IL PROGETTO DI VOLLEY MILANO ANNO SCOLASTICO 2014/15

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1 IL PROGETTO DI VOLLEY MILANO ANNO SCOLASTICO 2014/15

2 PREMESSA Il Progetto Volley Milano per le scuole nasce dalla profonda consapevolezza che il movimento è un bisogno originario dell essere umano, e che l educazione ha il compito di organizzare una proposta didattica che tenga presente la possibilità di soddisfare compiutamente tale esigenza, al fine di tendere a uno sviluppo armonico ed equilibrato della persona. Viscontini Volley, consapevole sempre più che educare nasce da una strategia globale tra la Scuola e le Agenzie Locali (EE LL, Società Sportive) e nell ottica di migliorare le collaborazioni con le istituzioni scolastiche del territorio, desidera proporsi quale partner qualificato nell avviare un azione strutturale di promozione dell educazione motoria nella scuola primaria. Si ritiene utile precisare che le proposte operative caratterizzanti il progetto non hanno la pretesa di sostituire in nessun modo il programma curricolare scolastico, ma piuttosto di integrarlo e completarlo, per potenziare l offerta formativa delle singole scuole. DESTINATARI Il progetto prevede il coinvolgimento di tutti gli alunni dell Istituto Comprensivo. PERIODO DI SVOLGIMENTO QUARTE E QUINTE ELEMENTARI L attività, organizzata in 10 lezioni gratuite (solo in caso di concessione di spazi palestra per uso extrascolastico come descritto al terzo paragrafo della STRUTTURAZIONE ORGANIZZATIVA DELL INTERVENTO ) in orario scolastico di un ora a settimana per ogni classe, si svolgerebbe a partire dalla terza settimana di ottobre fino ad esaurimento delle lezioni, secondo quanto previsto dal calendario per l anno scolastico in corso. È possibile per le classi aderire ad un secondo modulo di intervento di 5 o 10 lezioni a pagamento. L adesione al progetto è possibile anche nel corso dell anno scolastico previo accordo con il Responsabile. PER PRIME,SECONDE,TERZE L attività, organizzata in 10 lezioni a pagamento ( 20 euro all ora)in orario scolastico di un ora a settimana per ogni classe, si svolgerebbe a partire dalla terza settimana di ottobre fino ad esaurimento delle lezioni, secondo quanto previsto dal calendario per l anno scolastico in corso. È possibile per le classi aderire ad un secondo modulo di intervento di 5 o 10 lezioni a pagamento. L adesione al progetto è possibile anche nel corso dell anno scolastico previo accordo con il Responsabile. RIFERIMENTI Segreteria della società: Sede operativa Volley Milano presso Palaiper Via Stucchi, 3 - Monza tel , fax e info@volleymilano.it Responsabile del Progetto: Valentina Centenero cell valentina.centenero@verovolley.it

3 ISTRUTTORI Gli istruttori sono tutti specialisti che operano con la nostra società e hanno già lavorato per il progetto Volley Milano per la scuola. Hanno esperienza nelle gestioni di gruppi di bambini della fascia d età di interesse, hanno capacità organizzative e gestionali, sono laureati/laureandi presso la Facoltà di Scienze Motorie o diplomati presso l Istituto Superiore di Educazione Fisica. Inoltre, il Consorzio Vero Volley si impegna perché tutti gli istruttori, seguano periodicamente e costantemente dei corsi di formazione e di aggiornamento mirati, tra i quali: - Con gli Adolescenti.. nello sport di squadra In collaborazione con il Dipartimento di Psicologia dell'università di Torino col quale si approfondiscono temi sullo Sviluppo delle Conoscenze su Fanciullezza e Adolescenza. - L Educazione alla vita di gruppo nello sport Inserito in ambito pedagogico è il corso organizzato con la Facoltà di Scienze della Formazione dell Università di Bologna, riguardante l Educazione alla Vita di Gruppo attraverso lo Sport di Squadra. CARATTERISTICHE DEL CORSO Il corso ha una tipologia modulare che consente continuità nelle proposte di insegnamento, sia nelle singole unità didattiche sia nel percorso di formazione pluriennale. La struttura a moduli consente anche l approfondimento dei contenuti, nel caso di richieste di riproposizione del corso. In ciascun modulo sono contemplate una serie di progressioni didattiche finalizzate al raggiungimento di obiettivi generali e specifici. Le proposte, naturalmente, terranno conto delle capacità motorie generali e delle abilità specifiche conseguite dagli allievi. Obiettivi Sono state individuate le quattro macro-aree, di sviluppo generale, entro le quali l attività didattica dovrà favorire il raggiungimento di specifici obiettivi. Esse sono: 1. Area di sviluppo senso-percettivo 2. Area di sviluppo neuro-muscolare e coordinativo 3. Area di sviluppo della condizione fisica 4. Area di sviluppo della espressività e del linguaggio non verbale

4 Esemplificando possiamo indicare, per ciascuna di esse, gli obiettivi specifici più rilevanti: Area di sviluppo senso-percettivo Interpretazione degli stimoli esterni che consentono l adattamento all ambiente Riconoscimento, identificazione e differenziazione degli oggetti e degli avvenimenti osservati Area di sviluppo neuro-muscolare e coordinativo Presa di coscienza della posizione del corpo nello spazio e della relazione del proprio corpo con l ambiente Sviluppo del controllo del proprio corpo Area di sviluppo della condizione fisica Diminuzione del tempo di reazione tra l attivazione di uno stimolo e la comparsa della risposta Sviluppo del grado di rapidità di esecuzione del movimento Area di sviluppo della espressività e del linguaggio non verbale Controllo sempre più compiuto dei propri atteggiamenti Esecuzioni motorie via via più corrette e coordinate Contenuti Le proposte didattiche rispetteranno i principi della polivalenza e della multilateralità. Gli interventi progrediranno salvaguardando le seguenti regole: Dal facile al difficile Dal semplice al complesso Dal noto all ignoto Sostanzialmente saranno programmati ed attivati, come per le classi precedenti: Giochi (individuali collettivi di gruppi) con o senza attrezzi, di regole, tradizionali, di territorio, di punteggio, espressivi Percorsi (singoli/multipli paralleli a staffetta a gara individuali o a squadra) con o senza attrezzi, con schemi semplici o complessi, con o senza ripetizione, standard o variabili Circuiti come per i percorsi ma con maggiore cura all organizzazione e al numero di stazioni, in funzione degli obiettivi

5 Metodi Saranno utilizzati metodi prettamente induttivi finalizzati alla formazione di base polivalente, cioè ad una motricità ricca e consapevole. Gli interventi procederanno quindi sia nei confronti dell area motoria sia verso le altre aree della personalità ed avranno carattere multilaterale. A seconda delle capacità motorie e di apprendimento (adeguatezza degli stimoli), i metodi più utilizzati, aventi tutte caratteristiche induttive, saranno: Libera esplorazione Scoperta guidata Risoluzione dei problemi Assegnazione dei compiti L atmosfera didattica avrà caratteristiche prevalentemente ludiche. Valutazione Sono stati fissati due momenti di verifica dell andamento delle attività: il primo, a metà del percorso didattico, con una valenza formativa (adeguatezza delle proposte, raggiungimento degli obiettivi specifici a breve termine), il secondo con caratteristiche sommative, al termine del corso. Per la valutazione, in entrambi i momenti, sono stati predisposti dei report, attraverso dei moduli che saranno compilati dagli istruttori e verificati dal responsabile tecnico del progetto. Verrà richiesta anche una valutazione da parte degli insegnanti al termine delle lezioni.