Un esperienza di successo. Guida per l insegnante

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1 Guida per l insegnante Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - Diventare consapevole delle proprie capacità e dei propri limiti. Compito di cristallizzazione - Nell analisi delle situazioni problematiche individuare prima gli aspetti positivi e poi quelli negativi. Compito di specificazione - Auto-valutarsi con realismo. - Prevedere le conseguenze dei fatti quotidiani. Caratteristiche degli studenti cui l esercizio può essere proposto Studenti di quinto anno di un qualsiasi liceo o istituto tecnico (lingua inglese) che abbiano già intrapreso un processo di auto-consapevolezza delle proprie competenze e capacità. Discipline e contenuti di riferimento Lingua : strutture lessicali e morfosintattiche Forme di pensiero che l esercizio intende attivare prioritariamente Pensiero creativo, categoriale e valutativo. Obiettivi specifici dell esercizio operativamente verificabili - Acquisisce e consolida le strutture lessicali e morfosintattiche privilegiando l integrazione della riflessione grammaticale con il metodo nozionale-funzionale in specifico, produzione scritta di esperienze vissute. - Acquisisce la capacità di espressione adeguata al contesto e alla situazione. - Esprime in modo linguisticamente corretto in lingua inglese una autovalutazione adeguate delle proprie capacità. - Formula giudizi realistici su di sé (interessi, capacità, limiti, ecc.). - Individua sia gli aspetti critici che gli aspetti positivi della situazione prospettata. - Sa analizzare le conseguenze degli atti da lui descritti. Strategie didattiche per lo svolgimento dell attività Sarà privilegiato il lavoro individuale preceduto da un intervento del docente per motivare gli studenti. Lo scopo dell esercizio è anche quello di portare gli studenti (che spesso vedono nella impossibilità di realizzare un obiettivo professionale, la fine di tutti i loro sogni) a studiare e prevedere alternative che siano ugualmente adeguate ai loro obiettivi. Lo sviluppo di tale capacità sarà trasferibile successivamente anche ad altre problematiche, fra cui quella della scelta del percorso formativoprofessionale dopo il diploma. Tempi di realizzazione Periodo: dicembre. Tempi: 4 ore, di cui: 2 ore per l avvio dell esercizio e la descrizione dell esperienza; 2 ore per rispondere al questionario. pag.1

2 Materiale necessario per lo svolgimento dell esercizio Vocabolario di. Svolgimento del lavoro L esercizio potrebbe essere svolto durante le ore curriculari di qualsiasi disciplina, lo si può utilizzare come prova di verifica per l italiano o per la lingua straniera. Non si associa ad alcun contenuto disciplinare, ma costituisce, nella sua forma attuale, una prova di verifica di inglese. La tematica proposta consiste nel descrivere in inglese una qualsivoglia competenza e abilità che lo studente ritiene per lui importante e successivamente rispondere a una serie di domande relative alle modalità più opportune per affrontare la situazione descritta. Che cosa devono fare gli studenti L attività si compone di vari momenti e tipologie di proposta. La prima parte costituisce un esercizio di esplorazione, la seconda parte un esercizio di cristallizzazione. L ultimo esercizio è invece di specificazione, dato che permette allo studente valutare le differenti scelte. Nel primo momento il docente propone agli studenti in gruppo classe di pensare e riflettere su una esperienza di apprendimento riguardante una qualsivoglia competenza o abilità importante per loro. Una volta avviata la riflessione e chiariti i dubbi, il docente chiede loro di descrivere tale esperienza in inglese, precisando che possono utilizzare il vocabolario di. Dà loro due ore di tempo Dopo l avvio della riflessione da parte del docente, ogni studente in classe, ma per conto proprio riflette su una esperienza di apprendimento e la descrive in lingua inglese. Nel secondo momento, a distanza di una settimana, il docente propone di riflettere sull esperienza descritta e di rispondere, sempre in inglese, ad una serie di domande relative alle modalità di affrontamento della situazione descritta. Dopo avere fatto nuovamente riflettere gli studenti sulla esperienza descritta, li invita a rispondere alle domande poste, supportandoli con opportuni chiarimenti o sollecitandone la riflessione e l auto-analisi. Anche per questa parte dell esercizio hanno due ore e possono utilizzare il vocabolario. Il questionario ha in sé due tipologie di esercizi: - la prima è un esercizio di cristallizzazione; lo studente è invitato a descrivere della situazione: il momento iniziale, i motivi per cui ha scelto di svolgerla, le eventuali difficoltà iniziali, le possibili alternative per affrontarla, l alternativa scelta e perché la abbia scelta, - la seconda è un esercizio di specificazione; lo studente deve descrivere: le capacità messe a frutto per risolverla, eventuali altre capacità che sarebbero state necessarie, i propri punti di debolezza, il perché, secondo lo studente, è riuscito a risolvere la situazione e ciò che lo ha aiutato; deve infine analizzare che cosa rifarebbe e che cosa non rifarebbe in riferimento a quanto ha descritto in precedenza. Verifica degli obiettivi L attività viene valutata sia come prova di inglese, che, attraverso una discussione in classe guidata dal docente, per la sua efficacia ai fini del raggiungimento degli obiettivi prefissati. In particolare, il docente deve invitare a riflettere sulle capacità (di cui gli studenti sono a volte inconsapevoli), che essi mettono a frutto nell affrontare situazioni di apprendimento e non e dei limiti di cui si deve tenere conto per affrontare con realismo qualsiasi situazione. Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell esercizio compilate dagli alunni. Si possono utilizzare anche griglie di autovalutazione. pag.2

3 ESERCIZIO DI ESPLORAZIONE, CRISTALLIZZAZIONE E SPECIFICAZIONE Cognome Nome Tempo impiegato Classe Data L esercizio proposto ti permetterà di riflettere su di te e sulle tue modalità di affrontare le situazioni, analizzando le modalità di risoluzione dei problemi da te adottate nella esperienza da te descritta. Prova dapprima a descrivere in inglese una esperienza da te vissuta o una attività che è riuscita bene (indipendentemente dal fatto che sia una esperienza scolastica). Hai un ora di tempo. Dopo avere descritto l esperienza, rispondi, sempre in inglese, alle domande che ti vengono poste. Per rispondere alle domande puoi utilizzare fogli a parte o un file word o un powerpoint arricchito da foto o disegni. Hai due ore di tempo Per entrambe le attività puoi utilizzare il vocabolario di inglese. Prima di rispondere rifletti bene. Ricordati di rispondere sinceramente. L esercizio che ti viene proposto serve a te per riflettere su te stesso. BUON LAVORO!!!! pag.3

4 A successful experience Please describe shortly the situation or the activity that you want to relate: pag.4

5 A successful experience ESERCIZIO DI ESPLORAZIONE E DI CRISTALLIZZAZIONE (Answer to the following questions) 1. Which kind of situation did you find at the beginning? 2. Why did you choose that activity? 3. Which difficulties did you find? 4. Which alternatives did you have? 5. What alternative did you choose and why? ESERCIZIO DI SPECIFICAZIONE 6. Which abilities did I put to good use? 7. Which other usuful skills would I have? 8. Which of my weakness did I have to face? 9. Despite the initial difficulties there I managed, Why? 10. What did help me? 11. What would you remake? And what would you not remake? pag.5

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