LABORATORIO scatola azzurra. Gruppo Medi In viaggio con Celestina tra popoli, terre, colori

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1 Scuola dell Infanzia di Bure Anno scolastico. 2007/2008 LABORATORIO scatola azzurra Gruppo Medi In viaggio con Celestina tra popoli, terre, colori Cediamo la terra ai bambini almeno per un giorno come un palloncino colorato per giocare e giocare e cantare canzoni tra le stelle Il laboratorio verrà condotto dalle insegnanti Baldovin Filomena Fedrighi Marta Spada Mariagrazia Bambini Medi 32 divisi in tre gruppi MARTEDI e MERCOLEDI nella SALA AZZURRA dalle 10,30 alle 11,45.

2 Ogni bambino, giocando comunica il suo Diritto: A sporcarsi, a giocare con la sabbia, la terra, l erba, le foglie l acqua, i sassi. a percepire gli odori e i colori, percorrere prati,boschi, acque e riconoscere i profumi e i colori offerti dalla natura. Ogni bambino giocando comunica il suo diritto: A dialogare Ascoltare e poter prendere la parola, Perché si ha qualcosa di importante Da dire. A conservare il silenzio, Ascoltare il soffio del vento, il canto degli Uccelli,il gorgogliare dell acqua.

3 Motivazione La scelta di un laboratorio con il gioco delle scatole azzurre ha radici profonde e implica una scelta pedagogica,didattica metodologica che vede il bambino al centro,non come contenitore da riempire ma come scrigno dal quale scoprire, tirare fuori i tesori preziosi in esso contenuti perché,come dice korczack la fatica non sta nell abbassarsi, nella relazione con il bambino, ma nell elevarsi all altezza dei suoi sentimenti Così, scegliendo questo laboratorio, intendiamo: Dare spazio al vero sentire delle bambine e dei bambini. Favorire una crescita armonica della personalità. Accrescere le competenze espressivo- scientifiche Far vivere la sacralità della terra,terra che accoglie, che nutre, che trasforma, che fa crescere, che rigenera la vita. Fonti teoriche del laboratorio GIOCARE NON E PERDERE TEMPO Tutte le opere dell uomo hanno la loro origine nella fantasia creativa Jung.Il gioco è veramente l attività centrale dell infanzia ed è ormai dimostrato che i bambini imparano soprattutto attraverso essa, a crescere e diventare adulti veramente creativi,originali, innovativi,in profonda ricerca,un cammino che mai potranno percorrere se saranno solamente passivi esecutori di schede. Mani,sali colorati di blu di tante sfumature

4 . Piero Bertolini parla di vere e proprie espropriazioni di tempi irrinunciabili per la crescita,che dovrebbero essere prontamente restituiti : il tempo del gioco e dell avventura; il tempo del fare da sé; il tempo dell aggregazione spontanea; il tempo del futuro. angolate (tipiche del gioco cognitivo), dalla posizione ortogonale e fissa, con forte staticità e lentezza, dalle superfici a grana fine e regolare, con consistenze dure e rigide. Queste qualità risultano pericolosamente in continuità con quelle offerte dagli arredi e dalle suppellettili delle case, dei palazzi, delle strade, delle città limitando fortemente le esperienze percettive dei nostri bambini. A questo proposito diventa emblematica l esperienza della scatola azzurra.. La scuola dovrebbe offrire possibilità diverse da quelle offerte dalla vita quotidiana! Dovrebbe proporre materiali con strutture irregolari, che offrano ricca possibilità di trasformazione, con superfici corrugate, plastiche, flessibili, elastiche, con ricchezza di contrasti termici. La scatola azzurra può essere considerata un materiale strutturato alternativo perché propone esperienze profondamente diverse da quelle che il bambino di città può fare normalmente a casa. I materiali con cui lo si mette a contatto sono diversi da quelli che solitamente manipola. Nella scatola può giocare a lungo con sabbia, acqua, terra, farina, conchiglie, sassi, rami ed altri materiali naturali e che si trovano all interno della propria aula. Il contatto con la terra,elemento primordiale, e con gli elementi della natura, suscita un emozione profonda che tracce,segni con terra ocra delle cave della Valpolicella va a toccare l io interno e lo collega all universo. Le dimensioni limitate, ma accuratamente calibrate, della scatola sono un ulteriore garanzia di libertà( la libertà del gioco educa alla libertà) perché permettono, in quello spazio, di poter fare- costruiresperimentare quello che si vuole. La creazione della scatola azzurra personale è stata un esperienza d intima ricerca e condivisione, emotivamente intensa! La concentrazione era fortissima in quel momento e cosi sarà pure per i bambini:essi sognano ad occhi

5 aperti e cominciano a raccontarsi delle storie, raccontano parlando tra sé e sé. L esperienza della scatola azzurra favorisce lo sviluppo della comunicazione,della creatività,dell immaginario,della dimensione narrativa ed espressiva anche nei soggetti che presentano difficoltà nelle rappresentazione grafica. Questo gioco mette in moto fortemente e spontaneamente la capacità di raccontare, di esprimere il proprio mondo interiore, la propria creatività il proprio immaginario, la predisposizione all ascolto e alla cooperazione,rinforza l autostima e la fiducia di sé.la scatola azzurra riunisce in sé quattro elementi arcaici, terra, acqua,aria e fuoco ed ha in sé una notevole potenza narrativa. Attraverso le scatole azzurre, i bambini organizzano attività che permettono loro di: MANIPOLARE vari materiali naturali che attualmente non sono facilmente accessibili (Terra, Sabbia, Acqua, Sassi, Conchiglie, Vegetali,Cortecce, ecc.); PASTICCIAMENTI con terre diverse,sabbia,terra e acqua SCOPRIRE le caratteristiche di tali materiali; FAVORIRE un approccio emotivo- espressivo al contatto con la terra ed evocare immagini profonde con essa Vivere il piacere di toccare terre di diversa consistenza con le mani, con i piedi, con il corpo UTILIZZARE CREATIVAMENTE i materiali accostandoli in modo personale;

6 ACQUISIRE la capacità di strutturare degli spazi; RIELABORARE esperienze e vissuti emozionali attraverso l immediatezza del materiale, non dovendo misurarsi con le possibili possibilità dell espressione grafica e pittorica; COMUNICARE attraverso le creazioni i propri vissuti ed Emozioni. AVVIARE la mente al pensiero operatorio e alle prime operazioni logicomatematiche. Realizzazione o - Toccare terre diverse per colore e consistenza o creare scarabocchi di colla e attaccarci terra macinata o Lasciare tracce di mani e piedi immersi nella terra,nella terra fine, ocra delle cave, su cartelloni,su cartoncino o Creazioni artistiche con colla,terre,semini o -Brainstorming sulla terra. o -Alla scoperta del nostro giardino,e dei dintorni della scuola osserviamo -gli alberi,li tocchiamo,stabilendo una profonda comunicazione. o -Raccolta di terre,rami,foglie,sassi del nostro giardino e dintorni. o Pasticciamento di terre con acqua. o Semina di diversi semini o -Danza dalla terra e dei suoi ritmi con musiche etniche,tamburi o -Costruzione del boschetto magico del popolo verde con terra, terre colorate,acqua, sassi,rametti. o -Creazioni artistiche su lenzuolo,con terre di colore diverso o -Raccolta di sassi,classificazioni per grandezza. o -Suono e musica dei sassi con creazione di ritmi. o -Pittura dei sassi. ogni bambino potrà dirsi nelle sue emozioni, nei suoi pensieri a contatto con gli elementi naturali. Racconti Ognuno costruirà la sua scatola scegliendo e i materiali in un clima di silenzio e concentrazione, accompagnati dalla musica.nelle scatole si delineeranno paesaggi estremamente diversi, in via di trasformazione, impronte,

7 tracce. Saranno raccolte le storie di tutti, l attività sarà documentata con foto e video. L esperienza verrà effettuata di volta in volta con modalità differenti, a volte a coppie di amici, altre in modo individuale,altre,scatole collettive altre ancora su consegna dell insegnante. volte con tutti i giochi miniaturizzati (alberi, casette, personaggi, ecc.) altre con solamente il personaggio di una fiaba,celestina e il popolo blu,con gli animali,celestina e il popolo verde con alberi e fiori, celestina con il popolo arancione con biciclettine e giochi, altre ancora con un gioco portato da casa con una forte valenza affettiva,oppure con giochi scelti all interno della scuola. I bambini saranno così fortemente stimolati alla comunicazione, all esprimere emozioni, sensazioni, alla creatività, alla narrazione. La sarà costituita da : Terre di tutti i tipi; Polveri di marmo di diversa consistenza e colore Materiali naturali (pigne, rametti, conchiglie, ecc.); Sassi di tante dimensioni, raccolti in giardino o portati da casa; Sassi colorati Sali colorati (fine e grosso) di tantissime sfumature; Farine. Cortecce Muschi Pezzetti di marmo Casette Alberi Personaggi Animali giochi La documentazione dell esperienza sarà raccolta in cartelloni e in un libretto personale con :fotografie,espressione grafico-pittorica,narrazione della scatola. LA MUSICA La musica è gioco, invenzione, sogno e sarà per noi una fedele compagna di tantissimi momenti. Ascolteremo la musica delle cose, la musica delle pietre, dei legnetti, di oggetti costruiti da noi,maracas,bastone della pioggia. La MUSICA costituisce un esperienza profonda che coinvolge i sensi, le emozioni, l intelligenza dell individuo, una grande occasione di crescita e di sviluppo di capacità percettive, intellettive, affettive, perché la musica misteriosamente accoglie ed integra in se emozioni e pensiero in una combinazione magica e armoniosa.(diana Penso)

8 Sia nei laboratori che in psicomotricità utilizzeremo la musica per: MARCE; DANZE POPOLARI; DANZE DEL FUOCO, DELLA TERRA, DELL ACQUA E DELL ARIA; DANZE ETNICHE; MOVIMENTI CON STRISCE, TELI con musiche degli elementi MUSICA E COLORE (gessi, tempere, ecc.); RILASSAMENTO. Ascolteremo ogni genere di MUSICA, dalla CLASSICA alla NEW- AGE, al SOUL, al JAZZ, dalla musica ETNICA al ROCK. Anche mentre i bambini giocano nella scatola, la musica permetterà loro di concentrarsi piacevolmente. L educazione al teatro, alla musica, al suono, non costituisce un progetto a se stante, ma si collega con gli altri campi di esperienza in quanto: Favorisce l attitudine all ASCOLTO; Migliora l espressione gestuale, corporea e il coordinamento psicosomatico; Accresce la creatività e l originalità ; Migliora lo sviluppo affettivo, emotivo e la socializzazione attraverso le attività di gruppo; Favorisce la formazione globale del bambino. Le sedute psicomotorie saranno strettamente legate al progetto svolto nei laboratori. Protagonista sarà il corpo del bambino ed il suo vissuto emozionale. I quattro elementi sono sempre stati presenti nei giochi simbolici dei bambini. Utilizzeremo fiabe, musica, percorsi inerenti al progetto. Verrà approfondita, a livello corporeo, espressivo, simbolico, grafico, dell immaginario, la conoscenza globale e particolareggiata dello schema corporeo. <<Non c è corpo senza pensiero, né pensiero senza emozioni>>. ( Aucouturier)