Il peperone. A un peperone aggiungete le ali: una libellula rossa. Fase 2 Obiettivo: esprimere sensazioni in relazione alla lettura di una poesia.

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1 SCUOLA DELL INFANZIA _ MONTE SAN VITO Scuola dell infanzia F.lli Grimm Monte San Vito Gruppo bambini di 4 anni Insegnanti: Filipponi Fiammetta; Gambadori Giordana gambadorig@virgilio.it Fase 1 Obiettivo: conoscere e memorizzare un haiku. Legge con enfasi in sezione l haiku di Matsuo Ascolta. Basho Il peperone ( ) Invita a ripetere i tre versi diverse volte sino a memorizzarli. Ripete i tre versi più volte sino a memorizzarli. Invita i bambini a rappresentare graficamente I bambini rappresentano con l acquerello il la poesia letta. peperone con le ali. Operazioni / Metodo: recitazione di poesia;ascolto; conversazione; rappresentazione grafica. Raggruppamento alunni: lavoro individuale; con il gruppo sezione Mezzi: testo poetico. ALL. A IL TESTO POETICO Il peperone A un peperone aggiungete le ali: una libellula rossa. Fase 2 Obiettivo: esprimere sensazioni in relazione alla lettura di una poesia. Porta un peperone in classe Osserva e manipola. Chiede di associare il peperone alla loro esperienza quotidiana e apre una conversazione. Partecipa alla conversazione. () Operazioni \ Metodo : osservazione. Manipolazione, conversazione Raggruppamento alunni:lavoro con il gruppo di età Mezzi : peperone Fase 3 Obiettivo: esprimere sensazioni in relazione alla lettura di una poesia. Stimola il gruppo a trasformare con la L alunno rappresenta con diverse tecniche le fantasia, in maniera creativa il peperone. trasformazioni del peperone. L insegnante mette a disposizione diversi materiali: tempere, cartoncini colorati, colla, forbici e invita i bambini a realizzare

2 concretamente la loro personale trasformazione del peperone. Operazioni / Metodo: osservazione; conversazione; attività di manipolazione;lavoro individuale. Raggruppamento alunni: lavoro con il gruppo di età. Mezzi: peperone, disegni, forbici, colla, tempere CHE COSA E? Giacomo- E un pomodoro rosso Tutti- No, è un peperone rosso! Federico No, perché i pomodori sono rotondi! Jessica Se i pomodori sono rotondi, come fanno a fare il sapore dei peperoni? Lorenzo I pomodori sono piccoli e grandi. Nel campo di nonno sono quelli grandi, nel campo mio quelli piccoli. Agnese Il peperone non è come il pomodoro CHE COSA TI FA IMMAGINARE UN PEPERONE? Alessandro Il lupo alla bocca del lupo Lorenzo A me sembra una volpe. Federico A me sembra una coda di volpe, perché è lungo. Giacomo A me sembra un lupo. Samuel A me sembra una chela di un astice. Fabio Per me mi pare un pomodoro. Mattia E come il naso del lupo. Martina P.- Un cappello rosso. Agnese Mi fa pensare al colore del cuore. Jessica Mi sembra una carota. Sofia Mi sembra una fragola rossa Jessica Però meno male che non c è i puntini Samuele Mi sembra un cappello di Babbo Natale perché è rosso. Michele Mi fa pensare a un colore: il rosso. Alessio Mi fa pensare a una ciliegia rossa. Martina M. Un pigiama rosso. Giorgio un pigiama rosso. Rebecca A una fragola. Benedetta Non lo so. Michele A una macchina da corsa. Samuele Una barca. Fabio Una macchinina finta. Mattia Un ragno scimmia. Lorenzo Una macchina rossa. Giacomo Un trattore. Jessica Un ragno. CHE COSA CI PUOI FARE CON UN PEPERONE? Mattia Mangiarlo, fare il sugo. Martina La pasta. Alessandro La carne e il peperone. Edmondo Il pollo e il peperone. Fabio Gli spaghetti e il sugo. Federico Un drago. Jessica La carne col peperone. Sofia Una macchina. Giacomo Una barca.

3 Rebecca La cucina col sale. Agnese I cetrioli,il pomodoro e il peperone a pezzetti. Samuele Mamma il peperone lo mette nel piatto, mamma mette la ciccia nel piatto, mette le molli chine, il peperone, il sale e poi l olio poi cusina (cucina) e lo taglia a cusinare (cucinare), papà lo taglia e lo mangia. Giorgio mamma fa l insalata. Martina M. Ci fa il pollo. Nicola Mamma ci fa la carne col peperone. Lorenzo Mamma ci fa l uovo col peperone. Commento. Tutti i bambini considerano il peperone come un ortaggio destinato ad essere cucinato ed elencano una serie di ricette culinarie e anche modalità con cui presentarlo a tavola. Stimolati, i bambini hanno aperto la loro fantasia soprattutto alla domanda Cosa ti fa immaginare un peperone? in cui il peperone è stato trasformato in un aquila arpia;in un cammello, nella chela di un astice, in una casa, in una moto, in un coccodrillo, in un cappello, in una macchina Questo gioco favorisce un abilità importante legata alla capacità di inventare e di andare oltre l apparenza qualità indispensabili per promuovere una mens critica. All. B (il cartellone può essere sottoposto ai bambini che verificano la rispondenza delle immagini con ciò che loro hanno detto oppure si può far loro costruire il cartellone con i loro disegni sulla base di quanto hanno detto). Fase 4 Obiettivo: associare le parole Ripete il termine peperone e chiede di associarla ad altre parole che finiscono in one Invita a mettere insieme alcune delle parole per formare dei versi e presenta un esempio : il peperone ha un gran pancione Ascolta e interviene nel gioco delle associazioni di parole. ( ) Partecipa alla costruzione di versi per associazione di parole. ( All. B) Operazioni / Metodo: attività ludica basata sull associazione di parole. Raggruppamento alunni: lavoro di sezione

4 Mezzi: risorse umane PEPERONE PALLONE; PANETTONE: ERBONE; VENTONE; LETTONE; PALLONCIONE; PAROLONE; LEONE; PANTALONE; SCARPONE; MAGLIONE; MELONE; TAVOLONE; LIBRONE.( parole dette dai bambini) All. B ECCO LE FRASI INVENTATE DAI BAMBINI: Un peperone si veste col maglione ; Il peperone se lo mangia il panettone ; Il peperone dorme sul lettone ; Il peperone gioca col pallone ; Il peperone mangia il melone ; Il peperone indossa il pantalone ; Il peperone mette lo scarpone ; Il peperone cammina sull erbone ; Il peperone gioca al circo col leone ; Il ventone fa sollevare il peperone. Fase 4. Obiettivo: conoscere modalità di traduzione dalla poesia alla favola. L insegnante stimola i bambini ad inventare una canzone che ha come protagonista un peperone rosso. L insegnante propone di realizzare un cartellone della canzone. I bambini inventano una canzone. I bambini realizzano il cartellone con scrittura creativa. Dispone i bambini in cerchio e suggerisce loro di inventare insieme una storia ispirata dall haiku del peperone I bambini ascoltano e contribuiscono alla realizzazione delle varie sequenze della storia. () Operazioni/Metodo: invenzione di una storia Raggruppamento alunni: lavoro con gruppo sezione Mezzi: testo. UN NUOVO AMICO Aristide e Orazio, due peperoni rossi,abitano in una casa di ghiaccio sopra le montagne. Si divertono molto a giocare con la neve, a sciare e fare palle di neve. Quando arriva la Primavera, il sole scioglie la neve e in due amici sono tristi perché la loro casa non c è più. Allora ne costruiscono un altra fatta di mattoni. Un giorno arriva un peperone speciale che si chiama Alablù perché è blù, ha le ali e ha il potere del cuore di essere

5 buoni. Alablù dice: Ciao amici, vi va di giocare con me? I peperoni rossi rispondono: No, tu sei blù e hai le ali! Non sei come noi! Alablù è triste e dispiaciuto, non sa cosa fare. Allora va a cercare qualcosa di rosso. Cammina, cammina arriva in un orto. In mezzo alle verdure vede dei pomodori rossi. Prende una cannuccia, succhia il succo e diventa tutto rosso. Poi si nasconde le ali. Alablù ritorna da Aristide e Orazio che lo salutano, ma non lo riconoscono. Alablù dice: Ma non mi riconoscete? Sono sempre io Alablù! I due peperoni rossi ora lo riconoscono, gli dicono vieni, possiamo essere amici anche se siamo diversi. Ora hanno un nuovo amico. Fine La drammatizzazione della storia conclude il percorso dell unità di lavoro.