PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA-DISCIPLINARE Anno Scolastico

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1 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA-DISCIPLINARE Anno Scolastico Scuola Sec. di 1 grado Classe 1 - sez. B Disciplina/e Inglese Ins. Apetri Norica N di alunni 21, di cui 9 maschi e 12 femmine. Presentazione della classe Livello cognitivo Comportamento Socializzazione Impegno Metodo di Lavoro Attenzione Medio A volte Poco Controllato Adeguata Costante per alcuni alunni, ma discontinuo per altri Per lo più Autonomo ma alcuni hanno ancora bisogno di guida Costante per alcuni alunni, ma superficiale per altri Casi particolari Cognome e nome Motivazione a. difficoltà di apprendimento b. difficoltà linguistiche c. disturbi comportamentali d. Cause 1. ritmi di apprendimento lenti 2. difficoltà nei processi logici 3. gravi lacune nella preparazione 4. scarsa motivazione allo studio 5. svantaggio socio culturale 6. difficoltà nella manualità a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 2. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 3. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 4. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 5. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 6. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

2 Fasce di Livello individuate sulla base di: lavori e/o produzioni prove di ingresso griglie di osservazione predisposte dall insegnante informazioni fornite dalla Scuola. Parametri di valutazione Padronanza e competenza Articolazione e sviluppo Qualità della comunicazione pienamente raggiunto: Ha una conoscenza completa ed approfondita e sa applicarla a situazioni nuove. Rielabora in modo personale le conoscenze e si esprime con un linguaggio ricco e appropriato. raggiunto: Ha una conoscenza abbastanza sicura e, in genere, è in grado di procedere alle applicazioni. Assimila le conoscenze e si esprime con un linguaggio corretto parzialmente raggiunto: Ha una conoscenza essenziale ed è in grado di procedere alle applicazioni solo se guidato/a. Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico e si esprime con un linguaggio non sempre corretto. non raggiunto: ha una conoscenza parziale e lacunosa e, anche se guidato/a, rivela difficoltà nelle applicazioni. Acquisisce le conoscenze in modo disorganico e si esprime con un linguaggio impreciso e frammentario.oscenza ntario. N. Alunni ELENCO (solo nella 1ª versione)

3 Unità di apprendimento Premessa: l obiettivo essenziale relativo a conoscenze e abilità è considerato raggiunto quando l alunno è in grado di: comprendere in situazioni comunicative orali o in testi scritti di vario genere, dal 55 al 60% delle informazioni esplicite parlare o scrivere usando un lessico e strutture limitati, non del tutto corretti dal punto di vista morfosintattico, che tuttavia non impediscano la comunicazione Unità di apprendimento Obiettivi di apprendimento conoscenze abilità Tempi 1. Talking about myself and others Dialoghi: My name s Holly Is she your friend? Civiltà The Union Jack The United Kingdom A virtual tour of London Grammatica Funzioni comunicative Lessico Pronomi soggetto singolari e plurali Present simple di be: forma affermativa Articolo indeterminativo: a/an Articolo determinativo: the Plurale dei sostantivi Aggettivi possessivi Aggettivi e pronomi dimostrativi: this, that, these, those Le parole interrogative: What, Who, Where, When, Which, How...? Salutare Presentare se stessi e altre persone Chiedere e dare informazioni personali sul nome e sull età Chiedere e dire la provenienza/la nazionalità di qualcuno Parlare di compleanni indicando il mese Esprimere un opinione Numeri L alfabeto Nazioni e nazionalità Giorni,mesi, stagioni Numerali ordinali e date Aggettivi qualificativi Materie scolastiche. Ascoltare Capire dati personali basilari: età, provenienza e nazionalità Capire i numeri cardinali Identificare i nomi di oggetti Identificare nomi di paesi e nazionalità Leggere / Comprendere Capire semplici dati su persone: nome, età, provenienza, nazionalità, indirizzo, numero di telefono, compleanno Parlare Dare informazioni su se stessi e su altre persone Presentare qualcuno. Utilizzare espressioni semplici di saluto e congedo. Formulare semplici domande e rispondere fornendo nome, provenienza, nazionalità, età indirizzo, n. di telefono, compleanno. Chiedere e fare lo spelling Scrivere Scrivere un / profilo personale ad un amico indicando nome, provenienza, nazionalità, età indirizzo, numero di telefono, compleanno Ottobre - Novembre

4 2. My family and my house Dialoghi: Have you got a mobile phone? There s a TV! Grammatica Funzioni comunicative Present simple di have got Genitivo sassone Preposizioni di luogo Aggettivi indefiniti: some, any There is / are - forma affermativa, interrogativa, negativa e risposte brevi Esprimere il possesso Parlare di ciò che si possiede Parlare delle relazioni familiari Parlare delle abitazioni, descrivere la propria stanza Ascoltare Capire le informazioni sulla persona, sulle relazioni familiari e sulle abitazioni Leggere / Comprendere Capire semplici dati su persone e sulle relazioni familiari e su tipi di case (anche fuori dal comune) Parlare Parlare della propria o altrui famiglia Scambiarsi domande e risposte sulla propria abitazione Dicembre Gennaio Febbraio Civiltà Buckingham Palace, a famous British house Lessico Famiglia Case e mobili Scrivere Scrivere frasi semplici sulla propria famiglia Scrivere un paragrafo sulla propria abitazione 3. The Daily routine Dialoghi: We get up at seven Do you like your new school? I can sing very well Grammatica Funzioni comunicative Present Simple forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi Avverbi di frequenza Pronomi complemento Preposizioni di tempo can: tutte le forme Imperativo affermativo e negativo Why? / Because? Parlare della routine quotidiana e delle proprie preferenze in relazione a programmi televisivi e attività del tempo libero Chiedere e dire l ora Ascoltare Capire le ore Capire semplici conversazioni sulle preferenze televisive Capire la descrizione della routine quotidiana di un altro ragazzo Capire una conversazione sulle preferenze scolastiche Capire un intervista sulle attività preferite del tempo libero Leggere / Comprendere Capire dati su persone, tratti da articoli: programmi televisivi preferiti, la scuola, lo sport Marzo Aprile Maggio Lessico La routine quotidiana e le ore Attività del tempo libero e sport Avverbi per esprimere il grado di abilità: well, quite well, very well, not at all Parlare Chiedere e dare informazioni sui programmi televisivi preferiti Descrivere la propria routine quotidiana Parlare degli sport che si praticano Chiedere e dare informazioni sulle preferenze personali Porre domande semplici sulla scuola e sullo sport e rispondere dando informazioni personali

5 Porre domande semplici sulle abilità e rispondere dando informazioni personali Civiltà Television in the UK - School in Britain Scrivere Scrivere frasi semplici sulla propria giornata Scrivere una breve testo con frasi ed espressioni semplici relative alle proprie preferenze in ambito scolastico e sportivo Scrivere frasi semplici su ciò che si fa nel tempo libero e sulle proprie abilità Metodi Lezione frontale Lezione interattiva Lezione circolare Lavoro di gruppo Lavoro individualizzato Apprendimento cooperativo Lavoro a coppie Strumenti Libri di testo Sussidi multimediali Testi didattici di supporto Sussidi specifici di laboratorio Schede predisposte dall insegnante Sussidi audiovisivi Unità di lavoro pluri/multi/inter-disciplinari 1. Orto botanico : lezione in lingua inglese presso l orto curato dagli alunni 2 quadrimestre stessi (le piante, le parti della pianta, le stagioni, i lavori nell orto, ecc.) 2. click qui Tempi click qui click qui click qui Valutazione

6 Parametri per la valutazione diagnostica e sommativa Padronanza e competenza Articolazione e sviluppo Qualità della comunicazione 10: Grado di padronanza e articolazione superiore al 95% Ha una conoscenza completa ed approfondita e sa applicarla a situazioni nuove. Rielabora in modo personale le conoscenze e si esprime con un linguaggio ricco e appropriato. 9: Grado di padronanza e articolazione dall'85% al 94% Ha una conoscenza completa e sa applicarla a situazioni analoghe in modo autonomo. Assimila le conoscenze con sicurezza e si esprime con un linguaggio chiaro e corretto. 8: Grado di padronanza e articolazione dal 76% all' 84% Ha una conoscenza sicura e sa, in genere, applicarla a situazioni analoghe. Assimila le conoscenze e si esprime con un linguaggio chiaro. 7: Grado di padronanza e articolazione dal 67% al 75% Ha una conoscenza abbastanza sicura e, in genere, è in grado di procedere alle applicazioni. Assimila le conoscenze e si esprime con un linguaggio corretto ma semplice. 6: Grado di padronanza e articolazione dal 60% al 66% Ha una conoscenza essenziale ed è in grado di procedere alle applicazioni se guidato/a. Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico e si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto. 5: Grado di padronanza e articolazione al di soto del 60% Ha una conoscenza parziale e lacunosa e, anche se guidato/a, rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni. Acquisisce le conoscenze in modo disorganico e si esprime con un linguaggio impreciso e frammentario.

7 Progetti teatro musica danza educazione alla salute intercultura educazione alla legalità recupero/rinforzo/approfondimento educazione ambientale continuità Verifiche a. tests oggettivi ( prove strutturate individuali) b. lavoro di gruppo c. mappe concettuali d. interrogazioni e. produzione scritta f. produzione grafica g. interrogazioni di gruppo h. discussione circolare i. j. k. l. Valutazione Diagnostica (di partenza) a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l Formativa (in itinere) a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l Sommativa (diagnostica + formativa) giudizio globale del 1 quadrimestre e di fine anno Data L insegnante Apetri Norica