RISPETTA I MIEI DIRITTI, RISPETTA LA MIA DIGNITÀ MODULO 1- POVERTÀ E DIRITTI UMANI

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1 RISPETTA I MIEI DIRITTI, RISPETTA LA MIA DIGNITÀ MODULO 1- POVERTÀ E DIRITTI UMANI EDUCATION FOR HUMAN DIGNITY KIT DIDATTICO

2 Amesty Iteratioal é u movimeto globale di più di 3 milioi di soci, sosteitori e attivisti i più di 150 paesi e territori che realizzao campage per porre fie a gravi abusi dei diritti umai. La visioe di Amesty è quella di "u modo i cui a ogi persoa soo ricoosciuti tutti i diritti umai saciti dalla Dichiarazioe uiversale dei diritti umai e da altri atti sulla protezioe iterazioale dei diritti umai". Siamo idipedeti da qualsiasi govero, ideologia politica, iteresse ecoomico o credo religioso e siamo sosteuti pricipalmete dai ostri soci e da doazioi private. Prima edizioe 2011 Amesty Iteratioal Ltd Peter Beeso House 1 Easto Street Lodra WC1X 0DW Rego Uito Amesty Iteratioal 2011 Idex: ACT 35/020/2011 Italia Ligua origiale: Iglese Stampato da Amesty Iteratioal, Segretariato Iterazioale, Rego Uito Tutti i diritti riservati. Questa pubblicazioe é protetta dal diritto di autore, ma può essere riprodotta gratuitamete, co qualsiasi mezzo, per fii educativi, di sesibilizzazioe e di campage, ma o a scopo commerciale. I titolari dei diritti d autore chiedoo di essere iformati di qualsiasi utilizzo per valutare l impatto. Ogi riproduzioe i altre circostaze, o riutilizzo i altre pubblicazioi, o traduzioe o adattameto, richiedoo la previa autorizzazioe scritta degli editori, che potrao esigere il pagameto dei diritti. Per qualsiasi richiesta d iformazioe o di autorizzazioe, si prega di cotattare copyright@amesty.org Foto copertia: Marcia di giovai attivisti ella giorata della Depealizzazioe dell Aborto ell ambito della campaga (((Io pretedo digità))) di Amesty Iteratioal che sostiee i diritti delle persoe che vivoo i povertà, Nicaragua, 28 settembre Amesty Iteratioal (foto: Grace Gozalez) amesty.org Rigraziameti Amesty Iteratioal è profodamete grata a tutti coloro che hao dedicato il proprio tempo e la propria esperieza alla realizzazioe del kit didattico Educatio for Huma Digity, che comprede il presete modulo. Rigraziamo i modo particolare Patrick Welsh che ha facilitato il processo partecipativo per l elaborazioe del kit e che ha collaborato alla prima stesura di questa risorsa. Il gruppo di lavoro di educatori ai diritti umai proveieti dagli uffici azioali di Amesty Iteratioal, i doceti e i giovai attivisti che hao sviluppato e testato i materiali, tra cui: Aa Kuczak, Martya Markiewicz e Mateusz Król (Poloia), Simoa Kemperle, Kristia Božic e Tia Plahutik (Sloveia), Fracesca Cesarotti, Emauele Russo, Flavia Citto (Italia), Moses Opiyo (Keya), Jabu Tugwaa (Sud Africa), Moisa Saidu (Sierra Leoe), Moussa Ouedraogo (Burkia Faso) e Michel Baz (Daimarca). Gli educatori ai diritti umai che hao partecipato ai workshop e cotribuito alla cocettualizzazioe e allo sviluppo dei materiali: Vogai Vimbai Chikwada (Zimbabwe), Touria Bouabid (Marocco), Jeselle Papa (Filippie), Gladys Atiah (Ghaa), Rameshwar Nepal (Nepal) e Vibeke Eikås (Norvegia). I membri dello Huma Rights Educatio Team del Segretariato Iterazioale che hao coordiato e redatto i materiali fiali: Melody Ross, Seh Aurora e Louisa Aderso e il Demad Digity Campaig Team che ha forito le iformazioi sulla campaga : Joe Hall e Sarah Pyke. Questo mauale di educazioe ai diritti umai é stato realizzato ell ambito del progetto Educatio for Huma Digity co-fiaziato dalla Commissioe Europea. Tuttavia la resposabilità per i coteuti del presete mauale, che o riflettoo i alcu modo le opiioi dell Uioe Europea, spetta uicamete ad Amesty Iteratioal.

3 INDICE ELENCO DELLE ABBREVIAZIONI GLOSSARIO iv v INTRODUZIONE 1 Come utilizzare questo modulo 2 Le attività 3 Ideare le proprie azioi 4 Io Pretedo Digità 5 Kit didattico Educatio for Huma Digity di Amesty Iteratioal 5 1.COMPRENDERE LA POVERTÀ 7 Che cos'è la povertà? 8 Doe e povertà 10 Altre forme di discrimiazioe e povertà 11 Tetativi per cotrastare la povertà gli Obiettivi di Sviluppo del Milleio 11 Attività 1: Che cos'è la povertà? 14 Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

4 2. ANALIZZARE I DIRITTI UMANI 21 Cosa soo i diritti umai? 22 Discrimiazioe e diritti umai 22 Diritti umai e valori 23 Pricipi dei diritti umai 23 La Dichiarazioe Uiversale dei Diritti Umai 24 Diversi tipi di diritti umai 26 I diritti dei bambii 27 I diritti delle doe 28 Altre covezioi e carte 28 Attività 2: Cosa soo i diritti umai? 30 Attività 3: Giusto o sbagliato COLLEGARE LA POVERTÀ AI DIRITTI UMANI 41 Il circolo della povertà e degli abusi dei diritti umai 42 Tutelare il diritto delle persoe a vivere seza povertà 42 Gli obblighi degli stati 43 Quado gli stati violao i diritti delle persoe 43 Affrotare le violazioi dei diritti umai 44 Quado le imprese e altri gruppi violao i diritti umai 45 Cooperazioe e aiuti iterazioali 45 Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

5 Attività 4: Povertà e diritti umai 48 Storie di vita vera 51 Attività 5: Rispetta i miei diritti, rispetta la mia digità 54 La storia di Deep Sea 58 Cartocii sulle questioi fodametali del case study Deep Sea 60 Note per i facilitatori sul case study Deep Sea 61 Scheda di valutazioe 62 Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

6 iv ELENCO DELLE ABBREVIAZIONI AIDS Sidrome da immuodeficieza acquisita CEDAW Covezioe sull elimiazioe di ogi forma di discrimiazioe cotro le doe delle Nazioi Uite CEDU Covezioe europea sui diritti umai CESCR Comitato sui diritti ecoomici, sociali e culturali delle Nazioi Uite CRC Covezioe sui diritti dell Ifazia e dell Adolesceza delle Nazioi Uite CRPD Covezioe sui diritti delle persoe co disabilità delle Nazioi Uite DUDU Dichiarazioe uiversale dei diritti umai ESCR Diritti ecoomici sociali e culturali HIV Virus da immuodeficieza umaa ICCPR Covezioe iterazioale sui diritti civili e politici ICERD Covezioe iterazioale sull'elimiazioe di ogi forma di discrimiazioe razziale ICESCR Covezioe iterazioale sui diritti ecoomici, sociali e culturali IFIs Istituzioi fiaziarie iterazioali ITPC Covezioe dell Orgaizzazioe iterazioale del Lavoro (OIL) sui popoli idigei e tribali LGBT Lesbiche, gay, bisessuali e trasessuali MGF Mutilazioe geitale femmiile OIL Orgaizzazioe iterazioale del lavoro OMS Orgaizzazioe modiale della saità ONG Orgaizzazioe o goverativa ONU Orgaizzazioe delle Nazioi Uite OSM Obiettivi di sviluppo del milleio delle Nazioi Uite UNDP Programma di sviluppo delle Nazioi Uite UNICEF Fodo delle Nazioi Uite per l ifazia UNIFEM Fodo di sviluppo delle Nazioi Uite per le doe Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

7 v GLOSSARIO Carta Il termie carta viee utilizzato per strumeti particolarmete formali e solei. Uo degli esempi più oti è la Carta fodate dell Orgaizzazioe delle Nazioi Uite (ONU) del Strumeti iterazioali per i diritti umai Gli strumeti iterazioali per i diritti umai soo accordi assuti tra i goveri per la promozioe e la tutela dei diritti umai e delle libertà fodametali. Compredoo trattati vicolati, quali le covezioi delle Nazioi Uite, oché stadard esteri ai trattati, quali le dichiarazioi (ad esempio la Dichiarazioe Uiversale dei Diritti Umai), pricipi, liee guida e orme delle orgaizzazioi itergoverative. Covezioe/Patto Vedi la defiizioe di trattato. Digità La digità è u valore umao fodametale che attiee al rispetto e alla codizioe sociale. Il diritto iterazioale e gli stadard uiversali affermao che tutti ascoo liberi ed eguali i digità e diritti. Tutti hao diritto al cibo, all acqua, alla salute, all istruzioe e alla casa, a vivere seza paura, a o essere discrimiati, a partecipare alle decisioi che riguardao la propria esisteza e ad avere giustizia qualora tali diritti veissero violati. Mutilazioe geitale femmiile (MGF) Per MGF si itede l asportazioe parziale o totale dei geitali esteri femmiili. I alcui paesi, tale pratica è legata ai riti di passaggio delle doe. Può essere cosiderato u modo per cotrollare la sessualità delle doe e delle ragazze, e trova acora ampia diffusioe i molte parti del modo. La MGF può avere cosegueze orrede e permaeti per la salute metale e fisica delle doe e delle giovai. I alcui casi può causare u eccessiva emorragia, ifezioi, trasmissioe di malattie, traumi e dolori e, spesso, crea difficoltà ei rapporti sessuali e durate il parto. Alcui aspetti della MGF soo paragoabili alla tortura, specialmete laddove i goveri accosetoo a tale pratica o o la impediscoo. Popoli ativi I popoli ativi o aborigei soo, secodo ua delle defiizioi che se e dao, i discedeti dei popoli che abitavao u paese o ua regioe prima dell arrivo di coloi di diverse culture o origii etiche, diveuti poi domiati. Comuità Rom Si ritiee che la comuità Rom sia giuta per la prima volta i Europa dal ord dell Idia el oo secolo. Nel quattordicesimo secolo era già presete ella maggior parte dei paesi europei. Circa il 70% della comuità Rom europea vive ell Europa cetrale e orietale, dove rappreseta tra il 5 e il 10 % della popolazioe. Dopo il collasso del comuismo, molti Rom si soo spostati verso i paesi più ricchi dell Europa occidetale, dove hao cotiuato a subire ua forte emargiazioe e abusi di diritti umai. I Rom o soo ua mioraza omogeea, e si idetificao spesso co ua serie di sottogruppi i base a distizioi storiche, liguistiche o legate ai mestieri. Esistoo ioltre i Nomadi (Travellers) che o soo di etia Rom, ma che per secoli hao codotto ua vita da omadi. Trattato Trattato è sioimo di covezioe o patto. È u accordo iterazioale scritto tra stati e soggetto al diritto iterazioale e legalmete vicolate. Sources Ufficio per gli Affari Legali dell ONU, sezioe trattati, (accesso 3 ovembre 2011) Amesty Iteratioal Hadbook (Idex: ORG 20/001/2002), Amesty Iteratioal, Left Out: Violatios of the rights of Roma i Europe (Idex: EU01/021/2010) Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

8 Amesty Iteratioal

9 Doe co le braccia alzate per dimostrare il proprio sostego alla campaga di Amesty Iteratioal sulla mortalità matera. Kaya, Burkia Faso, INTRODUZIONE

10 2 INTRODUZIONE INTRODUZIONE COME UTILIZZARE QUESTO MODULO L idea di digità sta alla base dell esseza stessa dell essere umao. La Dichiarazioe Uiversale dei Diritti Umai (DUDU) afferma che tutti gli esseri umai ascoo liberi ed eguali i digità e diritti. Tale ideale però deve acora diveire ua realtà uiversale. La povertà è ua delle ragioi chiave di questa situazioe. Il lavoro di Amesty Iteratioal poe i evideza come le persoe che vivoo i povertà vegao emargiate dalla società e vedao egata la propria digità a causa degli abusi dei diritti umai. I questo modo le persoe si setoo isicure, escluse e svataggiate. Ciò alimeta u circolo vizioso che trascia le persoe i ua più grave povertà, facedole setire seza voce e potere. Questa risorsa educativa mira a far compredere ai giovai il legame che esiste tra le violazioi dei diritti umai e la povertà. Li icoraggia a far setire la loro voce per rivedicare i propri diritti e ad attivarsi sulle questioi che li riguardao. Può essere utilizzata all itero della campaga Io pretedo digità di Amesty Iteratioal, rivolta alle persoe che vivoo i povertà e rivedicao i propri diritti. Può essere ache utilizzata ell ambito di altre attività educative sulla povertà e i diritti umai. Questo è il primo di alcui moduli educativi realizzati all itero del kit didattico del progetto Educatio for Huma Digity. Ogi modulo aalizza diversi fattori legati alla povertà e ai diritti umai. Questo primo modulo è u itroduzioe geerale all argometo. Il kit didattico comprede u Mauale di Facilitazioe elaborato per supportare gli educatori (doceti, operatori e leader a sostego dei giovai, attivisti delle comuità e peer educators) che svolgoo sessioi di educazioe ai diritti umai co i giovai. Sarao queste figure a guidare i giovai i percorsi idividuali e collettivi di riflessioe, aalisi e attivazioe. Il mauale illustra le competeze e le coosceze che gli educatori devoo sviluppare per svolgere tale ruolo. È importate utilizzare il Mauale di Facilitazioe isieme a ogi sigolo modulo educativo. I geerale, il kit didattico è rivolto ai giovai di età compresa tra i 15 e i 22 ai. È possibile adattarlo per poterlo utilizzare co ragazzi u po più giovai e co adulti i età più avazata. Può essere utilizzato i cotesti formali, quali scuole e uiversità, e i cotesti o formali fuori dalle aule. Utilizza metodologie partecipative volte a coivolgere, ispirare e dotare i partecipati degli strumeti per attivarsi. Josephie Latu/Amesty Iteratioal Ua doa egli slum di Port Vila, Vauatu, dove le abitazioi soo iadeguate, le codizioi di vita al di sotto degli stadard e i sistemi igieici scarsi. Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

11 INTRODUZIONE 3 LE ATTIVITÀ Le attività presetate i questo modulo possoo essere utilizzate per icoraggiare i giovai a diveire sosteitori dei diritti umai di altre persoe elle loro stesse comuità, el loro paese o i altre parti del modo e a dare loro gli strumeti per ricooscere, rivedicare e realizzare i propri diritti. Gli educatori possoo utilizzare tali attività per piaificare le lezioi e adattarle alle diverse situazioi e, ioltre, per formare e sesibilizzare i giovai a livello di comuità. Le attività soo studiate per aiutare i giovai a compredere: come vivere i povertà possa redere le persoe più esposte alle violazioi dei diritti umai come le violazioi dei diritti umai possoo creare, aggravare e perpetrare la povertà come attivarsi sulle questioi relative alla povertà e ai diritti umai Per creare u processo educativo olistico, le attività vegoo proposte secodo u ordie stabilito. Ogi uova attività si foda sul lavoro svolto i quelle precedeti. Questo modulo e prevede cique: 1. Che cos'è la povertà? 2. Che cosa soo i diritti umai? 3. Giusto e sbagliato 4. Povertà e diritti umai 5. Rispetta i miei diritti, rispetta la mia digità Il tempo richiesto per ciascua attività dipederà dal umero di partecipati, dalla loro età e dalle coosceze ed esperieze precedeti. Si cosiglia di adottare u approccio flessibile che permetta di codurre discussioi e aalisi approfodite e di svolgere allo stesso tempo tutti i passaggi di ogi attività. PRIMA DI INIZIARE ALCUNI CONSIGLI Leggere co attezioe le iformazioi presetate i questo modulo. Vi forirao le ozioi di base per lo svolgimeto delle sessioi, e vi aiuterao a compredere i che modo soo collegate tutte le attività. Tali iformazioi vi aiuterao ioltre a decidere su quali attività cocetrarsi e come evetualmete adattarle. Preparare lo spazio el quale si svolgerao le attività, oché le risorse e i materiali ecessari (idicati all iizio di ogi attività). Utilizzare il Mauale di Facilitazioe. Cotiee iformazioi approfodite e cosigli per lo svolgimeto delle attività co i giovai, compreso come stabilire le regole di base per creare u atmosfera sicura e rispettosa e facilitare, i maiera efficace, il gruppo. Vegoo ioltre presetate alcue idee specifiche sulle azioi che i giovai possoo itrapredere alla fie di ogi attività. VALUTARE IL PROPRIO LAVORO Valutare ciò che si fa è molto importate all itero del processo di appredimeto. Come e quado svolgere ua valutazioe dipederà da come si utilizzao i moduli educativi e quato tempo si dedica a ogi sigola attività. Potrebbe o essere il caso di svolgere ua valutazioe approfodita dopo ogi attività. Tuttavia, i partecipati dovrebbero sempre avere l opportuità di esprimere i propri setimeti e le proprie opiioi i merito al lavoro che hao svolto. Lo si può fare velocemete appea coclusa u attività, o i maiera più dettagliata dopo avere completata ua serie. Alla fie di u itero modulo educativo, ivece, sarebbe bee svolgere ua valutazioe completa. Per maggiori iformazioi sulle teciche di valutazioe, vedere il Mauale di Facilitazioe. Quado si è completato questo modulo, riempire la scheda di valutazioe a pag.62 e riviarla alla sede italiaa di Amesty Iteratioal. NB! Utilizzare gli esercizi motivazioali all iizio di ogi attività per costruire fiducia e motivare i partecipati (si veda il Mauale di Facilitazioe). Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

12 4 INTRODUZIONE IDEARE LE PROPRIE AZIONI La coclusioe di ogi attività è u ottima occasioe per icoraggiare i giovai ad attivarsi, essere creativi e divertirsi, ad esempio... SENSIBILIZZANDO: trovare modi creativi per codividere le uove iformazioi e riflessioi co gli amici, la famiglia e la comuità attraverso discussioi, dibattiti, creazioi artistiche, ivetado ed eseguedo cazoi, spettacoli o balli, ecc.; progettare poster e striscioi per sesibilizzare su ua questioe particolare; realizzare opuscoli su ua questioe legata ai diritti umai a livello locale e distribuirli a scuola o ella propria zoa; scrivere u articolo per il giorale scolastico o locale; orgaizzare ua mostra, u dibattito pubblico o ua marcia per ua questioe specifica e ivitare gli amici e la famiglia a partecipare. DOCUMENTANDO E RIFERENDO LE VIOLAZIONI DEI DIRITTI UMANI: osservare le situazioi che si verificao ella comuità locale (sui mezzi pubblici, ei cetri commerciali, a scuola o sui luoghi di lavoro) e che potrebbero rappresetare ua violazioe dei diritti umai e osservare le reazioi degli altri a tali episodi; fare u idagie sulle attitudii locali verso i diritti umai a scuola o ella propria zoa e pubblicizzare i risultati. IMPARANDO DI PIÙ: fare ricerche sui problemi legati alla povertà e ai diritti umai, su iteret o presso la biblioteca locale; itervistare gli attivisti di diritti umai a livello locale sul lavoro che svolgoo; Divetare u socio di Amesty Iteratioal. ISPIRANDO GLI ALTRI A PARTECIPARE: istituire u gruppo per i diritti umai presso la scuola o la comuità; creare u gruppo di discussioe olie i cui le persoe di diverse estrazioi, culture e paesi possao scambiare puti di vista ed esperieze sui diritti umai e la povertà; creare u sito web per pubblicizzare le attività sui diritti umai che si realizzao; partecipare alle campage promosse da Amesty Iteratioal e da altre orgaizzazioi; firmare petizioi e icoraggiare gli altri a fare lo stesso. Maifestazioe i Nicaragua i occasioe della giorata della Depealizzazioe dell Aborto i America Latia e ei Caraibi, 28 settembre Amesty Iteratioal (photo: Grace Gozalez) Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

13 INTRODUZIONE 5 IO PRETENDO DIGNITÀ KIT DIDATTICO EDUCATION FOR HUMAN DIGNITY DI AMNESTY INTERNATIONAL I ogi parte del modo, le persoe che vivoo i povertà pretedoo digità. Voglioo porre fie all igiustizia e all esclusioe. Voglioo essere coivolte elle decisioi che determiao la loro esisteza. Voglioo che i loro diritti siao rispettati e che le loro voci vegao ascoltate. Uitevi a loro e attivatevi! La campaga Io pretedo digità di Amesty Iteratioal itede porre fie alla povertà globale attraverso il ricooscimeto e la protezioe dei diritti delle persoe che vivoo i povertà, resposabilizzado i goveri, le società e le istituzioi fiaziarie iterazioali rispetto agli abusi dei diritti umai. La campaga ha ioltre l obiettivo di rafforzare la partecipazioe attiva delle persoe ei processi che determiao il loro futuro. La campaga si articola su quattro temi cetrali: Aree degradate e isediameti abitativi precari Mortalità matera e diritti sessuali e riproduttivi Resposabilità delle aziede Rafforzameto dei diritti ecoomici, sociali e culturali Questo kit è stato sviluppato attraverso u processo partecipativo che ha coivolto educatori ai diritti umai, doceti, e giovai attivisti di Amesty Iteratioal di diversi paesi: Burkia Faso, Daimarca, Ghaa, Italia, Keya, Malaysia, Marocco, Nepal, Norvegia, Filippie, Poloia, Sierra Leoe, Sloveia, Sud Africa, Rego Uito e Zimbabwe. Ache i membri della Youth Network e del Demad Digity Campaig Team del Segretariato Iterazioale hao partecipato all elaborazioe del materiale, guidati dallo Huma Rights Educatio Team. Questo kit è il risultato di u processo diamico e coivolgete di codivisioe e appredimeto. Ha raccolto persoe proveieti da culture, cotesti e esperieze diversi, del Nord come del Sud. Tutti i soggetti coivolti hao cotribuito a elaborare e testare questi materiali di educazioe ai diritti umai co u gruppo eterogeeo di educatori e giovai. Tali materiali soo stati elaborati all itero del progetto Educatio for Huma Digity di Amesty Iteratioal che sostiee la campaga Io pretedo digità dell orgaizzazioe. Il progetto è co-fiaziato dalla Commissioe europea. Partecipado alle tate campage e azioi di Amesty Iteratioal, i giovai possoo etrare a far parte di ua rete iterazioale di attivisti. Possoo scrivere lettere alle autorità, firmare petizioi olie, e partecipare agli eveti locali, alle mobilitazioi azioali, ai campi giovai estivi. Per sapere di più, visitare i siti ww.amesty.org/activism-ceter #demaddigity Per maggiori iformazioi su come i giovai possoo attivarsi, cosultare Cambiare il modo i cui viviamo: il potere dell azioe el Mauale di Facilitazioe. Amesty Iteraitoal Attiviste al lacio dell orologio della mortalità matera di Amesty Iteratioal a New York, USA, che riporta il umero totale delle morti legate al parto e alla gravidaza el modo, settembre Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

14 Amesty Iteratioal

15 Le persoe che vivoo ei pressi del lago Boeug Kak rischiao lo sgombero forzato per favorire i progetti di sviluppo di aziede private, Phom Pe, Cambogia, agosto UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ

16 8 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ CHE COS È LA POVERTÀ? Noi o risparmieremo i ostri sforzi per liberare i ostri simili, uomii, doe e bambii, dalla abietta e disumaizzate codizioe della povertà estrema... Noi decidiamo pertato. di batterci per la piea protezioe e promozioe dei diritti civili, politici, ecoomici, sociali e culturali per oguo i tutte le azioi. Dichiarazioe del milleio delle Nazioi Uite, settembre 2000 La povertà o è u feomeo uovo ed esiste ovuque. Vi soo persoe che vivoo i povertà praticamete i ogi paese del modo, compresi quelli più ricchi. La povertà ha molte dimesioi, o si limita a quato guadaga ua persoa. Sigifica o avere acqua potabile o cibo a sufficieza per sfamarsi. Sigifica o avere u tetto sulla propria testa, o ricevere l assisteza saitaria ecessaria quado se e ha bisogo, o o essere i grado di madare i propri figli a scuola. Sigifica vedersi egato l accesso a tutte le risorse, i servizi, le competeze, le scelte, la sicurezza e i poteri di cui oi tutti abbiamo bisogo per realizzare i diritti umai. Sigifica emargiazioe e discrimiazioe. Vivere i povertà può redere le persoe più esposte alle violazioi dei diritti umai. Oltre u miliardo di persoe el modo vive i aree degradate o isediameti abitativi precari. Molti hao u abitazioe iadeguata e pochi o essu servizio di base. La loro codizioe si aggrava ulteriormete quado i goveri li sgomberao a forza dalle proprie case di fortua. Ecco u esempio di come le violazioi dei diritti umai cotribuisce a creare u circolo vizioso di povertà: se la propria casa viee demolita e gli averi distrutti, si è costretti a trasferirsi i u altro posto dove o è detto che si riesca a guadagarsi da vivere. I bambii e i giovai che vivoo i povertà soo le categorie più vulerabili. Nel 2009, l Orgaizzazioe Modiale della Saità (OMS) ha riferito che 8,1 milioi di bambii soo morti prima di compiere 5 ai. Soo morti per malattie preveibili e curabili direttamete ricoducibili alla povertà e alla deutrizioe. Spesso, chi cresce i povertà o riceve u istruzioe ell ao scolastico 2009, el modo, 67 milioi di bambii o hao frequetato la scuola. La povertà o è u icidete, é tato meo ua colpa di chi deve coviverci ogi gioro. Spesso sigifica essere stigmatizzati e codaati dal resto della società. Si rischia di essere sfruttati dagli altri e trattati co diffideza e disprezzo. Può essere uo specchio di come le persoe vegoo emargiate e discrimiate dalla società. Ad esempio, le doe e le ragazze soo più esposte a vivere i povertà rispetto agli uomii e ai ragazzi. E i molti paesi ricchi dell Europa, la comuità Rom vive i codizioi gravemete iadeguate, seza abitazioi, istruzioe, acqua e servizi igieici appropriati. Saja Kezevic Quado si parla di povertà i relazioe alla sperequazioe e alla discrimiazioe sociale, è importate adare oltre le geeralizzazioi quali le persoe povere o le comuità povere. Tali categorie cotegoo realtà profodamete diverse tra loro. Alcue persoe soo più povere di altre per ragioi spesso storiche, sociali e culturali. Ciò che oi tutti abbiamo i comue è che meritiamo digità e il rispetto dei ostri diritti i quato esseri umai. Ua doa rom che o dispoe di acqua correte lava le mai della figlia il gioro prima che la loro comuità vega sgomberata co la forza da Skadarska Street, Belgrado, Serbia, agosto Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

17 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ 9 Le persoe che vivoo i povertà descrivoo le proprie esperieze co queste parole: Isicurezza La povertà fa setire le persoe escluse, umiliate e impoteti. Può quidi ifluire sulla capacità di partecipare alla vita civile, sociale, politica e culturale della comuità e della società. La povertà fa setire alle persoe che le loro voci cadoo iascoltate. Discrimiazioe Emargiazioe Vulerabilità Umiliazioe Impoteza Sfruttameto Asia Esclusioe (da Voices of the Poor, Baca Modiale, 2000) La soglia iterazioale di povertà sigifica dover vivere co meo di 1,25 dollari al gioro. Circa 1 miliardo e 400 milioi di persoe ua su quattro el Sud vive al di sotto della soglia iterazioale di povertà. Il 70% di queste soo doe e ragazze. (Fote: Baca Modiale, 2010) Amesty Iteratioal Alcue doe idicao u caale di scolo itasato colmo di liquami e acque reflue vicio all isediameto abitativo iformale di Kibera-Soweto, Keya, marzo Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

18 10 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ DONNE E POVERTÀ Le doe sopportao u peso sproporzioato della povertà del modo... e soo più esposte alla povertà e al rischio di fame rispetto agli uomii, a causa della discrimiazioe sistematica che subiscoo ell istruzioe, ella saità, el lavoro e el cotrollo dei bei... Essere povere, per loro, può sigificare essere meo tutelate dalla violeza e o avere u ruolo ei processi decisioali. Agezia delle Nazioi Uite per l Uguagliaza di Geere e l Empowermet delle Doe (UN Wome) La causa più comue di disuguagliaza sociale è la discrimiazioe di geere. I molte culture, alle ragazze viee isegato a cuciare, pulire, fare il bucato e a badare alla famiglia estesa. Ci si aspetta che impario tutto quato ecessario a diveire brave mogli e madri. Spesso, di cosegueza, o hao u istruzioe che sarebbe ivece idispesabile per acquisire potere e sfuggire alla povertà. Le doe el modo svolgoo il 66 % del lavoro producoo il 50 % del cibo guadagao solo il 10 % del reddito totale detegoo appea l 1 % del patrimoio totale (Fote: UN Wome) Ache quado le ragazze e le doe hao accesso all istruzioe e a u impiego retribuito, i geere la resposabilità della cura della famiglia cotiua a ricadere su di loro. Questo sigifica che molte doe hao u carico di lavoro doppio se o triplo: l impiego retribuito, la coduzioe della casa, la cura dei bambii e, i molti casi, le attività di volotariato che svolgoo presso le proprie comuità. Le disuguagliaze sociali che le ragazze e le doe si trovao ad affrotare le portao a vivere codizioi di povertà sproporzioate rispetto agli uomii e ai ragazzi. I ogi agolo del modo e i tutte le società, devoo affrotare disuguagliaze e discrimiazioi i termii di diritto, decisioi politiche, accesso a servizi, opportuità e risorse. Spesso si trovao ad affrotare u ulteriore discrimiazioe se appartegoo a comuità ative o mioraze, o a causa della loro origie etica, casta, o disabilità. Amesty Iteratioal La povertà vissuta dalle ragazze e dalle doe è direttamete legata agli abusi e alle violazioi dei diritti umai di cui soo vittime, sia idividualmete sia collettivamete, tato ella sfera privata quato i quella pubblica della vita. Ua doa iaffia le piate fuori la sua casa el villaggio di Tama, ella provicia di Oddar Meachey, Cambogia, marzo Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

19 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ 11 ALTRE FORME DI DISCRIMINAZIONE E POVERTÀ TENTATIVI PER CONTRASTARE LA POVERTÀ GLI OBIETTIVI DI SVILUPPO DEL MILLENNIO DELLE NAZIONI UNITE Le idee, le attitudii e i valori culturali possoo determiare il valore sociale percepito delle sigole persoe e dei gruppi di persoe. Le caratteristiche particolari che ua persoa ha si dalla ascita vegoo utilizzate per attribuirle u valore e determiare l accesso a opportuità, diritti e risorse. La stigmatizzazioe e la discrimiazioe possoo essere la cosegueza di diversi fattori, quali: Razza o colore Eticità Sesso Ligua Religioe Opiioe politica o di altro tipo Origii azioali o sociali Casta Patrimoio Disabilità Età Nazioalità Status matrimoiale e familiare Orietameto sessuale e idetità di geere Macaza di cittadiaza Stato di salute (ad esempio persoe affette da HIV/AIDS) Luogo di resideza Codizioi ecoomiche e sociali Povertà Gli Obiettivi di Sviluppo del Milleio delle Nazioi Uite (OSM) soo tratti dalla Dichiarazioe del Milleio, adottata dai leader modiali el Gli OSM soo obiettivi codivisi che foriscoo ai goveri e alle istituzioi per lo sviluppo dei parametri e degli idicatori cocreti per cotrastare la povertà. Gli OSM si icetrao su otto aree: Sradicare la povertà estrema e la fame Forire l istruzioe elemetare uiversale Promuovere l uguagliaza di geere e l empowerig delle doe Ridurre la mortalità ifatile Migliorare la salute matera Combattere l'hiv/aids, la malaria e altre malattie Garatire la sosteibilità ambietale Sviluppare u parteariato globale per lo sviluppo Se tali obiettivi veissero raggiuti el 2015, la povertà el modo sarebbe dimezzata e decie di milioi di vite verrebbero salvate. Cosa sigifica discrimiazioe? Discrimiazioe sigifica essere esclusi, limitati o trattati diversamete, i modo tale da essere privati dei propri diritti umai. Porre fie a tutte le forme di discrimiazioe è esseziale per permettere alle persoe di esercitare e rivedicare i propri diritti umai. Alcue doe si fao il bago e lavao vestiti e utesili i u ruscello ell isediameto di Hoiara, Solomo Islads, marzo Amesty Iteratioal Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

20 12 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ Ua delle pricipali criticità el quadro degli OSM è che questi o riflettoo i maiera adeguata gli obblighi dei paesi i termii di diritto iterazioale i materia di diritti umai. Gli OSM perlopiù o affrotao direttamete il tema dei diritti umai. Per affrotare le questioi iereti i diritti umai è ecessario che gli sforzi volti alla riduzioe della povertà: idividuio e affrotio la discrimiazioe promuovao l uguagliaza e l uguagliaza di geere diao adeguato risalto alle persoe e alle comuità più emargiate e vulerabili diao priorità alla realizzazioe di livelli miimi esseziali di diritti ecoomici, sociali e culturali per tutti, e cosetao a tutte le persoe di partecipare alle decisioi che determiao le loro esisteze Tutti gli sforzi volti a cotrastare la povertà, compresi gli OSM, devoo affrotare l esclusioe e la discrimiazioe e ricooscere il poteziale dei diritti umai per mobilitare le persoe e sosteere le azioi ecessarie per il raggiugimeto dei loro obiettivi. Tra i fattori che cocorroo alla povertà globale vi soo: i dai ambietali i disastri aturali i cambiameti climatici i coflitti, il potere e la corruzioe Tali questioi possoo essere ulteriormete aalizzate ella sezioe dedicata alle attività. UNHCR/R. Gagale Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

21 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ 13 Letture cosigliate sul tema della povertà Lik sui temi della povertà el modo Amesty Iteratioal, Huma rights for huma digity: A primer o ecoomic, social ad cultural rights (Idex: POL 34/009/2005), Povertà e diritti umai: e Amesty Iteratioal, From promises to delivery: Puttig huma rights at the heart of the Milleium Developmet Goals (Idex: IOR 41/012/2010), From Poverty to Digity di Digity Iteratioal è uo strumeto gratuito di capacity-buildig per i facilitatori che svolgoo sessioi formative, i u cotesto di diritti umai, sullo sviluppo. Visitare il sito OSM: Sviluppo e povertà: Bambii e povertà: Javier Floretí / Amesty Iteratioal / Tierraviva/ PhotoVoice Povertà, doe e geere: wome_poverty_ecoomics _figures.php Siistra: Gli scolari elle comuità idigee di Yakye Axa e Sawhoyamaxa, Paraguay, studiao all aperto seza attrezzature scolastiche adeguate dopo essere stati sgomberati dalla loro terra tradizioale, giugo Pagia precedete: Bambii sfollati rovistao tra i rifiuti alla ricerca di materiali utili fuori dall isediameto di Bulo Kotrol, Putlad, Somalia, maggio Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

22 14 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ ATTIVITÀ 1 CHE COS'È LA POVERTÀ? OBIETTIVI Sviluppare la compresioe dei partecipati su cosa sigifichi povertà e come sia vivere i povertà ei diversi paesi e comuità. Aalizzare la relazioe tra desideri e bisogi e povertà. DURATA miuti COSA SERVE Lavaga/lavaga biaca/lavaga a fogli mobili Pearelli e pee/matite per ogi gruppo Nastro adesivo Cartocii formato A5 oppure pezzi o strisce di carta oppure post-it Stereo o radio per suoare musica rilassate (se possibile e opportuo) QUESTA ATTIVITÀ È COMPOSTA DA SEI FASI Fase 1: Riflessioe persoale Cose che ho desiderato o di cui ho avuto bisogo... Fase 2: Codivisioe delle esperieze Fase 3: Quali soo i bisogi fodametali? Fase 4: Che cos'è la povertà? Fase 5: Attivarsi Fase 6: Valutazioe CONSIGLI PER LA FACILITAZIONE Se ecessario, si può dividere questa attività i due sessioi da 45 miuti. Utilizzare la prima parte per capire cosa voglioo e di cosa hao bisogo i giovai, prima di itrodurre il cocetto di povertà. Nella secoda, discutere dei risultati della prima sessioe, e quidi delle dimesioi locali e globali e di cosa può essere cambiato. Se si divide l attività, chiedere ai partecipati di svolgere alcue ricerche durate l itervallo tra le due sessioi, ad esempio cercado sui giorali o iteret immagii, defiizioi e storie sulla povertà. Questa attività si apre co u esercizio di riflessioe volto a creare u ambiete rilassato el quale i giovai possao codividere esperieze, fare riflessioi e aalisi i maiera aperta. Questo è importate per itrodurli gradualmete all esercizio. Creare u ambiete di appredimeto positivo che permetta ai partecipati di rafforzare la fiducia e di poter codividere apertamete le proprie idee e i propri setimeti. Se ecessario, svolgere brevi attività motivazioali e per rompere il ghiaccio i modo che i partecipati possao cooscersi meglio e superare le barriere comuicative. Stabilire le regole di base, come ad esempio ascoltare gli altri seza iterrompere, rispettare le idee e i setimeti degli altri (per maggiori iformazioi cosultare il Mauale di Facilitazioe). Se o si ha abbastaza tempo per svolgere tutta l attività, si può pesare di saltare la fase 3. Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

23 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ 15 Fase 1: Riflessioe persoale Cose che ho desiderato o di cui ho avuto bisogo Creare u atmosfera rilassata Spiegare ai partecipati che si adrà a riflettere su cosa le persoe voglioo e di cosa hao bisogo, e su cosa sigifichi la povertà. Se è il caso, mettere della musica rilassate i sottofodo. Chiedere ai partecipati di chiudere gli occhi, ascoltare la musica e setire il proprio respiro mateedolo regolare. Ricordare le cose che abbiamo realmete desiderato o riteuto ecessarie e che o abbiamo avuto Quado tutti i partecipati sarao rilassati, chiedere loro di pesare a quado hao desiderato o riteuto ecessario qualcosa i particolare e che o hao avuto. Stimolare i ricordi co le segueti domade: 1. Di cosa si trattava? 2. Cosa avete fatto per cercare di otteerla? 3. Quali ostacoli avete icotrato che vi hao impedito di otteerla? 4. Ci soo delle persoe o degli eveti i particolare che associate al fatto di o aver otteuto questa cosa? 5. Come vi siete setiti? Per evitare che si setao i imbarazzo, provare a suggerire alcue cose che potrebbero aver desiderato o di cui potrebbero aver avuto bisogo a secoda della loro età. Ad esempio, scarpe uove, u aimale domestico, u lavoro, soldi, ecc. Fase 2: Codivisioe delle esperieze Scrivere le domade (idicate prima) sulla lavaga o stamparle e cosegarle per aiutare i partecipati a ricordarle. Dividere i partecipati i coppie o buzz group (gruppi spotaei di tre o quattro partecipati). Chiedere a ciascuo di loro di codividere i ricordi legati al macato otteimeto di ciò che desideravao e a come questo li ha fatti setire. Ricordare loro di cosultare la lavaga o i fogli che hao ricevuto per teere a mete le domade. Ricomporre il gruppo geerale. Chiedere ai buzz group di riferire agli altri su: le cose che avrebbero voluto e o hao otteuto; gli ostacoli che hao icotrato e chi o cosa ha impedito loro di otteere ciò che volevao. Se alcui fossero riluttati a codividere le loro esperieze, proporre alcui esempi della propria vita privata raccotado di cose che avreste voluto e o avete otteuto, o chiedere a chi ivece ha voglia di codividere di iiziare per primo. NB! No è ecessario che tutti codividao i propri ricordi (ache per motivi di tempo). Chiedere ai partecipati come si soo setiti quado o hao otteuto ciò che volevao e scrivere le loro risposte sulla lavaga. Riepilogare brevemete alcui dei motivi per i quali o sempre otteiamo ciò che vogliamo. Cocetrarsi sulla dispoibilità delle risorse, quali il dearo, sull istruzioe e il lavoro, sull autorità che gli altri hao su di oi e la loro preoccupazioe per il ostro beessere, specialmete i geitori. Chiedere ai partecipati che differeza c è tra i desideri e le ecessità degli uomii. Chiedere ai partecipati di aiutare a defiire quali soo i bisogi fodametali (vale a dire le cose di cui abbiamo bisogo per sopravvivere e vivere co digità, quali acqua, cibo, vestiti, elettricità, u tetto, ecc.) ATTIVITÀ 1 Scrivere le proposte sulla lavaga. Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

24 16 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ ATTIVITÀ 1 Fase 3: Quali soo i bisogi fodametali? Svolgere questa parte co l itero gruppo, o dividere i partecipati i due gruppi più piccoli. Se si sceglie questa secoda possibilità, chiedere a u gruppo di predere i cosiderazioe la propria comuità e all altro il modo. Nella parte i alto a siistra della lavaga scrivere: Nella propria comuità/società. E i alto a destra scrivere: Nel modo. Tracciare ua riga verticale per dividere la lavaga i due coloe. Iiziare cocetradosi su: La ostra comuità/società. Fare riferimeto all eleco di bisogi dell essere umao che i partecipati hao appea elaborato. Fare le segueti domade per stimolare la discussioe: 1. Quali persoe o gruppi ella ostra comuità vivoo seza, o hao più difficoltà a otteere le cose che cosideriamo ecessarie? Attività itegrativa opzioale: Aalizzare la povertà a livello locale e globale Icoraggiare i partecipati a ricercare i dati e le statistiche sulle codizioi della realtà locale e/o della povertà per scoprire quate persoe, e quali gruppi specifici, vivoo i povertà. Chiedere ai partecipati di raccogliere uove iformazioi per la sessioe successiva sulle quali poter cotiuare la discussioe. Amesty Iteratioal 2. Perché i loro bisogi soo più difficili da soddisfare? Scrivere le risposte dei partecipati sulla lavaga, sotto alla coloa corrispodete. Ripetere questo passaggio cocetradosi questa volta sul modo. Prestare attezioe alle somigliaze e alle differeze tra le risposte preseti elle due coloe, e ivitare i partecipati a commetarle. Riepilogare alcui dei motivi per i quali o vegoo soddisfatti i bisogi fodametali di determiate persoe. Sottolieare che, spesso, gruppi simili o riescoo a soddisfare i propri bisogi fodametali tato a livello globale quato a quello locale. Tra questi gruppi vi soo le doe, le mioraze e i giovai. Tali gruppi soo spesso vittime di discrimiazioe e hao maggiori difficoltà rispetto ad altri ad accedere a risorse quali l istruzioe o il lavoro. Ua bambia raccoglie l acqua el villaggio di Soweto, all itero di Kibera, il più grade isediameto iformale del Keya, marzo Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

25 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ 17 Fase 4: Che cos'è la povertà? Chiedere ai partecipati di riuirsi i buzz group. Dare a ogi gruppo u foglio di carta e u pearello. Scrivere sulla lavaga (i alto al cetro) Che cos è la povertà? Chiedere ai gruppi di codividere le proprie idee che associao al termie povertà e di scrivere alcue parole chiave sui fogli che hao ricevuto. Ivitare ogi gruppo a leggere quato scritto e ad attaccare i fogli alla lavaga sotto il titolo Che cos è la povertà? Quado tutti i gruppi avrao termiato, ivitare i partecipati a rileggere le parole chiave (o chiedere a u volotario di leggerle ad alta voce per tutti). Aprire ua discussioe su che cosa sia la povertà. Utilizzare queste domade per stimolare i partecipati: 1. Quali soo le idee comui ai diversi gruppi? 2. Che differeze ci soo state elle risposte e perché? Per stimolare la discussioe, chiedere ai partecipati di immagiare di dover vivere co 2 dollari (o l equivalete i valuta locale) al gioro: 1. Cosa potrebbero comprare? 2. Dove potrebbero vivere? 3. Cosa o potrebbero permettersi? 4. Come si setirebbero? Riepilogare le idee comui ai diversi buzz group. Sottolieare la relazioe tra i bisogi fodametali idividuati prima dai partecipati e la povertà. La povertà si ha quado le persoe o hao acqua potabile o cibo a sufficieza. Spesso le persoe che vivoo i povertà o hao u abitazioe o u riparo adatti é accesso a servizi saitari e istruzioe di livello adeguato. La povertà è legata alla macaza di accesso all istruzioe, al lavoro e al salario che possao soddisfare i bisogi fodametali per la sopravviveza. Le persoe che vivoo i povertà possoo setirsi escluse, impoteti e avere difficoltà ad accedere alle risorse che potrebbero ivece aiutarle a sfuggire a tale situazioe. Spesso, le persoe o i gruppi vittime di emargiazioe, discrimiazioe e isolameto setoo di essere impoteti e che i resposabili dei processi decisioali o ascoltao o igorao le loro voci. Attività itegrativa opzioale: Parlare dei fattori che cotribuiscoo alla povertà globale, quali: i dai ambietali i disastri aturali i cambiameti climatici i coflitti, il potere e la corruzioe Discutere dell impatto che tali fattori possoo avere sulle vite delle persoe. I giovai hao altri fattori da aggiugere a questa lista? Se si ha tempo, icoraggiare i partecipati ad aalizzare uo di questi fattori i piccoli gruppi. Possoo utilizzare iteret per ulteriori ricerche o basarsi sulle coosceze che già hao. Al termie, chiedere loro di relazioare al resto del gruppo, icoraggiadoli a fare domade e a codividere le coosceze. ATTIVITÀ 1 Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

26 18 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ ATTIVITÀ 1 Fase 5: Attivarsi Se questa è la prima attività che si svolge co i partecipati, parlare loro delle campage e delle azioi i corso di Amesty Iteratioal sulla lotta alla povertà e i diritti umai. Ivitarli a visitare i lik prima riportati. Icoraggiare i partecipati a codividere idee sulle cose che possoo fare a scuola, ei loro gruppi, a casa o elle comuità per sesibilizzare sul tema della povertà e del legame co i diritti umai. Fase 6: Valutazioe Se si ha abbastaza tempo, svolgere ua breve valutazioe dell attività. Cocetrarsi su ciò che i partecipati hao e o hao apprezzato dell attività e di come è stata svolta. Per maggiori iformazioi sulle teciche di valutazioe, cosultare il Mauale di Facilitazioe. Tetare di essere cocreti, creativi e diverteti. Proporre di scrivere ua cazoe o u piccolo spettacolo teatrale sulle idee emerse durate l attività e di usarli per sesibilizzare gli altri. Oppure si potrebbe proporre di scattare fotografie, fare disegi o quadri per illustrare cosa sigifichi per le persoe la povertà e orgaizzare ua mostra ei corridoi della scuola o i u cetro della comuità. Amesty Iteratioal È importate completare ogi attività co almeo u azioe. Amesty Iteratioal o vede l ora di sapere di più, quidi cotattate la sezioe italiaa di Amesty (eduform@amesty.it) per raccotarci cosa state facedo. Codividete le vostre idee e la vostra creatività co altri giovai di tutto il modo attraverso il sito iteret Io pretedo digità di Amesty Iteratioal: demaddigityglobal @demaddigity #demaddigity Alcue doe mettoo i scea ua drammatizzazioe sulla mortalità matera a Keema, Sierra Leoe, settembre Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

27 UNO COMPRENDERE LA POVERTÀ 19 Saja Kezevic Due sorelle lavao i piatti ella loro casa di Skadarska Street prima di essere sgomberate co la forza dall isediameto rom dove vivoo, Belgrado, Serbia, agosto Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

28 Josephie Latu/Amesty Iteratioal

29 Ua doa spazza l estero della propria casa egli slum di Port Vila, Vauatu, agosto DUE ANALIZZARE I DIRITTI UMANI

30 22 DUE ANALIZZARE I DIRITTI UMANI COSA SONO I DIRITTI UMANI? DISCRIMINAZIONE E DIRITTI UMANI I diritti umai soo l elemeto fodametale che cosete a ogi persoa di vivere co digità i quato essere umao. Appartegoo a tutti gli esseri umai, e quidi a essuo, i essua parte del modo, i essu mometo e per essua ragioe, possoo essere egati i propri diritti. Nessuo deve guadagarli o meritarli. Soo diritti acquisiti alla ascita. Gli ideali dei diritti umai e i valori di digità, libertà e uguagliaza che li sottedoo emergoo da religioi, culture e movimeti diversi. U esempio è quello del popolo Madiga dell Africa occidetale, che el tredicesimo secolo ha elaborato ua carta coosciuta come Kuruka Fuga. Tale carta coteeva i pricipi di uguagliaza e rispetto per gli altri oché il diritto al risarcimeto dei dai. Essa proibiva ioltre la schiavitù e affermava che i preseza di cibo sufficiete essuo doveva patire la fame. Alla fie del diciottesimo secolo, coloro che parteciparoo alla rivoluzioe fracese e a quella americaa stilaroo le carte dei diritti. Queste icludevao cocetti quali la ricerca della felicità l uguagliaza e la fratellaza. Rivedicavao ioltre il diritto a costituire sidacati, alla cotrattazioe collettiva e a codizioi di lavoro sicure. I diritti umai soo profodamete radicati elle storiche battaglie per l autodetermiazioe, la democrazia e l idipedeza. I fautori di queste battaglie o chiedevao solo libertà politiche, ma ache giustizia sociale. Come detto ella Sezioe 1, chi vive i povertà viee spesso discrimiato. Questo può sigificare vedersi egato l accesso alle opportuità, alle risorse e ai diritti. La discrimiazioe può avveire tra sigoli idividui, fodarsi su particolari credeze e pratiche culturali o essere istituzioalizzata ella giurisprudeza. Le persoe soo discrimiate per molte ragioi (si veda l eleco a pagia 11). Molte persoe soo discrimiate per motivi diversi e cocomitati che le portao a subire u emargiazioe su più piai. La discrimiazioe iasprisce l esclusioe sociale, l emargiazioe e l accesso alle risorse compreso il dearo, l abitazioe e l impiego e a servizi quali l istruzioe e l assisteza saitaria. I gruppi che spesso vegoo discrimiati popoli ativi, migrati, mioraze, bambii, diversamete abili, rifugiati, doe e ragazze coicidoo spesso co i segmeti più emargiati e svataggiati della popolazioe. Porre fie a tutte le forme di discrimiazioe è esseziale per permettere alle persoe di esercitare e rivedicare i propri diritti umai. Joha Rousselot (Sigatures) for Amesty Iteratioal I membri della tribù Dogria Kodh di Orissa, Idia, hao subito lo sgombero forzato e perduto i mezzi di sussisteza a causa del progetto di sviluppo di ua miiera di bauxite sulle collie di Niyamgiri, Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

31 DUE ANALIZZARE I DIRITTI UMANI 23 DIRITTI UMANI E VALORI PRINCIPI DEI DIRITTI UMANI I diritti umai rispecchiao e soo itrisecamete coessi a valori fodametali quali: libertà giustizia pace digità uguagliaza o-discrimiazioe diversità iclusioe I diritti umai soo spesso defiiti ialieabili, idivisibili e iterdipedeti. Ialieabili sigifica che i diritti umai o possoo i essu caso essere sottratti, ache i situazioi di guerra o di emergeza. Idivisibili sigifica che tutti i diritti umai hao pari importaza e devoo essere itesi come u isieme. Nessuo può stabilire che determiati diritti cotio più di altri. Iterdipedeti sigifica che quado si verifica l abuso di u diritto questo ha effetto su tutti gli altri. Allo stesso modo, quado u determiato diritto trova realizzazioe cotribuisce al rispetto di tutti gli altri. I diritti umai esistoo a prescidere dalle istituzioi e dalle strutture che abbiamo creato per orgaizzare, ammiistrare e cotrollare le ostre società, quali i goveri e le orgaizzazioi religiose. Ma le dottrie o le leggi di tali orgaizzazioi spesso cofliggoo co i pricipi dei diritti umai. Crimializzare l omosessualità per legge, ad esempio, viola i diritti di lesbiche, gay, bisessuali e trasessuali (LGBT). Allo stesso modo, cosetire la mutilazioe geitale femmiile (MGF) è u grave abuso dei diritti delle ragazze. Amesty Iteratioal I diritti umai si realizzao attraverso la tutela legale e l applicazioe di orme quali la costituzioe e il diritto azioale. A livello globale, questo si traduce i accordi formali tra paesi trattati e i orme di diritto iterazioale. Le leggi e i trattati mirao a obbligare per legge gli stati a promuovere e tutelare i diritti umai. Doe della comuità a Missirah, Seegal, aprile Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011

32 24 DUE ANALIZZARE I DIRITTI UMANI LA DICHIARAZIONE UNIVERSALE DEI DIRITTI UMANI La Dichiarazioe Uiversale dei Diritti Umai (DUDU) è stata stilata el 1948, all idomai della secoda guerra modiale. Può essere cosiderata come il documeto più famoso sui diritti umai il cui messaggio pricipale è il valore fodametale e iato di ogi essere umao. È iterazioalmete ricoosciuto come u documeto basilare per la promozioe, il rispetto e la difesa dei diritti umai. La DUDU raccoglie ua vasta serie di diritti, compreso il diritto di ogi persoa alla vita, alla libertà e alla libertà di espressioe, al cibo, all abitazioe, all impiego e alla sicurezza sociale. Essa sostiee il lavoro di molte orgaizzazioi per i diritti umai, compresa Amesty Iteratioal. Amesty Iteratioal U attivista di Amesty Iteratioal Caada scrive il proprio ome su u foglio di plastica trasparete ell ambito della Campaga che chiede traspareza el commercio di diamati, giugo Idex: ACT 35/021/2011 dicembre 2011