Alunni stranieri neoarrivati

Transcript

1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Calolziocorte Via F. Nullo, CALOLZIOCORTE (LC) e.mail: lcic823002@istruzione.it - Tel: 0341/642405/ Fax: 0341/ Cod. Mecc. LCIC C.F Codice Univoco UFEHPR Anno scolastico Alunni stranieri neoarrivati PERCORSO DI APPRENDIMENTO PERSONALIZZATO 1

2 Lettere cl. 1^ Italiano Contenuti essenziali Competenze da acquisire Testi narrativo-descrittivi Fiaba Favola Mito Racconto d esperienza Descrizione Testo regolativo Morfologia: principali parti del discorso, in particolare i tempi passati dei verbi regolari e dei verbi ausiliari. Livello linguistico A2 Comprensione orale: Comprendere semplici testi e l essenziale di una spiegazione semplice, breve e chiara. Comprensione scritta: Comprendere un testo semplificato con frasi strutturate in modo semplice. Produzione orale: Produrre e descrivere in modo semplice fatti legati alla propria esperienza o ai testi letti. Produzione scritta: Produrre, opportunamente guidato, un testo semplice e comprensibile. Storia La linea del tempo La datazione degli avvenimenti storici La successione cronologica Avvenimenti nella vita personale e familiare Testimonianze e documenti della famiglia Le testimonianze del passato: edifici e documenti scritti Caratteristiche essenziali di alcune civiltà (Barbari,Longobardi, Arabi) L età feudale Collocare sulla linea del tempo avvenimenti della vita personale Riconoscere avvenimenti contemporanei Mettere avvenimenti in ordine cronologico Conoscere a grandi linee la storia del proprio paese di origine Riconoscere i segni del passato nel contesto quotidiano Completare semplici schemi di relazione in forma guidata Organizzare le conoscenze in schemi, grafici e tabelle Comprendere ed usare i principali termini storici 2

3 Geografia Orientamento: i punti cardinali I movimenti della terra Le stagioni Le carte geografiche: la riduzione in scala,la simbologia, carte fisiche e politiche, vari tipi di carta Le coordinate geografiche Ambienti naturali e ambienti modificati dall uomo Caratteristiche di :montagna, collina, pianura, fiume,lago, mare e coste Il clima: fattori ed elementi. Le fasce climatiche in Europa e in Italia Orientarsi in base ai quattro punti cardinali Conoscere i movimenti della Terra in rapporto al sistema solare e alle stagioni Leggere e utilizzare carte diverse per contenuto e scala Costruire semplici carte e grafici Individuare le differenze tra ambiente naturale e antropizzato Osservare, descrivere, analizzare i vari ambienti europei e italiani Definire gli elementi che costituiscono il clima Individuare i principali fattori che determinano il clima Conoscere le principali fasce climatiche europee e italiane Comprendere ed usare il linguaggio specifico 3

4 Lettere cl. 2^ Materia Contenuti essenziali Competenze fondamentali da acquisire Italiano Prosa funzionale Lettera formale e curriculim vitae Lettera informale Diario Morfologia e sintassi Le parti del discorso Analisi logica: soggetto, predicato, c. oggetto, termine, specificazione, luogo e tempo. Comprendere Leggere testi significativi nell ambito dei generi studiati e comprenderne gli elementi formali e le finalità. Memorizzare Conoscere finalità e contenuti tipici delle tipologie testuali proposte. Orientarsi/ Comunicare Elaborare lettere e pagine di diario autobiografiche. Comprendere e orientarsi Riconoscere e classificare le parti del discorso Conoscere gli elementi fondamentali della frase minima e semplice Comunicare Usare correttamente le parti del discorso. Storia Rinforzo uso degli strumenti (linea del tempo, relazioni causa effetto, orientamento all interno delle varie epoche storiche) : -Le grandi scoperte geografiche -Umanesimo e Rinascimento 1500: Riforma e controriforma 1600 Rivoluzione scientifica e Barocco Le grandi rivoluzioni -Educazione alla convivenza civile -Illuminismo e nascita delle prime costituzioni Geografia Rinforzo uso degli strumenti (lettura e costruzione grafici, tabelle, carte geografiche) L Europa del diritto e delle culture Studio di alcuni Stati europei Comprendere Comprendere il contesto socio/economico/ culturale e politico dell Europa nell età moderna. Memorizzare Conoscere i processi fondamentali della Storia. Orientarsi/ Comunicare Saper utilizzare gli strumenti di base della storia (carte, mappe, grafici) Esporre le conoscenze acquisite operando semplici collegamenti. Comprendere Leggere in modo sintetico le diverse caratteristiche antropiche europee. Memorizzare Conoscere la situazione politica, economica culturale dell Europa Orientarsi/ Comunicare Utilizzare gli strumenti di base del geografo per leggere la realtà europea. Esporre oralmente le caratteristiche della realtà europea e saper produrre grafici, tabelle e carte geografiche. 4

5 Lettere cl. 3^ Materia Contenuti essenziali Competenze fondamentali da acquisire ITALIANO Classe terza TESTO INFORMATIVO- ESPOSITIVO Lettera Racconti di esperienze Sintassi: elementi fondamentali della frase semplice Livello linguistico A3 Comprensione orale: comprendere brevi e semplici brani; indicazioni di lavoro. Comprensione scritta: comprendere brevi e semplici brani. Produzione scritta: produrre testi legati alla propria esperienza o ai testi letti; compilazione di bollettini, moduli di richieste varie; Produzione orale: formulazione chiara e corretta di informazioni racconti di esperienze riformulazione dei brani letti STORIA Classe terza GEOGRAFIA Classe terza Unità d Italia (attraverso letture di carte) Conoscenza della bandiera e dell inno Rivoluzione industriale Organizzazioni sindacali Lavoro minorile Nazismo Indipendenza delle colonie Punti cardinali Le carte geografiche ( simbologia, carte fisiche e politiche) Caratteristiche fisiche dei continenti Cause e problemi dell emigrazione Il commercio equo solidale Comprendere e usare i principali termini storici Riformulare un breve contenuto studiato Organizzare le conoscenze in schemi grafici e tabelle Orientarsi nella carta geografica Leggere semplici grafici e tabelle Descrivere le caratteristiche dei vari continenti Riformulare i contenuti studiati Comprendere e utilizzare il linguaggio specifico CONFRONTO TRA L ITALIA E LO STATO DI PROVENIENZA DELL ALUNNO 5

6 Matematica Cl. 1^ Materia Contenuti essenziali Competenze fondamentali da acquisire MATEMATICA SCIENZE Tabelle e grafici Insieme N Potenze Multipli e divisori Frazioni Problemi Enti geometrici Poligoni Stati della materia Passaggi di stato Caratteristiche principali dell idrosfera, dell atmosfera e della litosfera Cellula animale e vegetale Ambienti Ecosistemi Raccoglie dati mediante osservazioni Ordina dati in tabelle Rappresenta dati con grafici Confronta e ordina numeri Esegue le operazioni in N Risolve semplici espressioni in N Rappresenta i calcoli ripetuti sotto forma di potenza Utilizza opportuni strumenti per il calcolo di potenze (tavole numeriche,calcolatrice) Comprende il significato di multiplo e di divisore Determina multipli e divisori di un numero Comprende il significato di frazione come operatore Individua gli aspetti caratterizzanti di un semplice problema Applica formule e procedimenti risolutivi Riconosce e rappresenta gli enti geometrici fondamentali Riconosce e riproduce figure geometriche utilizzando opportuni strumenti Risolve semplici problemi geometrici (calcolo del perimetro di triangoli ed equilateri) Individua, in un fenomeno, semplici relazioni e trasformazioni Esegue semplici esperienze guidate Individua le principali strutture e funzioni delle cellule Individua le principali analogie e differenze tra i vari organismi del regno animale e vegetale Individua i fattori biotici e abiotici di un ambiente Individua semplici relazioni tra organismi 6

7 Matematica Cl. 2^ Materia Contenuti essenziali Competenze fondamentali da acquisire Numeri razionali Comprende il significato di frazione come rapporto e come quoziente di numeri interi Esegue semplici calcoli con numeri razionali Risolve semplici espressioni MATEMATICA Percentuali Calcola percentuali Esegue rappresentazioni grafiche (istogramma, areogramma rettangolare) Equivalenza di figure geometriche piane Conosce proprietà significative delle principali figure geometriche piane Risolve semplici problemi (calcolo dell area delle figure geometriche studiate) Ingrandire e ridurre Utilizza strumenti di rappresentazione per ridurre e/o ingrandire figure SCIENZE Il moto Sistemi di riferimento Rappresentazioni grafiche Educazione alimentare Individua gli elementi del moto Rappresenta l andamento del moto sul piano cartesiano E consapevole della relazione esistente fra corretta alimentazione e salute Corpo umano Conosce le principali strutture e funzioni degli apparati e dei sistemi del corpo umano Individua comportamenti corretti per ottenere il benessere psico/fisico 7

8 Matematica Cl. 3^ MATERIA Contenuti essenziali Competenze fondamentali da acquisire Numeri relativi Esegue e risolve semplici operazioni ed espressioni Monomi Esegue e risolve semplici operazioni MATEMATICA Equazioni Risolve semplici equazioni di primo grado Funzioni Usa il piano cartesiano per rappresentare semplici funzioni Geometria solida Rappresenta figure tridimensionali Risolve semplici problemi (calcolo delle superfici e del volume di poliedri) Ambiente Conosce le caratteristiche dell ambiente e le sue potenzialità energetiche SCIENZE Fonti di energia rinnovabile e non rinnovabile Uso delle risorse Problematiche connesse alla produzione di energia Distingue le fonti rinnovabili da quelle non rinnovabili E consapevole delle principali problematiche connesse alla produzione di energia 8

9 Lingue straniere Materia Contenuti essenziali Competenze fondamentali da acquisire Inglese - Conoscenza del lessico fondamentale relativo ai campi funzionali della vita quotidiana: scuola, famiglia, sport, musica, trasporti, cibo, tempo libero, moda, aspetto fisico, casa. - Utilizzo degli ausiliari essere avere all interno di brevi dialoghi (orali e scritti) relativi ai bisogni linguistici di un adolescente. - Conoscenza dell alfabeto inglese, dei numeri fino a cento, dei mesi, dei giorni della settimana, dei colori e delle ore. Francese - Funzioni comunicative proposte nella programmazione di base ma ridotte nella essenzialità dell aspetto comunicativo, trascurando le varialbili degli esponenti linguistici L alunno è capace di comunicare con un interlocutore in contesti che gli sono familiari e argomenti noti. Comprendere semplici messaggi orali e scritti e funzioni comunicative Rispondere a semplici messaggi orali e scritti e alle funzioni comunicative proposte A livello di produzione scritta, elaborare semplici frasi e risposte adeguate di tipo funzionale comunicativo Tecnologia Tecnologia Musica Disegno geometrico e regole per la rappresentazione di oggetti Materiali in genere Comprendere il ruolo del disegno come linguaggio e strumento di comunicazione. Sapere cosa significa misurare Utilizzare gli strumenti per rappresentare le principali figure geometriche piane. Mettere in relazione forma e funzioni dei materiali degli oggetti della vita quotidiana Riconoscere e classificare utensili e macchine semplici. 9

10 Musica - Linguaggio musicale - Notazione e simboli musicali - Suonare e cantare - Conosce la tecnica esecutiva di uno strumento Ascolto Principali strumenti musicali Memorizza i simboli Scrive e legge la notazione Canta per imitazione e/o per lettura Padroneggia la tecnica esecutiva di uno strumento Ascolta con attenzione i brani proposti Arte e immagine Arte e immagine LINGUAGGIO VISIVO (segno, linea, superficie, colore, spazio, composizione) - Conoscere gli elementi di base del linguaggio visivo - Utilizzare gli elementi di base del linguaggio visivo per creare composizioni - Usare adeguatamente strumenti e materiali (matita, riga, squadre, compasso, ecc) - Usare correttamente alcune tecniche espressive - Applicare, con la guida dell insegnante, i vari passaggi operativi - Elaborare semplici messaggi visivi Realizzare elaborati applicando le regole di base del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali diversi 10

11 Facilitazione linguistica Anno scolastico Insegnante: Silvia Calvetti Alunni: I C: Sare Ousmane I III C: Ebakpole Jacqueline III D: Sara Younoussa - Huaman Morales Smith III F: Ofata Jean Michel - Elkhayat Malika (da dicembre 2010) Programmazione Alfabetizzazione MORFOLOGIA: - verbi essere, avere, andare, venire, regolari delle tre coniugazioni. Tempo presente e accenno a passato (imperfetto e passato prossimo) e futuro. - nomi e articoli (genere e numero). - aggettivi qualificativi e possessivi. SINTASSI: - soggetto e predicato verbale LESSICO: - giorni della settimana, mesi dell anno, stagioni. - colori, classe, casa, città, abbigliamento, cibo. - mezzi di trasporto, professioni, luoghi di lavoro. - sentimenti e stati d animo. ORTOGRAFIA: - uso dell acca, dell apostrofo e dell accento. - uso delle maiuscole e della punteggiatura. AVVIO ALLA COMPOSIZIONE: - dalle immagini al testo. - raccontare in prima persona. - descrizione di una persona. - raccontare un esperienza personale. - leggere e comprendere un testo narrativo. - scrivere una lettera. 1 LIVELLO ASCOLTARE E COMPRENDERE 1.a. Ascoltare e 1.a.1. rispondere ai saluti 11

12 comprendere semplici e brevi messaggi orali ricorrenti nel linguaggio della classe e del laboratorio 1.a.2. comprendere ed eseguire comandi che richiedono una risposta fisica (avvicinarsi, alzarsi, sedersi, ) 1.a.3. con il supporto di parole chiave, comprendere le regole dei giochi più comuni 1.a.4. comprendere e agire consegne relative ad attività di manipolazione (taglia, incolla, colora, ) 1.a.5. comprendere ed eseguire indicazioni di lavoro scolastico (leggi, copia, scrivi, ) 1.a.6. comprendere semplici osservazioni di valutazione sul lavoro svolto (bravo, bene, ) 1.a.7. comprendere e rispondere a inviti (vieni qui, andiamo, ) 1.b. Ascoltare e comprendere micromessaggio orali relativi ad aspetti concreti della vita quotidiana 1.c. Ascoltare e memorizzare canzoni, filastrocche, giochi di parole, poesie 1.d. Ascoltare e comprendere brevi storie 1.e. Ascoltare e comprendere brevi racconti relativi a esperienze concrete vissute da altri, con il supporto di immagini e drammatizzazioni NOTA: Ascolto (fonti) 1.b.1. comprendere il significato globale con l aiuto di elementi chiave e di facilitazioni paralinguistiche 1.b.2. appresi comprendere e riconoscere i vocaboli 1.b.3. apprendere nuovi vocaboli relativi alla vita scolastica e alla vita quotidiana 1.b.4. comprendere e riconoscere le frasi affermative e interrogative che prevedono un modello domanda / risposta di tipo chiuso 1.b.5. 1.b.6. apprendere nuove strutture di base individuare le diverse parti di un enunciato 1.c.1.discriminare e riprodurre suoni rintracciabili nella lingua madre 1.c.2.percepire e riprodurre anche suoni diversi dalla lingua madre 1.c.3.riprodurre la progressione ritmica dei suoni 1.c.4.cogliere e ricordare parole ed espressioni nuove 1.c.5.riprodurre canzoni e filastrocche ascoltate da registrazioni 1.c.6.riprodurre accenti e intonazioni 1.d.1. 1.d.2. 1.d.3. 1.d.4. comprendere il contenuto globale individuare i personaggi, i luoghi, le azioni giocare ad interpretare il ruolo di un personaggio riordinare il racconto in sequenze cronologiche di immagini 1.d.5. scegliere la frase più significativa come legenda di ciascuna sequenza 1.e.1. 1.e.2. 1.e.3. 1.e.4. 1.e.5. insegnante di classe insegnante di laboratorio cogliere il contenuto globale del fatto individuare le persone coinvolte riordinare in sequenze le immagini simulare un ruolo cogliere semplici nessi causali 12

13 altri bambini registrazioni 13

14 2) COMUNICARE ORALMENTE 2.a. Parlare con pronuncia accettabile, al fine di essere compresi 2.a.1. 2.a.2. riprodurre i suoni italiani presenti nella lingua madre usare le intonazioni e le pause 2.a.3. riprodurre in maniera accettabile i suoni non presenti nella fonologia della lingua madre 2.b. Usare vocaboli ed espressioni di uso frequente per denominare e indicare 2.c. Chiedere e dare informazioni 2.b.1. denominare cose, persone, animali, reali e non 2.b.2. costruire campi lessicali con nomi, verbi, aggettivi per associazioni e per contrario 2.b.3. 2.c.1.sulla propria identità 2.c.2.sull ambiente della scuola 2.c.3.sull ambiente familiare usare il lessico appreso in nuovi contesti 2.c.4.sulle qualità più evidenti di persone, oggetti e situazioni 2.c.5.sulla posizione e la collocazione nello spazio 2.c.6.sulla successione e la dimensione del tempo 2.c.7.chiedere una cosa 2.c.8.chiedere a qualcuno di fare qualcosa 2.d. Esprimere aspetti della soggettività 2.d.1. 2.d.2. 2.d.3. 2.d.4. 2.d.5. 2.d.6. esprimere i propri bisogni esprimere gusti e preferenze esprimere condizioni soggettive e fisiche esprimere stati d animo esprimere accordo o disaccordo esprimere intenzioni 2.e. Raccontare brevemente fatti e avvenimenti relativi all esperienza personale recente 2.f. Sostenere una breve conversazione in un piccolo gruppo 2.e.1. 2.e.2. raccontare fatti accaduti nel presente raccontare fatti ed episodi accaduti nel passato immediato 2.e.3. esprimere emozioni e raccontare fatti anche con l aiuto delle espressioni facciali, della mimica e del disegno per sopperire al lessico mancante 2.e.4. 2.e.5. narrati 2.e.6. durata usare le regole e le strutture apprese presentare le persone coinvolte nei fatti rendere la successione temporale e la 2.f.1. porre domande e rispondere in maniera conscia 2.f.2. usare nei contesti reali di comunicazione le strutture e i modelli linguistici appresi in dialoghi guidati 2.f.3. tenere conto della comunicazione degli altri interlocutori 2.f.4. differenziare la comunicazione con i pari e con gli adulti (registro formale e informale) 14

15 3) LEGGERE E COMPRENDERE DIVERSI TIPI DI TESTO 3.a. Decodificare e leggere 3.b. Leggere e comprendere brevi testi 3.a.1. possedere la corrispondenza grafema/fonema 3.a.2. leggere i diagrammi, i trigrammi e i suoni complessi 3.a.3. rispettare i legami e le pause 3.a.4. usare i toni adatti alla punteggiatura 3.b.1. associare la parola all immagine 3.b.2. associare brevi frasi a immagini e a drammatizzazioni 3.b.3. rispondere a domande strutturate sul testo 3.b.4. comprendere il significato globale di un breve testo 3.b.5. ricavare il significato di parole sconosciute dal contesto 3.b.6. eseguire una serie di istruzioni scritte 3.b.7. cogliere le informazioni principali di un breve testo 3.b.8. ordinare in sequenze 4) PRODURRE TESTI SCRITTI DI VARIO GENERE 4.a. Scrivere e trascrivere 4.a.1. riprodurre i suoni semplici e complessi 4.a.2. scrivere parole conosciute, per dettatura 4.a.3. scrivere brevi frasi, per dettatura 4.b. Saper utilizzare la lingua posseduta in semplici produzioni scritte 4.b.1. scrivere brevi didascalie relative ad immagini conosciute 4.b.2. scrivere liste relative a campi lessicali indicati 4.b.3. descrivere oggetti, persone e ambienti noti 4.b.4. scrivere un diario quotidiano con una o più frasi significative 4.c. Saper utilizzare la lingua posseduta per scopi funzionali 4.c.1. 4.c.2. 4.c.3. compilare un semplice questionario con i dati personali scrivere le istruzioni di un attività già svolta scrivere un breve messaggio a un destinatario reale per una determinata occasione (biglietto di saluti, auguri, scuse, ) 5) RIELABORARE TESTI 5.a. Completare brevi testi 5.b. Riordinare le parti di un testo 5.a.1. sostituire la parola al disegno o all immagine 5.a.2. trovare la parola mancante o nascosta 5.a.3. trovare la frase mancante 5.b.1. riordinare la frase 5.b.2. rimettere in ordine due o più frasi 5.b.3. riordinare in sequenze temporali 5.c. Rielaborare brevi testi 5.c.1. introdurre la negazione 5.c.2. cambiare la scena in testi descrittivi 5.c.3. 5.c.4. 5.c.5. 5.c.6. 5.c.7. 5.c.8. cambiare il protagonista di un breve racconto trasformare i dialoghi in fumetti cambiare i tempi del racconto riassumere un testo attraverso frasi-chiave produrre semplici espansioni proporre il finale di un breve racconto 15

16 6) RICONOSCERE NEL LINGUAGGIO ORALE E SCRITTO STRUTTURE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI 6.a. Consolidare la competenza ortografica 6.b. Individuare all interno di una breve comunicazione orale e scritta le componenti fondamentali della frase 6.a.1. 6.a.2. 6.a.3. 6.a.4. 6.a.5. 6.b.1. 6.b.2. 6.b.3. usare i diagrammi, i trigrammi e i suoni complessi distinguere i suoni doppi usare l accento usare l apostrofo usare correttamente le maiuscole concordare le varie parti di una frase per automatismo concordare le varie parti di una frase per intuizione della regola riconoscere i nomi, gli articoli, i verbi, gli aggettivi 6.b.4. riflettere su alcune caratteristiche dei nomi, degli articoli, dei verbi, degli aggettivi 6.c. Individuare all interno della comunicazione la struttura della frase 6.c.1.individuare la frase minima con il supporto di domande strutturate e di immagini 6.c.2.individuare le espansioni 7) USARE LA LINGUA IN FUNZIONE INTERCULTURALE 7.a. Confrontare alcuni elementi della lingua madre con elementi della lingua italiana (valorizzazione della lingua d origine) 7.b. Conoscere e confrontare elementi della cultura d origine e della cultura italiana (valorizzazione della cultura d origine) 7.a.1. alfabeti 7.a.2. rilevare differenze e similitudini nei due costruire semplici glossari bilingue 7.b.1. narrare aspetti ed esperienze relativi alla propria storia e alla cultura d0origine (feste, religione, cibi, ecc ) 7.b.2. cogliere similitudini e differenze relative a giochi, fiabe, feste, cibo, ecc 7.b.3. individuare le regole esplicite che sono alla base delle relazioni all interno della scuola 7.b.4. osservazione intuire le regole implicite per imitazione e 16

17 2 LIVELLO 1) ASCOLTARE E COMPRENDERE 1.a. Ascoltare e comprendere il racconto di un esperienza 1.b. Ascoltare e comprendere descrizioni di oggetti, luoghi e persone 1.c. Ascoltare e comprendere testi narrativi letti dall insegnante 1.d. Ascoltare e comprendere brevi lezioni relative alle diverse discipline 2) COMUNICARE ORALMENTE 2.a. Saper utilizzare la lingua nelle forme colloquiali e standard richieste dalle situazioni di vita quotidiana 2.b. Raccontare i fatti vissuti in prima persona o ai quali si è assistito e riferire fatti accaduti ad altri 2.c. Elaborare brevi relazioni su elementi della propria identità e della propria storia utili per farsi conoscere dagli altri 2.d. Intervenire in una conversazione (in piccolo gruppo) esprimendo il proprio 1.a.1. comprendere il significato globale, individuando i personaggi, il luogo, il tempo 1.a.2. 1.a.3. 1.b.1. formulare le domande relative alle informazioni mancanti mettere in scena il racconto formulare domande per l individuazione dell oggetto descritto 1.b.2. sulla base di esercitazioni sistematiche, individuare le costanti per elaborare griglie descrittive 1.c.1.scoprire attraverso la lettura dell insegnante il piacere dell ascolto 1.c.2.cogliere il significato globale del racconto 1.c.3.cogliere alcuni elementi analitici 1.c.4.giocare ad interpretare i ruoli 1.d.1. 1.d.2. 1.d.3. prendere appunti individuando le parole- 1.d.4. chiave cogliere l argomento e il tema comprendere il significato globale comprendere i termini settoriale 1.d.5. formulare domande relative ai termini e ai contenuti non compresi 2.a.1. parlare con un tono di voce adeguato alla situazione 2.a.2. utilizzare registri diversi (formale informale) 2.a.3. chiedere e dare informazioni 2.a.4. saper chiedere spiegazioni e chiarimenti rispetto a elementi comunicativi non compresi e a malintesi 2.b.1. correggere la comunicazione libera sulla base di domande poste dagli interlocutori 2.b.2. organizzare la comunicazione sulla base degli schemi narrativi individuati 2.b.3. temporali 2.b.4. tempo stabiliti utilizzare consapevolmente nessi causali e organizzare la comunicazione entro limiti di 2.c.1.riconoscere e raccontare i propri modi di esprimere i sentimenti 2.c.2.motivare le proprie preferenze 2.c.3.esplicitare intenzioni e progetti 2.c.4.raccontare episodi della propria storia 2.d.1. 2.d.2. dichiarare l argomento discutere problemi di relazione all interno del gruppo 17

18 punto di vista e tenendo conto della comunicazione degli altri per: 2.e. Saper esporre contenuti relativi alle diverse discipline 2.d.3. 2.e.1. 2.e.2. 2.e.3. 3) LEGGERE E COMPRENDERE DIVERSI TIPI DI TESTO 3.a. Consolidare la capacità di lettura 3.b. Leggere e comprendere testi di vario genere (narrativo, informativo, regolativi) 3.a.1. 3.a.2. spiegare e argomentare dichiarare l argomento e il tema sintetizzare il significato globale utilizzare i termini settoriali leggere correttamente e in modo scorrevole leggere ad alta voce comunicando il significato e lo scopo del testo 3.a.3. utilizzare varie strategie di lettura in relazione allo scopo per cui si legge e alla natura del testo 3.b.1. 3.b.2. 3.b.3. 3.b.4. 3.b.5. desumere dal testo il significato di parole sconosciute utilizzare il dizionario rispondere a domande di tipo chiuso (multiple e V/F) rispondere a domande di tipo aperto riferire il contenuto del testo 3.c. Leggere e comprendere testi relativi alle varie discipline (leggere per studiare) 3.d. Leggere un libro con caratteristiche di non rigida sequenzialità, interculturale, con una struttura narrativa semplice per lessico, sintassi e intreccio narrativo 3.c.1.cogliere l argomento e il tema 3.c.2.identificare parole e/o frasi non comprese 3.c.3.identificare parole-chiave 3.c.4.trattare il testo (sottolineature, parentesi, segni convenzionali, ecc ) per evidenziare le informazioni principali 3.c.5.collegare le varie informazioni individuando i nessi causali, temporali, logici, procedurali 3.c.6.rispondere a domande di verifica di comprensione del testo (chiuse o aperte) 3.c.7.formulare domande rispettando l ordine espositivo del testo 3.c.8.riordinare le domande secondo l ordine più funzionale alla propria esposizione 3.c.9.individuare un schema funzionale alla memorizzazione 3.d.1. individuare le parti costitutive di un libro (titolo, presentazione, indice, capitoli, illustrazioni) 3.d.2. rileggere autonomamente le parti del libro lette insieme per esprimere apprezzamenti e valutazioni 3.d.3. individuare nell unitarietà della narrazione alcuni elementi analitici (l intreccio, le descrizioni, i sentimenti dei personaggi, ecc ) 3.d.4. rappresentare con altri linguaggi (disegno, drammatizzazione, ) elementi significativi del libro 18

19 4) PRODURRE TESTI SCRITTI DI VARIO GENERE 4.a. Saper scrivere in italiano con una buona competenza ortografica 4.b. Tradurre in brevi testi scritti le comunicazioni orali strutturate in laboratorio (fatti, descrizioni, esperienze) 4.c. Produrre brevi testi di tipo funzionale e di carattere personale 4.d. Scrivere testi legati al mondo immaginario e della fantasia 5) RIELABORARE TESTI 4.a.1. identificare gli errori ortografici ricorrenti e auto correggersi 4.a.2. identificare eventuali forme di fossilizzazioni (nella pronuncia/ortografia e nella struttura/sintassi) e svolgere esercitazioni 4.b.1. descrivere in testi scritti fatti ed esperienze accaduti a sé nel presente e nel passato 4.b.2. descrivere persone, luoghi, avvenimenti accaduti nel presente e nel passato 4.b.3. descrivere progetti e sogni per il futuro 4.c.1.scrivere una lettera ad un destinatario reale 4.c.2.scrivere un diario personale 4.c.3.scrivere un messaggio o un appunto 4.c.4.compilare questionari e moduli 4.c.5.scrivere istruzioni 4.d.1. 4.d.2. 4.d.3. 4.d.4. 4.d.5. 4.d.6. Fumetti brevi storie narrazioni testo pubblicitario trama di un film visto sintesi di un libro/racconto letto 5.a. Completare brevi testi 5.a.1. completare un testo con la struttura a buchi 5.b. Riordinare le parti di un testo 5.c. Modificare un testo 5.a.2. 5.b.1. 5.b.2. completare un testo privo di finale in ordine logico 5.c.1.modificare i protagonisti in ordine cronologico 5.c.2.modificare la dimensione del luogo (se fosse in un altro paese ) 5.c.3.modificare la situazione del tempo 5.c.4.proporre alternative alle scelte proposte 5.d. Sintetizzare 5.d.1. attribuire un titolo 5.d.2. identificare le informazioni principali (chi, dove, quando, che cosa, perché) 5.d.3. estrarre la morale 19

20 5.d.4. identificare un messaggio nascosto. 20