IIS MALPIGHI SEDE SAN GIOVANNI IN PERSICETO. PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2018/2019

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1 Presentazione delle classi: IIS MALPIGHI SEDE SAN GIOVANNI IN PERSICETO PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2018/2019 CLASSI 3-4 SEZ. A e B Indirizzo SC Docente Prof. Scafuro Gianluca Materia di insegnamento Religione Alla richiesta di motivare la scelta dell IRC e le aspettative degli studenti ho potuto constatare, in buona parte degli alunni, una sufficiente disponibilità ad affrontare un percorso di studio e di crescita. Ho notato che un taglio antropologico/esistenziale favorisce il buon andamento della lezione, delle discussioni tra il docente e la classe e tra gli alunni stessi. Programmazione educativa e didattica: Per quanto concerne gli obiettivi cognitivi trasversali e comportamentali si fa riferimento a quelli individuati a livello collegiale durante i rispettivi Consigli di Classe. Profilo generale: L insegnamento della religione cattolica (IRC) risponde all esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo hanno offerto e continuano a offrire al patrimonio storico del popolo italiano. Nel rispetto di tali indicazioni, derivanti dalla legislazione concordataria, l IRC si colloca nel quadro delle finalità della scuola con una proposta formativa originale e oggettivamente fondata, offerta a tutti coloro che intendano liberamente avvalersene. L IRC mira ad arricchire la formazione globale della persona con particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell esistenza, in vista di un efficace inserimento nel mondo civile, professionale e universitario; offre contenuti e strumenti che aiutano lo studente a decifrare il contesto storico, culturale e umano della società italiana ed europea, per una partecipazione attiva e responsabile alla costruzione della convivenza umana. Lo studio della religione cattolica, effettuato con strumenti didattici e comunicativi adeguati all età degli studenti, promuove la conoscenza del dato storico e dottrinale su cui si fonda la religione cattolica, posto sempre in relazione con la realtà e le domande di senso che gli studenti si pongono, nel rispetto delle convinzioni e dell appartenenza confessionale di ognuno. Nell attuale contesto multiculturale della società italiana la conoscenza della tradizione religiosa cristianocattolica costituisce fattore rilevante per partecipare a un dialogo fra tradizioni culturali e religiose diverse. In tale prospettiva, l IRC propone allo studente il confronto con la concezione cristiano-cattolica della relazione tra Dio e l uomo a partire dall evento centrale della Pasqua, realizzato nella persona di Gesù Cristo e testimoniato nella missione della Chiesa. Nota esplicativa per i tecnici:

2 L IRC fa proprio il profilo culturale, educativo e professionale degli istituti tecnici, si colloca nell area di istruzione generale, arricchendo la preparazione di base e lo sviluppo degli assi culturali attraverso una peculiare opzione epistemologica per l interpretazione e la valutazione critica della realtà, mediante contenuti disciplinari, declinati in obiettivi specifici di apprendimento e articolati in conoscenze e abilità, in conformità con le linee guida. L IRC modellerà una proposta che aiuti l allievo ad approfondire il rapporto tra dimensione etico-religiosa e dimensione tecnico-scientifica nella lettura della realtà. (Cfr.Nota esplicativa per i professionali (C.M. n MIURAOODGOS prot. n.5826 /R.U./U) Competenze: Al termine dell intero percorso di studio l IRC metterà lo studente in condizione di: 1. sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita; 2. riconoscere la presenza e l incidenza del cristianesimo nel corso della storia, nella valutazione e trasformazione della realtà e nella comunicazione contemporanea, in dialogo con altre religioni e sistemi di significato; 3. confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche della rivelazione ebraico-cristiana e interpretandone correttamente i contenuti, in modo da elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà. Obiettivi specifici di apprendimento Gli obiettivi specifici di apprendimento sono declinati in conoscenze e abilità riconducibili in vario modo a tre aree di significato: antropologico-esistenziale, storico-fenomenologica, biblico-teologica. Secondo biennio: Conoscenze Come approfondimento delle conoscenze e abilità già acquisite, lo studente: 1. prosegue il confronto critico sulle questioni di senso più rilevanti, dando loro un inquadramento sistematico; 2. studia la relazione della fede cristiana con la razionalità umana e con il progresso scientificotecnologico; 3. arricchisce il proprio lessico religioso, conoscendo origine, senso e attualità delle grandi parole e dei simboli biblici, tra cui: creazione, esodo, alleanza, promessa, popolo di Dio, messia, regno di Dio, grazia, conversione, salvezza, redenzione, escatologia, vita eterna; riconosce il senso proprio che tali categorie ricevono dal messaggio e dall opera di Gesù Cristo; 4. egge direttamente pagine scelte dell Antico e del Nuovo Testamento e ne apprende i principali criteri di interpretazione; 5. conosce la comprensione che la Chiesa ha di sé, sapendo distinguere gli elementi misterici e storici, istituzionali e carismatici;

3 6. conosce lo sviluppo storico della Chiesa nell età medievale e moderna, cogliendo i motivi storici delle divisioni ma anche le tensioni unitarie in prospettiva ecumenica; 7. individua il rapporto tra coscienza, libertà e verità nelle scelte morali; 8. conosce gli orientamenti della Chiesa sull etica personale e sociale, sulla bioetica, sull etica sessuale, sulla questione ecologica. Abilità Lo studente: a. si interroga sulla condizione umana, tra limiti materiali, ricerca di trascendenza e speranza di salvezza; b. imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche; c. si confronta con il dibattito teologico sulle grandi verità della fede e della vita cristiana sviluppatosi nel corso dei secoli all interno alla Chiesa; d. affronta il rapporto del messaggio cristiano universale con le culture particolari e con gli effetti storici che esso ha prodotto nei vari contesti sociali e culturali; e. riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all origine; f. documenta le fasi della vita della Chiesa dal secolo XI al secolo XIX con peculiare attenzione alla Chiesa in Italia; g. riconosce differenze e complementarità tra fede e ragione e tra fede e scienza; h. argomenta le scelte etico-religiose proprie o altrui. Metodi didattici: Durante l anno scolastico si intendono utilizzare i seguenti metodi e strumenti con l intento di cercare innanzitutto di suscitare l interesse e la partecipazione attiva di ciascuno studente, l espressione personale e di gruppo di tutti gli alunni, in un clima di larga fiducia, disponibilità e collaborazione a tutti i livelli e di apertura verso l altro. (Lezione frontale, discussione guidata, lavoro di gruppo, eventuali visite didattiche). I. lezione frontale; II. III. IV. discussione guidata; risposte a interrogativi degli studenti e attribuzione di senso ad un vissuto da essi narrato; lavori di gruppo; V. eventuali visite didattiche ( che interesseranno esclusivamente gli studenti avvalentisi dell IRC). Mezzi e strumenti:

4 Purtroppo il manuale non è stato da tutti acquistato. Si farà uso perciò, laddove possibile, della LIM o del televisore della scuola e del computer del docente, nell aula di religione per utilizzare la versione elettronica del libro di testo e dei contributi telematici in esso presenti; di materiale raccolto in internet dall insegnante o dagli studenti stessi; dai testi e materiali forniti dall insegnante; video-clip per analizzare musica e video ascoltata dagli studenti; film scelti dall insegnante. Valutazione : Dato l esiguo numero di ore di lezione si può prevedere una sola verifica (scritta o orale) a quadrimestre. registro la valutazione in itinere sarà riportata con voti numerici come per le altre discipline e/o con indicatori di attenzione/comprensione rilevata attraverso il dialogo educativo, segnatali di volta in volta sul registro con dei + o -. Nel Nello scrutinio il voto (che terrà conto della capacità di comprensione, conoscenze acquisite e proprietà di espressione, ma anche del grado di disponibilità alla collaborazione e capacità di lavorare in gruppo), verrà espresso con al seguente scala di giudizio: Ottimo (OT) (>9) = corrispondente a buona conoscenza dei contenuti, appresi in modo critico; capacità di rielaborare le conoscenze in modo autonomo e di offrire apporti stimolanti; ottimo il comportamento collaborativo Distinto (DS) (9) = corrispondente a buona conoscenza dei contenuti appresi in modo critico, abilità e responsabilità nel lavoro scolastico; capacità di autonomia; buono il comportamento. Buono (BN) (8) = corrispondente a positiva conoscenza dei contenuti; abilità e responsabilità nel lavoro scolastico; buono il comportamento. Discreto (DC) (7) = corrispondente ad un grado intermedio tra Sufficiente e Buono Sufficiente(S) (5-6) = minima conoscenza dei contenuti più semplici; partecipazione incostante; minimo impegno personale; positivo il comportamento Insufficiente (I) (<5) = valutazione negativa sia a livello di contenuto che di comportamento

5 Crevalcore, 23/11/2018 Il docente prof. Gianluca Scafuro