Materiale: una scheda (testo e relativa attività di comprensione) per ogni studente

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1 1. L UNIONE EUROPEA Tipologia: ATTIVITA DI PRODUZIONE ORALE Materiale: una scheda a colori per ogni studente Svolgimento: dopo aver distribuito le schede, l insegnante invita gli studenti a guardare la cartina dell Unione Europea e a leggere i nomi dei Paesi che la compongono; successivamente, cerca di stimolare una discussione di gruppo, ponendo alcune semplici domande (es: Quanti sono i Paesi dell Unione Europea? ; Quali sono? ; Avete mai visitato qualcuno di questi Paesi? ; Che impressione vi ha fatto? ecc ). Alla fine, l insegnante richiama l attenzione sul fatto che, nella cartina, i paesi che fanno parte dell UE sono colorati di giallo, mentre quelli che non ne fanno parte di verde scuro (far notare la diversa tonalità di verde per Croazia e Turchia rispetto agli altri). I primi hanno raffigurata la bandiera ed alcuni anche una monetina. L insegnante invita il gruppo a riflettere sulla possibile ragione delle differenze, e a formulare a riguardo alcune ipotesi che verranno confermate o smentite dall attività proposta di seguito. 2. LE TAPPE DELL UNIONE EUROPEA I PARTE Tipologia: ATTIVITA DI COMPRENSIONE SCRITTA Materiale: una scheda (testo e relativa attività di comprensione) per ogni studente Svolgimento: dopo aver distribuito il materiale, l insegnante invita il gruppo alla lettura e, successivamente, richiama l attenzione sui Paesi nominati nel testo e sul loro colore nella cartina dell Unione Europea. Questa discussione preliminare servirà a confermare o a smentire le ipotesi formulate dagli studenti nell attività precedente. Si procede dunque con il lavoro di comprensione testuale, che potrà essere eseguito individualmente, a coppie o a piccoli gruppi, a seconda delle competenze linguistiche del gruppo. Segue un confronto in plenaria. 125

2 3. LE TAPPE DELL UNIONE EUROPEA II PARTE Tipologia: ATTIVITA DI COMPRENSIONE SCRITTA Materiale: una scheda (testo e relative attività di comprensione) per ogni studente; una cartina dell Europa e un illustrazione delle bandiere dei Paesi europei per ogni gruppo Svolgimento: l insegnante distribuisce la 1 parte della scheda 3 e invita il gruppo alla lettura globale del testo. Successivamente, gli studenti vengono suddivisi in piccoli gruppi da 3 o 4 persone, a ognuno dei quali viene consegnata una cartina dell Europa e un illustrazione delle bandiere dei Paesi europei: con l aiuto di questi strumenti, ogni gruppo dovrà eseguire, nel minor tempo possibile, l attività proposta nella 2 parte della scheda 3. Per stimolare la motivazione, si può decidere di istituire un punteggio, attribuendo un punto per ogni dato inserito correttamente. Vince il gruppo che raggiunge il punteggio più alto. A conclusione del gioco, ha inizio una fase di lavoro individuale: ogni studente dovrà eseguire l attività di comprensione testuale proposta nella 3 parte della scheda 3. Segue un confronto a coppie e in plenaria. 4. GIOCHIAMO A DOMINO Tipologia: ATTIVITA DI INTERAZIONE Materiale: un mazzetto di tessere da gioco per ogni studente; una cartina dell Europa Svolgimento: gli studenti si dispongono in cerchio intorno ad un tavolo (all occorrenza formato da 4 o più banchi uniti insieme) e ad ognuno di loro l insegnante consegna un mazzetto di tessere da gioco, ottenute fotocopiando e ritagliando la scheda 4. Ogni tessera è suddivisa in due parti: da una parte si trova il nome di una capitale e dall altra il nome di un Paese dell Unione Europea. L obiettivo del gioco è quello di associare ad ogni Paese la capitale corrispondente e viceversa. Il primo giocatore estrae una tessera dal proprio mazzo e la colloca sul tavolo; il compagno alla sua destra potrà unirvi una delle proprie tessere solo se questa reca, 126

3 in una delle due parti, o il nome della capitale, o il nome del Paese corrispondenti rispettivamente al Paese o alla capitale presenti nella prima tessera. Per esempio, se la tessera giocata dal primo studente ha la combinazione Amsterdam/Portogallo, il secondo giocatore potrà aggiungere o una tessera con su scritto Olanda, collocandola all estremità Amsterdam, o una tessera con su scritto Lisbona, collocandola all estremità Portogallo. Le tessere possono essere collocate solo all'estremità di una tessera corrispondente. Londra Olanda Amsterdam Portogallo Lisbona Bulgaria (1 tessera) Se un giocatore non ha nessuna tessera che può essere collocata, passa obbligatoriamente il turno alla persona alla sua destra. Vince lo studente che, per primo, finisce tutte le tessere del proprio mazzo. Osservazioni: è opportuno mettere a disposizione del gruppo una o più cartine dell Europa da consultare durante il gioco. 5. LA BANDIERA DELL UNIONE EUROPEA Tipologia: ATTIVITA DI COMPRENSIONE SCRITTA Materiale: una scheda per ogni studente Svolgimento: l insegnante distribuisce le schede e invita gli studenti a leggere il testo e ad eseguire la semplice attività di comprensione proposta di seguito. Dopo un confronto in plenaria, si può stimolare una breve discussione, chiedendo ai ragazzi se hanno mai visto questa bandiera, dove e in quale occasione. 6. DISEGNAMO LA BANDIERA! Tipologia: LABORATORIO CREATIVO Materiale: una scheda per ogni studente 127

4 Svolgimento: inizialmente, l insegnante mostra al gruppo l illustrazione della scheda 6 ( Unita nella diversità ) e chiede agli studenti cosa può rappresentare, secondo loro, una tavolozza contenente tante stelle di colore diverso. Dalla discussione dovrebbe emergere che le stelle, seppur diverse, sono tutte riunite insieme. A questo punto l insegnante distribuisce le schede e invita i ragazzi a leggere i due brevi testi riguardanti il motto e la festa dell Unione Europea. Segue un laboratorio creativo: ogni studente dovrà proporre una nuova bandiera per l Europa alternativa a quella attuale, ispirandosi al motto e ai principi di base dell UE. A conclusione del lavoro, le bandiere potranno essere ritagliate e incollate su un unico cartellone, per il quale si può inventare un titolo collettivamente. 7. L INNO DELL UNIONE EUROPEA Tipologia: ATTIVITA DI PRODUZIONE SCRITTA Materiale: una scheda per ogni studente, L inno alla gioia di Ludvig Van Beethoven (versione strumentale), uno stereo Svolgimento: gli studenti si dispongono seduti in cerchio e l insegnante fa ascoltare loro L inno alla gioia di Ludvig Van Beethoven, spiegando che, oltre ad una bandiera, ad un motto e ad una festa, l Unione Europea ha anche un inno che la rappresenta. Segue un ulteriore ascolto, durante il quale l insegnante conduce un attività di brainstorming: chiede agli studenti quali parole fa venire loro in mente quella musica e le scrive via via alla lavagna. A questo punto i ragazzi vengono suddivisi in piccoli gruppi (di 3 o 4 persone), a ognuno dei quali viene consegnata una scheda 7. Ogni gruppo dovrà: - scrivere, nello spazio indicato, le parole associate alla musica che ritiene più significative; - provare a scrivere un testo per l inno che includa le parole della lista; - inventare un titolo per il proprio inno. L attività potrebbe concludersi con l esibizione dei singoli gruppi, ognuno dei quali potrebbe provare a cantare il proprio inno con l aiuto dell accompagnamento musicale. 128

5 8. L EURO Tipologia: ATTIVITA DI COMPRENSIONE SCRITTA Materiale: una scheda per ogni studente Svolgimento: dopo aver distribuito le schede, l insegnante invita gli studenti a leggere il testo e, successivamente, ad eseguire l attività di comprensione proposta di seguito (1 parte della scheda 8), individualmente o a coppie. Segue un confronto in plenaria. In un secondo momento, l insegnante propone le esercitazioni sull euro presentate nella 2 e 3 parte della scheda 8, per aiutare gli alunni ad acquisire maggiore confidenza e dimestichezza con l uso della moneta europea. Anche in questo caso, le attività potranno essere svolte individualmente o a coppie. 9.1 I VALORI COMUNI DELL UNIONE EUROPEA: LA TUTELA DELL AMBIENTE Tipologia: ATTIVITA DI PRODUZIONE ORALE E COMPRENSIONE SCRITTA Materiale: una scheda per ogni studente; foto o immagini (tratte da riviste o da internet), raffiguranti diverse forme di inquinamento dell ambiente Svolgimento: inizialmente, l insegnante spiega agli studenti che tutti i Paesi dell Unione Europea si impegnano per rispettare e per far rispettare alcuni valori comuni; tra questi, uno dei più sentiti è la tutela dell ambiente. A questo punto, per spiegare meglio il concetto, l insegnante mostra una serie di immagini raffiguranti diverse forme di inquinamento (es: una spiaggia sporca, un bosco invaso dai rifiuti, una discarica, una ciminiera ecc ) e stimola una breve discussione a riguardo, ponendo alcune semplici domande (es: Vi è capitato di vedere alcune di queste immagini dal vivo? ; Dove e quando? ; Che cosa avete pensato? ; Secondo voi, è inquinato il posto in cui vivete? ecc ). Successivamente, viene proposta la lettura del breve testo presentato nella 1 parte della scheda, seguita dalla relativa attività di comprensione. A conclusione del lavoro, l insegnante richiama l attenzione degli studenti, in particolare, sulle immagini raffiguranti rifiuti e discariche, introducendo così il problema del riciclaggio dei rifiuti: segue la lettura del testo proposto nella 2 129

6 parte della scheda e la successiva attività di comprensione, il cui scopo è quello di abituare i ragazzi alla pratica della raccolta differenziata. 9.2 RICICLIAMO INSIEME! Tipologia: LABORATORIO CREATIVO Materiale: vari oggetti riciclabili (lattine, bottiglie di plastica e di vetro, contenitori di cartone ecc ); colori di vario tipo (tempere, colori per vetro ecc ); giornali vecchi; carta crespa colorata; colla; forbici Svolgimento: come introduzione all attività, l insegnante mostra agli studenti diversi oggetti riciclabili e chiede loro in cosa potrebbero essere trasformati; in seguito, li invita a leggere il fumetto presente nella 2 parte della scheda 9. Lo scopo del laboratorio è quello di inventare nuovi usi per oggetti che, di solito, si considerano da buttare. A propria discrezione, ogni ragazzo potrà seguire i suggerimenti creativi del pettirosso o inventare qualcos altro di fantasia propria, utilizzando i materiali messi a disposizione. A conclusione del lavoro, gli oggetti prodotti possono essere riuniti tutti insieme ed esposti in una bacheca del riciclaggio. Osservazioni: l attività proposta costituisce un modo divertente e stimolante per sensibilizzare gli studenti sul problema del riciclaggio dei rifiuti. 10. I VALORI COMUNI DELL UNIONE EUROPEA: IL PLURILINGUISMO Tipologia: ATTIVITA DI COMPRENSIONE E PRODUZIONE SCRITTA Materiale: una scheda per ogni studente Svolgimento: per stimolare la motivazione, inizialmente l insegnante chiede agli studenti, disposti in cerchio, di pensare e di dire ad alta voce una frase nella propria lingua madre. Questa semplice attività serve da pretesto per spiegare che il plurilinguismo è un altro dei valori promossi dall Unione Europea. Successivamente, si procede con la lettura del breve testo proposto nella scheda e con la relativa attività 130

7 di ricerca : divisi a coppie o in gruppi, gli studenti dovranno trovare quanti più modi possibili di salutare nelle diverse lingue ufficiali dell Europa, completando la tabella. E opportuno che l insegnante li stimoli a consultare eventuali vocabolari disponibili nella biblioteca della scuola o ad eseguire una semplice ricerca su Internet. A conclusione del lavoro, gli studenti potranno provare a salutarsi in varie lingue e indovinare, a turno, di quale lingua si tratta. 131

8 Scheda 1 Fonte: 132

9 Scheda 2 1 parte Le tappe dell Unione Europea I parte Dopo la seconda guerra mondiale, alcuni Paesi europei decidono di superare le divisioni nazionali e di affrontare i problemi comuni collaborando, nel tentativo di assicurare un futuro di pace all Europa. Nel 1957, Italia, Francia, Paesi Bassi (Olanda), Belgio, Lussemburgo e Germania ovest fondano la Comunità Economica Europea (CEE), che rende più facili gli scambi di merci tra un Paese e l altro. Con il passare degli anni, la CEE diventa sempre più importante e altri Paesi decidono di farne parte: nel 1973 si aggiungono Gran Bretagna, Irlanda e Danimarca, nel 1981 la Grecia seguita, nel 1986 da Spagna e Portogallo. Nel 1992 la CEE cambia il nome in Unione Europea (UE), e i cittadini degli stati membri diventano anche cittadini europei. Quando, nel 1995, entrano a far parte dell Unione Europea anche Svezia, Finlandia e Austria, gli Stati membri diventano 15. La situazione rimane uguale fino al

10 2 parte Completa la linea del tempo con i dati che mancano Guarda le bandiere dei Paesi e segui le istruzioni del pettirosso 134

11 Scheda 3 1 parte Le tappe dell Unione Europea II parte...infatti, il 1 Maggio 2004 altri dieci Paesi diventano membri dell Unione Europea: Cipro, Estonia, Lettonia, Lituania, Malta, Polonia, Repubblica ceca, Slovacchia, Slovenia e Ungheria. Infine, il 1 Gennaio 2007, l Unione Europea si è arricchita di altri due Stati: Bulgaria e Romania. Ci sono, tuttavia, altri Paesi che hanno chiesto di entrare a far parte dell U.E. e che sono ancora in lista d attesa : Turchia e Croazia. 135

12 2 parte (Lavoro di gruppo) Sai individuare sulla cartina tutti i paesi nominati nel testo? Per ciascun Paese, scrivi sulla riga il nome, colora la bandiera, cerca il nome della capitale e inseriscilo. 136

13 3 parte (lavoro individuale) Trova il Paese che non fa ancora parte dell Unione Europea. Poi completa il treno con i Paesi che sono entrati nell UE dal

14 Scheda 4 Giochiamo a domino! SOFIA SLOVACCHIA BRUXELLES GRAN BRETAGNA PARIGI SVEZIA LISBONA BULGARIA STOCCOLMA SPAGNA COPENAGHEN GERMANIA AMSTERDAM PORTOGALLO HELSINKI FRANCIA LUSSEMBURGO OLANDA ATENE CIPRO DUBLINO LUSSEMBURGO BERLINO ESTONIA ROMA LETTONIA BATISLAVA ITALIA 138

15 LONDRA IRLANDA MADRID LITUANIA BUCAREST GRECIA VIENNA MALTA BUDAPEST POLONIA PRAGA FINLANDIA LUBIANA REPUBBLICA CECA RIGA SLOVENIA VARSAVIA ROMANIA LA VALLETTA DANIMARCA TALLINN BELGIO VILNIUS UNGHERIA NICOSIA AUSTRIA 139

16 Scheda 5 La bandiera dell Unione Europea La bandiera dell Unione Europea è di colore blu con 12 stelle dorate posizionate a cerchio, simbolo dell unità, dell armonia e della cooperazione tra tutti i popoli dell Unione. Il numero delle stelle, che non varia al variare del numero degli Stati membri, rappresenta la perfezione. I Paesi dell Unione hanno adottato la bandiera nel Qual è, secondo te, la bandiera dell Unione Europea? A) B) C) 140

17 Scheda 6 141

18 Ora sappiamo che l Unione Europea ha: - un giorno di festa - una bandiera tutta sua, composta da uno sfondo blu e una corona di dodici stelle dorate che rappresenta la solidarietà e l armonia tra i popoli. Inoltre le stelle sono dodici perché è un numero simbolo di perfezione, completezza e unità; motto; Tutti questi simboli che rappresentano l Unione Europea, con le loro caratteristiche, fanno emergere una serie di principi fondamentali per l Unione e condivisi da tutti gli stati: il principio di armonia, fratellanza e unità. Adesso prova tu a disegnare una nuova bandiera per l Unione Europea. Come la immagini? 142

19 Scheda 7 Lo sapevi che l Europa ha un Inno che la rappresenta? Ascoltando la musica, quali parole ti vengono in mente? Parlane con i tuoi compagni e scrivi le parole più importanti qui sotto. Adesso insieme ai tuoi compagni scrivi l Inno dell Unione Europea. Usate le parole della lista.. Date un titolo al vostro Inno 143

20 Scheda 8 1 parte Leggi il testo e rispondi: vero o falso? Nel 1992, dai rappresentanti dei Paesi dell Unione Europea riuniti a Maastricht (una cittadina olandese), è nata una grande idea: la moneta unica, per rendere più facili gli scambi commerciali tra i vari Paesi e per incoraggiare le persone a viaggiare in Europa, senza più il problema del cambio della moneta. Il cammino è stato lungo e faticoso. Dal 2002, dodici Paesi dell UE hanno adottato l euro come moneta comune. Dal 2007 si è unita anche la Slovenia. E dal 2008 si uniranno Cipro e Malta. Regno Unito, Danimarca e Svezia hanno invece preferito aspettare mentre gli altri paesi entreranno appena le loro condizioni economiche glielo consentiranno. 144

21 1. L euro è stato adottato nel 1992 V / F 2. Fino ad oggi, quindici Paesi dell Unione Europea hanno adottato l euro V / F 3. L euro rende più difficili gli scambi di prodotti tra i vari Paesi V / F 4. Anche in Slovenia e Danimarca troviamo l euro V / F 5. l Euro incoraggia le persone a viaggiare di più in Europa V / F 145

22 2 parte ESERCITIAMOCI CON L EURO In vacanza Andrea è andato a sciare sulle montagne dell Alto-Adige. Oggi, però, è arrivata una bufera di neve e non è possibile andare a sciare. Allora va a consolarsi in pasticceria insieme a sua mamma e a sua sorella. Ognuno sceglie un dolce diverso. Metti in corrispondenza ogni dolce con le monete che servono per comprarlo. Prepariamo una festa Lucia e Marco partecipano, come rappresentanti della loro città, ai giochi europei di atletica a Madrid. Vivono davvero una bellissima esperienza! Il giorno prima della conclusione dei giochi, alcuni amici spagnoli organizzano per loro e per altri ragazzi stranieri una festa d addio. Per l occasione, cucinano un enorme paella che richiede: 146

23 2 kg di riso che costa 1,50 euro al kg > = 1,2 kg di petto di pollo che costa 6,00 euro al kg > = 1,2 kg di salsiccia che costa 4,50 euro al kg > = 1,2 kg di cipolle che costano 1,00 euro al kg > = 1,5 kg di peperoni che costano 2,60 euro al kg > = 3 scatole di piselli > che costano 0, 90 l una > = 4 buste di zafferano > che costano 1,60 l una > = Quanto spendono in tutto? Se i ragazzi sono 22, quanto spende ciascuno di loro? 147

24 3 parte LE MONETE EURO Dopo aver letto le frasi relative ad ogni paese che fa parte della zona euro, collegare con una freccia il Paese alla sua moneta da 1 euro. - Il re Alberto II del Belgio porta gli occhiali; - Sull euro italiano è stato raffigurato il corpo umano; - Spagna in spagnolo di dice ESPANA; - In Slovenia Stati inu obstati vuol dire Alzarsi ed esistere ; - La regina olandese si chiama Beatrix; - Il Granduca Enrico del Lussemburgo guarda verso destra; - Un aquila vola sull euro tedesco; - Cipro si scrive anche così: KYΠΡOΣ - Mozart è il più famoso compositore austriaco; - Sull euro finlandese sono raffigurati due cigni; - In Irlanda si suona l arpa; - Il motto francese è Liberté, Égalité, Fraternité ; - La civetta è un animale sacro in Grecia; - Sull euro portoghese sono stati disegnati 7 castelli e 5 stemmi; - Sull euro di Malta è raffigurata una croce a otto punte. 148

25 BELGIO ITALIA SPAGNA SLOVENIA OLANDA LUSSEMBURGO GERMANIA PORTOGALLO AUSTRIA FINLANDIA IRLANDA FRANCIA GRECIA MALTA CIPRO 149

26 Scheda 9 1 parte I VALORI COMUNI DELL EUROPA 1. LA TUTELA DELL AMBIENTE Nessun Paese può risolvere da solo i problemi dell inquinamento. I Paesi dell Unione Europea hanno deciso, quindi, di collaborare per tutelare l ambiente: per proteggere le acque marine, per risparmiare acqua ed energia e per limitare l inquinamento delle nostre città. Quali tipi di inquinamento esistono? Qui sotto trovi alcuni esempi. Collegali alle immagini corrispondenti. INQUINAMENTO ACUSTICO INQUINAMENTO ATMOSFERICO INQUINAMENTO DELLE ACQUE 150

27 2 parte Il riciclaggio dei rifiuti In tutto il mondo si producono grandi quantità di rifiuti e non è facile smaltirli. L Unione Europea cerca di risolvere questo problema. In che modo? Per esempio: - vieta lo scarico di sostanze pericolose nell acqua e nell aria; - promuove la raccolta differenziata (una raccolta separata dei rifiuti, a seconda dei diversi materiali). In questo modo, molti rifiuti possono essere recuperati: la plastica, il vetro, la carta e i metalli possono essere riutilizzati e diventare nuovi oggetti. Ci sono, però, anche rifiuti non riciclabili che devono essere raccolti separatamente. Sono, per esempio, le pile scariche e le medicine scadute. Sistema questi rifiuti nella pattumiera giusta. 151

28 Scheda 10 I VALORI COMUNI DELL EUROPA IL PLURILINGUISMO Tutti i Paesi dell Unione Europea, anche se uniti tra loro, conservano e valorizzano la propria cultura. Proprio per questo l Europa ha deciso di non adottare una sola lingua ufficiale ma di mantenere tutte le lingue parlate nei 27 Stati che la compongono. Poiché alcuni Paesi utilizzano la stessa lingua (Germania e Austria il tedesco; Francia, Belgio e Lussemburgo il francese; Regno Unito e Irlanda l inglese; Grecia e Cipro il greco), le lingue ufficiali dell UE sono 23. Come si saluta nelle lingue europee? Completa la tabella scrivendo i saluti nelle varie lingue (almeno 11); inizia da quelle che conosci, per le altre, organizza una caccia alla parola insieme ai tuoi compagni. Potete cercare nei vocabolari o fare una ricerca su Internet! francese greco italiano Ciao polacco 152

29 romeno olandese 153