 MILA EST

3 con CTS / CTI intesa formalizzati su disagio e simili Procedure condivise di intervento sulla disabilità Procedure condivise di intervento su disagio e simili Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di singola scuola Rapporti con CTS / CTI PARZIALMENTE LA FUNZIONE STRUMENTALE AREA BES E COMPONENTE DEL COMITATO DI GESTIONE DEL CTI2 MI/EST FA PARTE, INEME ALLA REFERENTE DSA, DEL TEAM DI LAVORO PER LA FORMAZIONE G. Rapporti con privato sociale e volontariato COLLABORAZIONE CTS TERRITORIALE Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di singola scuola PARTECIPAZIONE AD EVENTI O INIZIATIVE DELL AREA INCLUONE SPAZIO APERTO SERVIZI - AUTISMO LEARNING WEEK AREA BES Progetti a livello di reti di scuole Strategie e metodologie educativodidattiche / gestione della classe Didattica speciale e progetti educativodidattici a prevalente tematica inclusiva Didattica interculturale / italiano L2 H. Formazione docenti Psicologia e psicopatologia dell età evolutiva (compresi DSA, ADHD, ecc.) 1 - PER DSA Progetti di formazione su specifiche disabilità (autismo, ADHD, Dis. 1 PER AUTISMO Intellettive, sensoriali ) Sintesi dei punti di forza e di criticità rilevati*: Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive; Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola

4 Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti; Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l organizzazione delle attività educative; Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi; Valorizzazione delle risorse esistenti Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. * = 0: per niente 1: poco 2: abbastanza 3: molto 4 moltissimo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusività dei sistemi scolastici Parte II Obiettivi di incremento dell inclusività proposti per il prossimo anno A.S.2014/2015 Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo (chi fa cosa, livelli di responsabilità nelle pratiche di intervento, ecc.) FUNZIONE STRUMENTALE PER I BES CON FUNZIONE DI SUPERVIONE E COORDINAMENTO DOCENTI REFERENTI PER LE RISPETTIVE CATEGORIE DI BES, CON SPECIFICHE COMPETENZE, PER RILEVAZIONE DEI BES NELL ISTITUTO, RACCOLTA DOCUMENTAZIONE, MONITORAGGIO, SUPPORTO AI DOCENTI CURRICOLARI, STUDENTI E GENITORI : 1 REFERENTE PER DISABILITA 1 REFERENTE PER DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO/DSA 1 REFERENTE PER SVANTAGGIO SOCIO EOMICO/CULTURALE/LINGUISTICO SPORTELLO DSA CON RELATIVE ATTIVITA PREVISTE (SUPPORTO,CONSULENZA, HELP DIDATTICO ) GLI - GRUPPO DI LAVORO PER L INCLUONE CON LA PRESENZA DI TUTTE LE COMPONENTI ISTITUZIONALI: DOCENTI REFERENTI, GENITORI RAPPRESENTANTI LE VARIE CATEGORIE DI BES, RESPONSABILI DI COOPERATIVE CHE FORNISCO IL SERVIZIO EDUCATIVO, LEDHA, PIO ISTITUTO DEI SORDI, ENTI ESTERNI COINVOLGIMENTO FUNZIONE STRUMENTALE al POF e ORIENTAMENTO Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti ATTIVARE BREVI PERCOR DI INFORMAZIONE/FORMAZIONE PER TIPOLOGIE DI BES SULLA BASE DEI BISOGNI RILEVATI NEL GLI ALL INTER DELLA SCUOLA ANCHE IN COLLABORAZIONE CON IL CTS/CTI 2 /MILA EST (APPARTENENZA TERRITORIALE) PROPOSTA DI SPAZIO APERTO SERVIZI PER AUTISMO percorso sulla LOGOGENIA (PIO ISTITUTO DEI SORDI)

5 Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive; NELL AMBITO DEL GLI- GRUPPO LAVORO INCLUONE UTILIZZO DELLO STRUMENTO INDE PER L INCLUONE FORNITO DALL USR LOMBARDIA PER RILEVARE, MONITORARE E VALUTARE IL GRADO DI INCLUVITA DELL ISTITUTO. SOMMINISTRAZIONE DEI QUESTIONARI DA SETTEMBRE. Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola PROMUOVERE AZIONI DI RACCORDO TRA DOCENTI, EDUCATORI, ASSTENTI ALLA COMUNICAZIONE PER CONDIVISONE DEGLI INTERVENTI Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti INCREMENTARE LA COLLABORAZIONE CON: CTS CTI 2 MILA EST ASSOCIAZIONI/FONDAZIONI/COOPERATIVE ONLUS DEL TERRITORIO PIO ISTITUTO DEI SORDI Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l organizzazione delle attività educative CONSOLIDARE MODALITA DI COINVOLGIMENTO DIRETTO DEI RAPPRESENTANTI DEI GENITORI E DEI RAPPRESENTANTI ISTITUZIONALI ALL INTER DEL GLI PER RILEVARE/ ANALIZZARE BISOGNI E CONDIVIDERE LINEE DI INTERVENTO IN MERITO ALLA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi PER L A.S. 2014/15 sono stati definiti dal GLI: laboratorio IL CERVELLO ACCESBILE- LA COMUNICAZIONE INCLUVA - CRIBA laboratorio di ACCESBILITA ALLA LETTURA centro di documentazione Accaparlante MOSTRA FOTOGRAFICA/CONFERENZA SCUOLA DI IERI SCUOLA DI OGGI iniziative legate all anniversario dei 160 anni del PIO ITUTO DEI SORDI in collaborazione con la Fondazione Pini come evento sul territorio GIORNATE DI SENBILIZZAZIONE (3 DICEMBRE ) laboratorio RACCONTO I DIRITTI - FISH in collaborazione con il MIUR LEARNING WEEK AREA BES SECONDA EDIZIONE (GIA APPROVATA) RADIOWEB voce narrante sulle esperienze di inclusione - COOP. COOESA IN ITINERE POTRAN ANALIZZARE E INTEGRARE INIZIATIVE RITENUTE GNIFICATIVE DA PROPORRE AGLI ORGANI ISTITUZIONALI

6 Valorizzazione delle risorse esistenti RILEVARE LE SPECIFICHE COMPETENZE DELLE RISORSE ALL INTER DELL ISTITUTO PER UN USO FUNZIONALE AI BISOGNI Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione NECESTA DI RISORSE AGGIUNTIVE CONDERATO L ELEVATO NUMERO DI BES PRESENTI NELL ISTITUTO ( DVA, DSA ) Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. PROMUOVERE STEMATICHE AZIONI DI RACCORDO/CONTINUITA EDUCATIVA PROMUOVERE INTERVENTI DI ORIENTAMENTO A FAVORE DI STUDENTI CON BES IN COLLABORAZIONE CON ALTRE AGENZIE FORMATIVE A CONCLUONE DEL PERCORSO SCOLASTICO COLLABORAZIONE RETE TERRITORIALE PER CONDIVIONE DI INTENTI E RISORSE PER L INCLUONE SOCIALE E LAVORATIVA DEGLI STUDENTI CON BES Approvato dal Gruppo di Lavoro per l Inclusione in data 5 giugno 2014 Deliberato dal Collegio dei Docenti in data 13 giugno 2014 ATTIVITA PAI HELP DIDATTICO MOTIVAZIONE Rispondere ad un bisogno dell utenza più fragile sulla base di una rilevazione dati oggettiva in linea con gli ultimi riferimenti normativi sui BES e per garantire il diritto allo studio e il successo formativo di studenti BES, in ottemperanza all O. M. n 90 /2001 articolo 13, comma 6 Nell esercizio dell autonomia didattica, le istituzioni scolastiche in sede di programmazione delle attività didattico-educative, assicurano la realizzazione di iniziative di recupero e di sostegno e, inoltre, in tale ambito, definiscono ed adottano criteri e modalità degli interventi da realizzare nel corso dell anno scolastico nel quadro di

7 un offerta formativa qualificata e diversificata volta in particolare a colmare situazioni di carenze, secondo un piano di fattibilità approvato annualmente dal Consiglio di Istituto DESTINATARI: BES SEGNALATI DAI DOCENTI DI MATERIA sulla base dei bisogni rilevati nei consigli di classe DOCENTI COIVOLTI : docenti di area umanistica, scientifica, di lingua inglese, docenti con titolo specifico ditals per stranieri TEMPI: a.s. 2014/15 in orario extrascolastico COSTI: già finanziato da Enti Esterni nessun costo a carico della scuola LEARNING WEEK AREA BES A.S. 2014/15 seconda edizione Lab Theatre: arte, parola e segno...riconoscere il diritto all istruzione delle persone con disabilità senza discriminazioni e su base di pari opportunità, garantendo un sistema di istruzione inclusivo ed un apprendimento continuo, finalizzati al pieno sviluppo del potenziale umano, del senso di dignità, al rafforzamento del rispetto dei diritti umani, delle libertà fondamentali, della diversità umana, della propria personalità, dei talenti e della creatività CONVENZIONE ONU In linea con i principi della Convenzione ONU, nel liceo artistico Caravaggio si sviluppa il percorso Learning Week area BES: Lab Theatre: arte, parola e segno i cui interventi, articolati in vari ambiti e in un ottica inclusiva, si pongono la finalità di promuovere e valorizzare la diversità, di attuare best practices. Learning week - settimane dell apprendimento, percorsi formativi promossi dalla Regione Lombardia con fondi europei sono l occasione offerta agli studenti di apprendere con modalità di lavoro innovative attraverso il coinvolgimento attivo del saper fare. Il progetto è concepito e attivato come un autentico ambiente di apprendimento inclusivo. Il gruppo degli studenti, eterogeneo per attitudini e capacità differenti, interviene collaborando in modo da rendere gli apprendimenti veramente significativi, ogni allievo li arricchisce con la sua intima soggettività, con il suo particolare modo di essere. Il lavoro di progettazione in rete porta a condividere il percorso LW con partner veramente speciali, tutto all insegna dell inclusione e collocato nell area SPECIAL NEED. Tra i prestigiosi partner individuati l ACCADEMIA DELLA SCALA, la FONDAZIONE DEL PIO ISTITUTO per la lunga e consolidata collaborazione con il liceo e per aver sempre sostenuto e condiviso interventi a favore dell inclusione. Tra le attività previste nel percorso LW drammatizzazione in lingua inglese di alcuni monologhi e dialoghi di W. Shakespeare, messi in scena dal gruppo di lavoro degli attori. Gli esperti dell Accademia della Scala illustreranno i mestieri artigianali di chi opera dietro le quinte e per descrivere il legame profondo tra Shakespeare e Verdi, interpreti dei grandi valori dell umanità. Guideranno altresì il gruppo di lavoro dei registi documentando in video l esperienza di apprendimento attraverso la produzione di un cortometraggio. L architetto

8 MARTINA GEROSA con il suo prezioso contributo in merito al tema KEY TO INCLUON presenterà esperienze inclusive in campo artistico. DESTINATARI: classe con studenti BES del triennio: 5D + 4 studenti DVA/DSA del triennio TEMPI : Dal 17 al 22 Novembre ORE SETTIMANALI ENTI CONIVOLTI: 1 - CFP- Unione Artigiani con il ruolo di scuola capofila 2 - Accademia della Scala in qualità di partner 3 - Fondazione Pio Istituto dei Sordi in qualità di partner 4 - Associazione ANFFAS in qualità di soggetto aderente alla rete DOVE Presso l atelier dell ACCADEMIA DELLA SCALA A scuola- in aula magna il primo e l ultimo giorno COSTI Non sono previsti costi per la scuola in quanto il progetto è totalmente finanziato dalla Regione Lombardia con fondi CEE Gli studenti partecipanti avranno la certificazione dei crediti formativi rilasciata dall Accademia della Scala e Regione Lombardia 1/ RESPONSABILI LEARNING WEEK - AREA BES Prof.ssa Paola Mongelli Prof.ssa Saveria Cucè MOSTRA FOTOGRAFICA SCUOLA DI IERI SCUOLA DI OGGI In collaborazione con il Pio Istituto dei Sordi - proprietario dei locali dell attuale sede del liceo Caravaggio e sede in passato della scuola/convitto per studenti con disabilità sensoriale uditiva nell ambito delle celebrazioni dei 160 anni dell Ente Inaugurazione 3 dicembre 2104 GIORNATA INTERNAZIONALE DELLE PERSONE CON DISABILITA

9 Giornate di Sensibilizzazione CONFERENZA 3 dicembre aula magna Testimonianze di ex studenti sordi che hanno frequentato la scuola speciale testimonianze di studenti sordi che attualmente frequentano il liceo artistico Caravaggio contributo di Giancarlo Onger e Martina Gerosa Per l allestimento della mostra fotografica saranno selezionate foto dell archivio storico del Pio Istituto dei Sordi a cura dell architetto Martina Gerosa referente del Pio Istituto dei Sordi nel GLI - gruppo di lavoro inclusione dell istituto. Nessun onere è a carico della scuola. Le altre attività del PAI saranno definite nei tempi e modalità con i referenti di commissione e in collaborazione con la Funzione Strumentale POF prof.ssa Saveria Cucè

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