1. Martin Buber: per una pedagogia dialogica 27

Transcript

1 Sommario Introduzione 11 ANDREA BOBBIO 1. Diventare adulti Sfondi e derive Ragioni e strutture 19 PARTE PRIMA: TEORIE Martin Buber: per una pedagogia dialogica 27 MARCO BERTÈ 1. Buber e l educazione La selezione del mondo agente mostrata nell educatore Érōs e krātos La ricomprensione Accettazione e conferma L educazione del carattere Il principio dell educazione Viktor E. Frankl e la ricerca di significato come intenzionamento del mondo 43 DANIELE BRUZZONE 1. Tra scienza e esperienza Dalla psicologia del profondo alla psicologia dell altezza Dalla psicodinamica alla noodinamica 48

2 4. Autorealizzazione e autotrascendenza L organismo psicofisico e la persona spirituale Affinare la coscienza: il dialogo socratico Carl Rogers: accettare, ascoltare, comprendere. I cardini della relazione educativa 63 VITTORIO SOANA 1. La specificità di Carl Rogers L approccio aperto e non direttivo: implicazioni operative nella relazione di aiuto Riflessioni finali La Pedagogia di Maria Teresa Romanini. Costruirsi persona 77 FERDINANDO MONTUSCHI 1. Una pedagogista originale Un contributo originale alla teoria dell Analisi Transazionale: il concetto di copione Lo sviluppo degli Stati dell Io: una chiarificazione necessaria Lo Stadio dell Io nello sviluppo della persona Una educazione per ogni età della vita La famiglia luogo privilegiato dell educazione. Parlarsi genitori e adolescenti 93 PARTE SECONDA: AZIONI L ascolto come modalità di essere con l altro 103 GUIDO BONOMI 1. La svolta ermeneutica La prospettiva dell antropologia esistenziale: l essere dell uomo come essere nel mondo L essere dell uomo come possibilità e scelta L essere dell uomo come essere-con L essere con gli altri come occasione per dare un senso alla propria esistenza 108

3 3. Comprensione dell altro e costruzione della relazione: la prospettiva ermeneutica La prospettiva fenomenologica e il principio di fedeltà e trascendenza L altro come assoluta irriducibilità Comprendere. La cifra andragogica dell empatia 115 RENZA CERRI 1. Comprendere Un duplice movimento Comprendere e empatizzare La cifra andragogica dell empatia La pratica del counseling: domandare, condividere, consigliare 131 FRANCO NANETTI 1. La pratica del counseling Tre fondamentali presupposti metodologici: domandare, condividere e consigliare/orientare Domandare Condividere Orientare/consigliare Come procedere? La mediazione educativa. Negoziare i confini, crescere nei conflitti 145 ANDREA BOBBIO 1. Confini, rapporti e mediazioni Cornici della mediazione Guidare con il coaching 159 MARINA FARINA 1. Introduzione Coaching 160

4 3. Coaching e Analisi Transazionale Il primo colloquio Il contratto a più mani La struttura dell intervento Assessment e diagnosi L importanza delle risorse personali La competenza emotiva al servizio dei risultati Conclusioni Liberare! Relazione di aiuto e crescita emozionale 177 VITTORIO SOANA 1. Liberare le emozioni dalle contaminazioni Il processo emozionale nell intervento di counseling Pulsioni, affetti e condizionamenti Come lavorare con le emozioni nella relazione di counseling? Tecniche di individuazione delle emozioni Conclusioni La supervisione educativa 191 MILLY DE MICHELI 1. Farsi educatore Fondamenti e pratiche della supervisione. Tecniche, ragioni, significati Identità e orientamento. La svolta nella dimensione progettuale dalla giovinezza all adultità 205 OLGA ROSSI CASSOTTANA 1. L orientamento educativo: una prima delineazione di significati L orientamento tra continuità e specificità delle fasi evolutive La svolta verso l autentica progettualità tra giovinezza ed età adulta I punti nodali di una nuova dimensione orientativa 225

5 PARTE TERZA: ESPERIENZE Il Centro di Counseling di Via Petrarca, Genova 231 ANNA RATTO 1. L esperienza del Jesuit Encounter Service La formazione degli operatori L ambito d intervento. Chi accettiamo, chi non accettiamo e perché Problematiche affrontate e aree della vita Aree problematiche e stadi di sviluppo Educare l adulto Il drop-out nella scuola secondaria. Lo sportello di orientamento dell Istituzione R.M. Adelaide di Aosta 253 SONIA D AURIA 1. Genesi del progetto: i bisogni degli studenti Presupposti e teorie Il progetto Il materiale Gli studenti Bilanci e prospettive 267 Bibliografia 271