CLASSI PRIME COMPETENZE CHIAVE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SVILUPPO DELLE COMPETENZE. Lingua italiana

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1 COMPETENZE CHIAVE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO INDICATORI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Lingua italiana 1. ASCOLTO E PARLATO L alunno: Possiede capacità di ascolto attivo; Ascolta e comprende il significato dei testi narrati; Partecipa a scambi linguistici con coetanei e adulti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti; Racconta storie ed esperienze personali in modo chiaro e comprensibile, rispettando l ordine cronologico. Ascoltare e comprendere semplici consegne per svolgere attività; Rispondere in modo pertinente alle domande; Sapere interpretare le immagini e descriverle; Raccontare una storia osservando una sequenza illustrata; Ascoltare le narrazioni e coglierne il senso globale e gli elementi specifici; Raccontare vicende reali e/o fantastiche, ascoltate e/o lette, conservandone il senso e seguendo l ordine narrativo. Descrivere se stessi e/o gli altri, animali, oggetti, ambienti, mettendo in evidenza gli aspetti caratterizzanti. Ascoltare in modo attivo una filastrocca, poesia e/o canzone, allo scopo di memorizzarla. 2. LETTURA Acquisisce la tecnica della lettura; Riconoscere globalmente semplici frasi e individuare

2 3. SCRITTURA Legge brevi e semplici testi e ne comprende il senso globale e gli elementi essenziali. Si esprime attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute, rispettando le principali convenzioni ortografiche. Scrive semplici testi legati alla propria esperienza. gli elementi che le compongono; Analizzare le parole discriminando al loro interno i pezzi che le compongono; Riconoscere le vocali e le consonanti sia dal punto di vista grafico lettera che fonico; Mettere in relazione le lettere per formare le sillabe a livello fonetico e grafico; Comporre, leggere e scrivere sillabe complesse; Riconoscere diverse tipologie testuali (racconto, descrizione, filastrocca/poesia, testo regolativo) Scrivere correttamente nei tre caratteri parole formate da sillabe conosciute ; Utilizzare le parole per completare/scrivere frasi; Riordinare brevi frasi per raccontare una storia; Ordinare le sequenze e raccontare una storia seguendo la cronologia dei fatti; Comprendere un breve testo letto e/o ascoltato e rispondere a domande aperte e/o a scelta multipla.

3 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Amplia gradualmente il proprio patrimonio lessicale e lo usa correttamente. Associare correttamente le parole ai disegni; Usare opportunamente parole che iniziano con sillabe e fonemi conosciuti. Conoscere ed elencare le parole inerenti un certo ambiente. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Arte e immagine 5. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA 1. ESPRIMERSI E COMUNICARE Opera trasformazioni di genere e di numero rispettando la concordanza; Riconosce, oltre alle lettere italiane, quelle straniere; Riconosce e usa le principali regole ortografiche; Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche. Riconosce e utilizza in forma elementare gli elementi di base del linguaggio visivo. Riconoscere e utilizzare le doppie; Utilizzare le regole della divisione in sillabe; Conoscere e utilizzare l accento; Usare correttamente l apostrofo; Discriminare i nomi; Conoscere la funzione degli articoli; saper concordare nomi e articoli; Riconoscere le qualità di un nome; Riconoscere il verbo-azione; riconoscere la concordanza nome-verbo; Riconoscere la funzione di alcuni segni di punteggiatura.. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato; Distinguere la figura dallo

4 sfondo; Saper individuare e utilizzare le diverse linee e forme; Utilizzare creativamente il colore, anche per rappresentare emozioni; Utilizzare il colore per riconoscere e differenziare elementi nella realtà e nella rappresentazione grafica; Distinguere fra colori primari e secondari e conoscere la formazione di quest ultimi; Conoscere e manipolare diversi tipi di materiale, anche plastico. Costruire storie per immagini. 2. OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI Osserva, esplora, legge e descrive semplici immagini. Sapere descrivere in una immagine tutti gli elementi presenti ( colori, ambienti, gesti, espressioni, ) Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione grafica corrette relazioni spaziali; Scoprire relazioni logiche e temporali fra immagini in sequenza; Riordinare e raccontare una sequenza di immagini.

5 COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Storia CLASSI PRIME 1.USO DELLE FONTI L alunno: individua tracce del passato e delle trasformazioni nella propria vita e nel proprio ambiente; Collocare fatti ed eventi personali nel presente o nel passato recente. Abbinare esperienze personali a ciascuna parte del giorno. Individuare e utilizzare fonti per ricostruire l anno scolastico. Abbinare i mesi alla stagione di appartenenza. 2.ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI comprende semplici testi e individua le relazioni di successione e contemporaneità nei fatti narrati; usa la linea del tempo per organizzare informazioni e individuare successioni, contemporaneità e durata; Comprendere il concetto di contemporaneità. Riconoscere relazioni di successioni tra azioni e fatti/eventi. Orientarsi nell arco di tempo della settimana. Conoscere la funzione e la struttura del calendario. Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo. 3.STRUMENTI CONCETTUALI riconosce le relazioni temporali in semplici testi riferiti a fatti vissuti o narrati; Ordinare le esperienze secondo la successione dei principali momenti del giorno ordina le esperienze, le informazioni e le conoscenze in Riconoscere la ciclicità delle stagioni.

6 base alle categorie di successione, contemporaneità, durata; Orientarsi nell arco di tempo della settimana 4.PRODUZIONE SCRITTA E ORALE rappresenta graficamente relazioni temporali tra esperienze e fatti vissuti, individuando successioni, contemporaneità e durate. Riordinare le sequenze di un esperienza secondo successioni temporali. Rappresentare conoscenze mediante disegni. Raccontare esperienze della vita di classe e personale rispettando l ordine cronologico. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE GEOGRAFIA 1. ORIENTAMENTO L alunno: si orienta nello spazio circostante, utilizzando punti di riferimento a lui noti e gli indicatori topologici; Descrivere la posizione di oggetti nello spazio utilizzando indicatori topologici. Riconoscere destra e sinistra su di sé e frontalmente. Orientarsi nello spazio secondo le diverse direzioni. Riconoscere gli elementi caratteristici del quartiere dove è ubicata la scuola.

7 2. LINGUAGGIO DELLA GEO GRAFICITA individua gli elementi che connotano un ambiente; utilizza il linguaggio della geo graficità per rappresentare e riconoscere percorsi effettuati nello spazio circostante; Rappresentare iconograficamente relazioni spaziali. Leggere e descrivere l immagine di un ambiente noto; Rappresentare graficamente il quartiere. Eseguire semplici percorsi seguendo le indicazioni orali. Ricostruire graficamente percorsi. 3. PAESAGGIO ricava informazioni geografiche dall osservazione diretta; riconosce le principali caratteristiche antropo -fisiche dello spazio locale attraverso l osservazione diretta; Individuare e descrivere spazi attraverso indicatori. Individuare i diversi spazi in cui il bambino agisce durante la giornata. Utilizzare simboli per rappresentare elementi dello spazio. 4. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE riconosce nel proprio ambiente di vita, diversi spazi con caratteristiche e funzioni specifiche. Riconoscere nella scuola spazi con caratteristiche diverse. Individuare la connessione tra le caratteristiche dello spazio e le sue funzioni. Riconoscere e ricostruire graficamente uno spazio narrato.

8 COMPETENZE IN MATEMATICA MATEMATICA CLASSI PRIME NUMERI L'alunno: esprime le proprie idee e inizia a tener conto dei punti di vista diversi dal proprio; -sperimenta, in contesti significativi e motivanti, che i numeri appartengono a esperienze di vita quotidiana; -riconosce e utilizza rappresentazioni numeriche che contengono elementi d carattere grafico; -acquisisce e utilizza abilità di conteggio e prime abilità di calcolo -coglie la coerenza di brevi e semplici testi che contengono relazioni di carattere matematico. -risolve facili problemi con una addizione o una sottrazione. Leggere e scrivere i numeri associandoli alla relativa quantità. Rappresentare,confrontare, ordinare numeri. Conoscere la funzione dell'addizione e il suo operatore. Eseguire semplici calcoli con modalità diverse, verbalizzandone le procedure. Conoscere la funzione della sottrazione e il suo operatore. Riconoscere, nel quotidiano o in narrazioni, situazioni problematiche. Formulare ipotesi risolutive Risolvere problemi. SPAZIO E FIGURE L'alunno: - esprime le proprie idee e inizia a tener conto dei punti di vista diversi dal proprio; -riconosce e denomina alcune forme del piano e dello spazio intuendone le caratteristiche geometriche. -si orienta nello spazio rappresentato. Riconoscere linee aperte e linee chiuse. Individuare confini e regioni nel piano. Riconoscere figure geometriche piane e solide. Eseguire un percorso rappresentato seguendo le indicazioni

9 RELAZIONI, DATI E PREVISIONI L'alunno: - esprime le proprie idee e inizia a tener conto dei punti di vista diversi da proprio; -legge e rappresenta relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. -sperimenta, anche con riferimento a misure non convenzionali, la possibilità di misurare alcune grandezze; -riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Individuare posizioni nello spazio indicandoli con binomi locativ Confrontare gli elementi cogliendone somiglianze e differenze. Classificare elementi/oggetti in base a una o più proprietà. Esprimere la stima di grandezze. Stimare grandezze. Leggere e produrre semplici grafici. Rappresentare problemi. Conoscere l'uso del denaro. Riconoscere situazioni di incertezza e associarvi i termini di vero/falso, certo, possibile, impossibile. COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE. SCIENZE Oggetti, materiali e trasformazioni Sviluppa atteggiamenti di curiosità verso il mondo che lo circonda. Comincia a prendere consapevolezza del proprio corpo e dei suoi bisogni. Descrivere la realtà prossima attraverso le caratteristiche individuate con i cinque sensi. Classificare in base alle caratteristiche sensopercettive. Osservare e sperimentare sul campo Osserva e descrive alcuni Distinguere la luce artificiale e naturale.

10 fenomeni. Riconosce alcuni aspetti aspetti qualitativi nei fenomeni Individua somiglianze e differenze nei fenomeni osservati. Osserva e riconosce alcuni organismi animali e vegetali. Discriminare i colori e le forme. Riconoscere i suoni dell ambiente vissuto. Ordinare i suoni proposti. Discriminare i gusti fondamentali e gli odori. Riconoscere i vari tipi di informazioni ricevute attraverso il tatto. Classificare gli oggetti attraverso le sensazioni tattili. Distinguere i non viventi dai viventi. Elencare le caratteristiche degli animali e dei vegetali più noti e comuni. L uomo, i viventi e l ambiente. Racconta, in modo essenziale ma comprensibile, alcuni aspetti di ciò che ha osservato. Riconoscere le principali esigenze di organismi animali e vegetali. Descrivere in generale la morfologia di vegetali e di animali e le funzioni che svolgono le varie parti. Classificare i vegetali e gli animali in base alle loro caratteristiche. COMPETENZE DI BASE IN TECNOLOGIA VEDERE E L'alunno riconosce e identifica Osservare oggetti e individuare le differenze

11 TECNOLOGIA CLASSI PRIME OSSERVARE nell ambiente che lo circonda i materiali. per forma, materiale e funzione collocandoli nel loro contesto di uso. PREVEDERE E IMMAGINARE L'alunno scopre alcuni processi di trasformazione delle risorse e il relativo impatto ambientale. Scoprire l processo di produzione di un materiale e il relativo impatto ambientale. Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell ambiente. INTERVENIRE E TRASFORMARE L 'alunno conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano Smontare semplici oggetti. Comprendere e seguire istruzioni. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE EDUCAZIONE FISICA Il corpo in relazione a spazio e tempo. Riconosce e denomina le parti del corpo e si muove nello spazio sperimentando gli schemi motori di base. Si muove nei vari ambienti scolastici e usa gli attrezzi in modo corretto. Usare più schemi motori un situazioni di percorsi aperti. Eseguire percorsi aperti seguendo le indicazioni date Usare piccoli attrezzi per migliorare l'esecuzione degli schemi motori di base. Coordinare gesti motori in situazioni statiche e

12 Il linguaggio del corpo Utilizza le modalità espressive del corpo in giochi di vario genere. dinamiche. Esprimere semplici messaggi attraverso gesti e movimenti. Il gioco, lo sport e le regole. Sperimenta una pluralità di esperienze motorie e di gioco, sia individuali che collettive. Sperimenta liberamente gesti e movimenti relativi ai vari giochi. Giocare con i compagni, in spazi comuni, rispettandone tempi e momenti esecutivi. Muoversi con sicurezza durante l'uso di piccoli attrezzi. Comprendere lo scopo di un gioco. Salute, benessere e prevenzione. Conosce e rispetta i fondamentali criteri igienici e alimentari per la cura della salute. Prendere consapevolezza in situazione del proprio impegno motorio. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE MUSICA Fruizione Riconosce e imita eventi sonori. Ascolta, analizza e rappresenta fenomeni sonori e linguaggi musicali. Discriminare fra rumore e silenzio; Utilizzare i propri sensi per percepire i suoni, i rumori e il silenzio; Individuare e discriminare suoni e rumori nel vissuto personale; Porsi in atteggiamento di ascolto di brani musicali.

13 Produzione Si esprime con il canto, il corpo e semplici strumenti. Organizzare in forma ritmica il movimento del corpo; Eseguire semplici sequenze ritmiche usando il proprio corpo e/o strumenti non convenzionali; Usare le voce in modo espressivo nel canto e nel parlato; Riconoscere e riprodurre suoni e coglierne le caratteristiche; Sperimentare le potenzialità musicali di oggetti e materiali diversi; Eseguire in gruppo canti per imitazione.