QUALI COMPETENZE SI INTENDONO PROMUOVERE? IN QUALE SITUAZIONE PROBLEMA?

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1 CLASSE 4 SEZ.B TITOLO FINALITA / SENSO DEL PERCORSO PRESENTAZIONE DELLA UDA TRASVERSALE SIMULAZIONE AZIENDALE Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro Percepire gli eventi storici a livello storico locale, nazionale, europeo e mondiale, cogliendone le connessioni con i fenomeni sociali ed economici Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e in particolare, dell ambiente naturale e socio-culturale. PERIODO DI SVOLGIMENTO INDIRIZZO CLASSE SEZIONE MESI Primo e Secondo Quadrimestre Indirizzo :amministrazione,finanza e marketing Classe quarta sez.b Novembre-Maggio COORDINATORE Prof.ssa Russo Immacolata DISCIPLINE COINVOLTE Tutte ASSE CULTURALE AREA DI BASE / DI INDIRIZZO Area dei linguaggi e della comunicazione-area logico matematica-area economico sociale. File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 1 di 8

2 QUALI COMPETENZE SI INTENDONO PROMUOVERE? IN QUALE SITUAZIONE PROBLEMA? COMPETENZA FOCUS (scelta dal CdC se interdisciplinare) Organizzare il proprio apprendimento individualizzato, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e formazione Agire in modo autonomo e responsabile nei diversi contesti di vita sociale e professionale nel rispetto delle regole; Riconoscere le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità del vivere sociale. COMPETENZE CORRELATE Comunicare; imparare ad imparare; collaborare e partecipare; risolvere problemi; acquisire, interpretare e selezionare le informazioni. SITUAZIONE PROBLEMA Vivere insieme nei diversi contesti di vita. COMPITO AUTENTICO/ PRODOTTO DA REALIZZARE Presentazione multimediale dossier File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 2 di 8

3 QUALI RISORSE MOBILITARE? ASSE CULTURALE/ COMPETENZE DISCIPLINE ABILITA CONOSCENZE AREA Logico-Matematica Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. Matematica Informatica Raccoglie, organizza rappresenta insieme di dati e un Riconosce ed interpreta modelli matematici e geometrici che si formalizzano con equazioni, disequazioni e sistemi operando anche con idonei applicativi informatici. Utilizza lo strumento algebrico come linguaggio per rappresentare formalmente gli oggetti della geometria elementare. Verifica e argomenta le soluzioni trovate. Studio di funzione e rappresentazione grafica. Equazioni di 1 e 2 grado con risoluzione algebrica e grafica. L organizzazione degli archivi nelle società commerciali. L utilizzo degli strumenti informatici per la gestione del magazzino. Applicazione di office(utilizzo di Ecxel.PP) File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 3 di 8

4 Area dei linguaggi e comunicazione Comunicare utilizzando la lingua orale e scritta riferita ai testi propri dell ambito professionale e in generale alla vita sociale Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro. Italiano Inglese Ed. fisica Comunicare in modo appropriato nei diversi contesti sociali. Progetta e produce testi corretti e coesi a diversi scopi comunicativi. Opera sintesi autonome, dimostrando di conoscere gli elementi f fondamentali della metodologia della ricerca. Produce in lingua testi brevi, semplici e coerenti su tematiche aziendali economiche e finanziarie Curare gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di evitare affaticamento e malattie professionali. Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale. Comunicazione orale e scritta(cura dei testi, ricerca e archiviazione dati, relazioni con l uso di un linguaggio formale). Documenti commerciali(lettere)in lingua inglese. Comunicazione in lingua scritta e orale attraverso strumenti informatici Educazione alla salute nelle aziende File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 4 di 8

5 Area dei linguaggi e comunicazione Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in dimensione diacronica e sincronica Applicare le metodologie e tecniche della gestione per progetti Storia Religione Ricercare le fonti, selezionare e interpretare le norme in relazione ai contesti. Riconosce i principali settori in cui sono organizzate le attivita economiche del proprio territorio Analisi del territorio dal punto di vista storico, sociale, culturale... Etica ed economia, etica ed imprese.. Area economico-sociale Applicare le metodologie e tecniche della gestione per progetti Orientarsi nella normativa civilistica e fiscale che disciplina la Costituzione e la gestione di un azienda Diritto Economia politica Scienza delle finanze Economia aziendale Lab.informatica Ricercare le fonti, selezionare e interpretare le norme in relazione ai contesti. Riconosce i principali settori in cui sono organizzate le attivita economiche del proprio territorio. Rappresenta la struttura organizzativa aziendale. Simula la costituzione e la gestione di un azienda Applicare le metodologie e tecniche della gestione per progetti Orientarsi nella normativa civilistica e fiscale che disciplina la Costituzione e la gestione di un azienda Conoscere gli elementi di deontologia professionale File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 5 di 8

6 STRUMENTI DA ATTIVARE LIM, Pacchetto Office, Laboratori, Risorse web. METODOLOGIE DA ATTIVARE Didattica laboratoriale Lavori di gruppo Lezione Frontale Problem Solving Apprendimento cooperativo Brainstorming Lavorare per problemi Lavoro individuale coaching ESPERIENZE PARTICOLARI DA ATTIVARE QUADRO INIZIALE DELLA CLASSE (atteggiamento verso la competenza e alla situazione problema) Spuntare: Ricerca su Internet Visione Film/ Filmato Uscita sul territorio Visita Guidata (Aziende del territorio. Enti istituzionali del territorio(agenzie delle entrate, agenzia del lavoro, Inps, etc).cartiere di Amalfi Si riscontra una mediocre conoscenza in merito alla problematica e alla competenza focus. COME VALUTARE LA COMPETENZA? PROSPETTIVA STRUMENTO QUANDO Soggettiva Diario di Bordo Elaborato a fine progetto dagli alunni Oggettiva Protocollo di osservazione In itinere del percorso Oggettiva Rubrica Valutativa della Competenza Focus Oggettiva Rubrica Valutativa del Prodotto Intersoggettiva Questionario di gradimento Utilizzata alla fine del percorso da parte del docente Dopo la realizzazione del prodotto File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 6 di 8

7 SCANSIONE OPERATIVA ARTICOLAZIONE DELLA UDA IN FASI E ATTIVITA FASE ATTIVITA ORE DISCIPLINE METODOLOGIA DIMENSIONI DELLA COMPETENZA 1 CONDIVSIONE DI SENSO 2 ALLENAMENTO Focalizzazione dell area oggetto di indagine Raccolta, selezione, analisi e sintesi del materiale inerente la tematica in oggetto. Didattica laboratoriale; Brainstorming; Circle time Cooperative learning; Lavoro individuale. 3 PRODUZIONE Realizzazione del prodotto finale. Lavori di gruppo TUTTE 3 Valutazione del prodotto con rubrica valutativa allegata. Utilizzando una rubrica valutativa appositamente redatta TUTTE 4 RIFLESSIONE Presentazione e analisi critica di quanto realizzato Alunno Docenti e Scrivere il percorso TUTTE Diario di bordo per l autovalutazione individuale. File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 7 di 8

8 RUBRICA VALUTATIVA DIMENSIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO Organizzazione del lavoro e stesura della relazione Rispetto dei tempi di esecuzione del compito Ricerca e gestione delle informazioni Uso del linguaggio tecnico Precisione e destrezza nell utilizzo degli strumenti di ricerca disponibili Autonomia progettuale e realizzativa L elaborato presenta i soli elementi di base occorrenti per sviluppare la consegna Lo studente non ha rispettato i tempi a sua disposizione e la relazione risulta incompleta e superficiale Le informazioni raccolte sono di livello essenziale, e sono state organizzate e rielaborate in modo accettabile L elaborato è svolto utilizzando un lessico basilare ed essenziale per quanto riguarda la terminologia specifica L allievo conosce le funzioni di base degli strumenti utilizzati L allievo ha un autonomia molto limitata nello svolgere i compiti e necessita spesso di spiegazioni aggiuntive e di guida Il lavoro svolto risponde in modo consono a tutte le richieste formulate dalla consegna e presenta i collegamenti tra le varie parti L allievo ha utilizzato in modo efficace, sebbene con un po di ritardo, il tempo a disposizione Le informazioni sono state raccolte e organizzate con discreta attenzione al metodo Dall elaborato risulta una soddisfacente padronanza del linguaggio e dei termini specifici della disciplina L allievo usa gli strumenti con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici senza difficoltà L allievo ha raggiunto un discreto livello di autonomia nella realizzazione del lavoro, così come nella scelta delle informazioni e degli strumenti da utilizzare L elaborato svolto è completo ed esauriente in ogni sua parte ed è arricchito da un contributo personale dell allievo L allievo ha rispettato i tempi di consegna e ha utilizzato in modo efficace il tempo a disposizione Le informazioni raccolte sono state rielaborate con cura e pertinenza, utilizzando un valido metodo ed effettuando collegamenti Dalla relazione emergono una buona/notevole padronanza di linguaggio, un ricco vocabolario e un uso pertinente dei termini tecnici L allievo usa gli strumenti con precisione, pertinenza ed efficienza. Trova le soluzioni ai problemi tecnici con spirito pratico e intuizione L allievo è completamente autonomo nello svolgere il compito e si pone come elemento di supporto nei gruppi di lavoro File: UDA trasv imma russo (1).doc Pag: 8 di 8

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