PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO Libro di testo: M. Bertarini / P. Iotti - The Magic Book ELI Vol. 3 COMPETENZE: Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Interazione orale Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Produzione scritta Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. 1

2 Comprendere e rispondere a un saluto. Presentarsi e chiedere il nome delle persone. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali, cibi, parti del corpo. Conoscere i numeri fino al 20. Esprimere preferenze. semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni). Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all ambiente familiare e scolastico, all età, ai numeri (1-20), alle parti del corpo, agli animali, a dimensione e forma degli oggetti di uso comune. Revisione delle strutture presentate e sperimentate nel corso della classe seconda. Revisione del lessico presentato ed utilizzato nel corso della classe seconda. 2

3 Saper compitare parole. Saper presentare se stessi e gli altri. Saper chiedere e dire l età. Saper riportare l età di una terza persona. istruzioni. Eseguire ordini. presentare se stessi e gli altri, chiedere e dire l età, riportare l età di una terza persona, seguire semplici istruzioni, eseguire ordini. Ambiti lessicali relativi ai membri della famiglia e ai numeri da 20 a 100. Hello, Hi, good morning, nice to meet you. This is (my mum, my dad ). (Her/his) name is... (He/she) is How old is (he/she)? How old are you? I m The alphabet Mum, dad, sister, brother, grandma, grandad, me, numeri da 20 a 100. Il verbo to be. 3

4 Saper chiedere ed esprimere informazioni sui gusti alimentari. Saper riportare le preferenze di una terza persona istruzioni. Eseguire ordini. chiedere ed esprimere informazioni sui gusti alimentari, riportare le preferenze di una terza persona, seguire semplici istruzioni, eseguire ordini. Ambiti lessicali relativi ai cibi. Do you like...? Yes, I do. / No, I don t. Maria/he/she likes... Maria/he/she doesn t like... What s your favourite food? My favourite food is... Paula s/william s/her/his favourite food is... Water, bread, rice, pasta, pizza, sandwiches, chocolate biscuits, fish and chips, plums, pears, crisps, eggs, meat, sausages. 4

5 Saper chiedere ed esprimere informazioni sul possesso. Saper riferire informazioni sul possesso di una terza persona. Saper individuare e descrivere l abbigliamento. chiedere ed esprimere informazioni sul possesso, riferire informazioni sul possesso di una terza persona, individuare e descrivere l abbigliamento. Have you got your (scarf)? Yes, I have. No, I haven t. I ve got He/she has got Jumper, jeans, socks, shoes, coat, trainers, shirt, skirt, gloves, boots, cap, scarf, T-shirt. A pair of Tight, loose, big, small. Il verbo to have (got). 5

6 Saper chiedere ed esprimere ciò che si sa e non si sa fare. Saper riportare le capacità di una terza persona. Saper individuare luoghi e oggetti dell ambiente scolastico e descriverne le caratteristiche generali. istruzioni. Eseguire ordini. chiedere ed esprimere ciò che si sa e non si sa fare, riportare le capacità di una terza persona, individuare luoghi e oggetti dell ambiente scolastico e descriverne le caratteristiche generali. istruzioni, eseguire ordini. Ambiti lessicali relativi ad ambienti ed azioni comuni nell ambiente scolastico. Can you (play volleyball)? Yes, I can. No, I can t. I can (paint a picture). I can t (play the piano). He/she can He/she can t Paint a picture, eat lunch, use the computer, play the piano, play volleyball, read a book in English. Canteen, gym, computer lab, music room, library, art room. 6

7 Saper descrivere le caratteristiche degli animali selvaggi. Saper chiedere e dare informazioni relative a quantità numerabili. istruzioni. Eseguire ordini. descrivere le caratteristiche degli animali selvaggi, chiedere e dare informazioni relative a quantità numerabili, seguire semplici istruzioni, eseguire ordini. Ambiti lessicali relativi agli animali selvaggi. How many (lions) are there? There is/are Where is/are.? Lion, snake, elephant, monkey, giraffe, crocodile, tiger, hippo, bear, zebra. 7

8 Identificare festività e ricorrenze e conoscere le relative tradizioni. esprimere i propri sentimenti, esprimere auguri, comprendere istruzioni, eseguire ordini. Ambito lessicale relativo alle principali festività. Pumpkin, spoon, candle, knife, crayon, Halloween, Jack O Lantern, trick or treat Merry Christmas, Father Christmas / Santa Claus, bells, snow, fog, reindeer, Christmas cheer Happy Easter, Easter Bunny, Easter Parade, egg METODOLOGIA: utilizzazione del CD audio e/o multimediale in dotazione al libro di testo uso di canzoncine e filastrocche per facilitare la memorizzazione uso di flash cards a tema role-play uso del quaderno e di schede integrative per fissare gli aspetti principali di ciascun argomento presentato verifiche orali verifiche scritte utilizzando i check test sulla guida dell insegnante o altro materiale adeguato. 8

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