LINGUA STRANIERA FRANCESE SEZIONE A

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1 LINGUA STRANIERA FRANCESE SEZIONE A COMPETENZE EUROPEA COMPETENZA CHIAVE NELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO D INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE Fonti di Legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2007 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE In riferimento alle indicazioni internazionali e nazionali le competenze che gli alunni dovranno raggiungere in una prospettiva di apprendimento permanente sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa. Le competenze di seguito elencate si sviluppano in un triennio e possono riassumersi in: 1. L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. 2. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. 3. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. 4. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. 5. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. 6. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. 7. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

2 OBIETTIVI/TRAGUARDI FORMATIVI COMUNICAZIONE NELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA : FRANCESE Competenze specifiche ABILITA CONOSCENZE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Ascolto (comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Scrittura (produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. Riflessione sulla lingua Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.

3 ALTRE COMPETENZE A.COMPETENZA DIGITALE A.IMPARARE AD IMPARARE A.SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA A.SOCIALI E CIVICHE 1.Utilizza con dimestichezza le più comuni tecnologie dell informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili a un dato contesto applicativo, a partire dall attività di studio. 2.E consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate. 1.Acquisisce e interpreta l informazione. 2.Individua collegamenti e relazioni e riesce a trasferirli in altri contesti. 3.Organizza il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. 1.Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative, prende decisioni. 2.Assume e porta a termine compiti e iniziative. 3.Pianifica e organizza il proprio lavoro; realizza semplici progetti. 4.Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza; adotta strategie di problem solving. 1.Riconosce i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte internazionali. 2.A partire dall ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. 3.Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, confronto responsabile e dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. 4.Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.

4 CLASSE PRIMA MODULO 1: MOI ET LES AUTRES CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: COMPETENZE SPECIFICHE TEMPI Aspetti fonologici della lingua. Brevi espressioni finalizzate ad un semplice scambio nella vita sociale quotidiana. Saluti formali e informali.. Presentarsi e presentare qualcuno. Chiedere e dare informazioni (identità, età, nazionalità, indirizzo, data di nascita, ecc). I paesi e le nazionalità. La famiglia. I giorni della settimana e i mesi.i colori. Gli articoli determinativi e indeterminativi. Pronomi personali soggetto. Presente del verbo essere, avere, dei verbi del primo gruppo e del verbo aller. Formazione del plurale e del Conoscenze : Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Regole grammaticali fondamentali Abilità Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Interagire in scambi dialogici relativi alla vita quotidiana usando un lessico semplice e funzioni comunicative adeguate. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. 1) 2) Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Settembre, ottobre, novembre, dicembre, gennaio.

5 femminile di aggettivi e nomi. I numeri fino a 70. Le preposizioni à e de.la forma interrogativa e negativa. Aggettivi interrogativi. Aggettivi possessivi. Le preposizioni con nomi di nazione. Informazioni di base sulla Francia e su Parigi Tradizioni natalizie francesi. Accenni sulla vita degli adolescenti francesi.

6 CLASSE PRIMA MODULO 2: DÉCRIRE ET SE DÉCRIRE CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: COMPETENZE SPECIFICHE TEMPI Aspetti fonologici della lingua. Descrivere e localizzare un oggetto. Saper esprimere i propri gusti e le proprie preferenze ed i passatempi Saper chiedere e dire l orario e le materie scolastiche Ambiti semantici relativi all identità delle persone, alle loro caratteristiche fisiche e psicologiche. I vestiti. Le stagioni e il tempo meteorologico I numeri fino a 100. L interrogazione sulle cose (Qu est-ce que c est?). Uso di IL Y A. Pourquoi \ parce que. Particolarità sulla formazione del plurale e del femminile Gli aggettivi Conoscenze : Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Regole grammaticali fondamentali Abilità Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Interagire in scambi dialogici relativi alla vita quotidiana usando un lessico semplice e funzioni comunicative adeguate. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. 1) 2) 3) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali. Interagire per iscritto, anche in formato per esprimere informazioni e stati d animo. Gennaio, febbraio, marzo, aprile, maggio.

7 dimostrativi L imperativo. Superlativo assoluto Superlativo relativo I pronomi tonici Struttura della lettera amichevole. I luoghi di villeggiatura francesi Il sistema scolastico francese Cenni sulla regione Champagne

8 CLASSE SECONDA MODULO 1:MOI ET MON MILIEU. CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: COMPETENZE SPECIFICHE TEMPI Raccontare al passato, situare nel tempo, invitare accettare rifiutare ; fare acquisti chiedere e dire il prezzo,telefonare,parlare della salute. Passato prossimo accordo participio passato il partitivo, gli avverbi di quantità i gallicismi, pronomi personali COD. Argomenti di civiltà. Conoscenze : Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Abilità Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze per invitare 1) 3) 4) 6) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio Settembre, ottobre, novembre, dicembre, gennaio.

9 qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

10 CLASSE SECONDA MODULO 2: MOI ET LE MONDE CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: COMPETENZE SPECIFICHE TEMPI Chiedere e dire la strada, localizzare un oggetto. Chiedere e dare un consiglio situare nel tempo. Chiedere e parlare dei propri progetti, fare proposte \accettare\rifiutare. Il futuro,i pronomi personali COI, l infinito negativo, alcuni aggettivi e pronomi indefiniti. Argomenti di civiltà. Conoscenze : Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Abilità Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze per invitare 1) 3) 4) 6) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio Gennaio, febbraio, marzo, aprile, maggio.

11 qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

12 CLASSE TERZA MODULO 1: SAVOIR S ORIENTER CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: COMPETENZE SPECIFICHE TEMPI Chiedere un permesso. Cercare di convincere. Esprimere il proprio accordo / disaccordo / divieto. Informarsi. Chiedere il percorso e rispondere. Offrire un servizio. Lessico: la città; il codice della strada. I mezzi di trasporto. L hotel Lettera formale ed informale. Il presente indicativo dei verbi del secondo gruppo (-IR) I pronomi dimostrativi. Le preposizioni di luogo. Il passato prossimo. L accordo del participio passato. L imperfetto. Il Condizionale. Argomenti di civiltà francese sia collegati al tema del modulo, sia inerenti agli interessi degli alunni che a collegamenti interdisciplinari. Conoscenze : Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Abilità Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del 2) 5) 6) 7) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati Settembre, ottobre, novembre, dicembre, gennaio.

13 messaggio. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

14 CLASSE TERZA MODULO 2: SAVOIR RACONTER CONTENUTI OBIETTIVI/TRGUARDI FORMATIVI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: COMPETENZE SPECIFICHE TEMPI Situare nel tempo e raccontare una successione di eventi. Raccontare un fatto di cronaca. I pronomi relativi. Gli avverbi di maniera. Le espressioni temporali Pronomi relativi variabili. Argomenti di civiltà francese sia collegati al tema del modulo, sia inerenti agli interessi degli alunni che a collegamenti interdisciplinari. Conoscenze. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Abilità Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, anche se con errori formali che non compromettano la 2) 5) 6) 7) Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati febbraio, marzo, aprile, maggio.

15 comprensibilità del messaggio. Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

16 SEZIONE B: EVIDENZE, COMPITI SIGNIFICATIVI, COMPITI ESEMPLIFICATI COMPETENZE EUROPEA COMPETENZA CHIAVE NELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA : FRANCESE ALTRE COMPETENZE COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IMPARARE AD IMPARARE SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITA COMPETENZA DIGITALE EVIDENZE nuclei essenziali della competenza Legge e comprende semplici comunicazioni scritte relative a contesti di esperienza e di studio Spunti didattici: COMPITI SIGNIFICATIVI Isolare informazioni da un testo scritto utili a completare un determinato compito (compilazio ne formulario, seguire una mappa,rispondere a domande ecc.) Ricavare informazioni da fogli di istruzioni, regolamenti, guide turistiche e testi di vario tipo redatti in lingua straniera. COMPITI ESEMPLIFICATI Spunti didattici: Partendo da elementi dati completare una scheda, una tabella. Interagisce verbalmente su argomenti riguardanti la vita quotidiana In contesti simulati o reali interagire con coetanei in lingua straniera in una semplice conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, da re e seguire semplici istruzioni Formulare oralmente semplici comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidiana. Porre domande per soddisfare i propri bisogni su un argomento. In contesti simulati interagire usando semplici funzioni e strutture studiate, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Scrive semplici comunicazioni relative a contesti Intrattenere corrispondenza in lingua straniera, via mail o con posta ordinaria, con coetanei di altri Paesi Redigere una semplice descrizione di sé in Partendo da elementi dati, completare un

17 di esperienza (istruzioni brevi, mail, descrizioni di oggetti utilizzando semplici frasi con termini noti, semplicissime narrazioni di vissuto) lingua straniera. Scrivere semplici comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidiana Scrivere semplici didascalie, brevi schede informative, avvisi, istruzioni in lingua straniera. semplice testo.

18 SECONDA LINGUA COMUNITARIA :FRANCESE - SEZIONE C: Livelli di padronanza COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Livello di padronanza 1 COMUNICAZIONE NELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA Livello di padronanza A1 del QCER Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza. E' in grado di interagire in modo semplice purchè l'interlocutore parli lentamente e chiaramentee sia disposto a collaborare. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe. Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza (istruzioni brevi, mail, descrizioni di oggetti utilizzando semplici frasi con termini noti, semplicissime narrazioni di vissuto )

19 GRADI specificazioni applicabili a tutti i livelli per distinguere eventuali differenze individuali GRADO BASILARE ADEGUATO AVANZATO ECCELLENTE VOTO 6 7 8/9 10 DESCRITTORI Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità, in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza; gli altri, con il supporto dell insegnante e dei compagni Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all esperienza con istruzioni date e in contesti noti. Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali.