Storia Classe I- TRAGUARDI DI COMPETENZE ALLA FINE DELLA CLASSE PRIMA

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1 Storia Classe I- TRAGUARDI DI COMPETENZE ALLA FINE DELLA CLASSE PRIMA L alunno: Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e per individuare successioni, contemporaneità, durata, periodizzazioni.

2 STORIA CLASSE PRIMA U.L1 CONTENUTI TEMPI TRASVERSALITÁ OBIETTIVI DI ATTIVITÁ APPRENDIMENTO

3 Rappresentare verbalmente e graficamente i fatti vissuti. Percepire la successione temporale in eventi personali. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali. Percepire cambiamenti personali mediante l osservazione di persone e oggetti.comprendere la necessità di condividere alcune regole. Riconoscere relazione di successioni in fenomeni ed esperienze vissute. Riconoscere le parti del giorno. Rappresentare graficamente i fatti vissuti. Rappresentare in sequenze azioni quotidiane. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: gruppo e regole. Le categorie temporali. I mutamenti fisici e personali avvenuti nel corso degli anni. Conversazione sui cambiamenti rilevati. Rappresentazione iconografica e verbalizzazione orale dei confronti attraverso le le parole del tempo. Il tempo scuola: incarichi giornalieri, attività di routine il tempo extrascuola: raccolte e tabulazione iconografica delle principali attività. I momenti della giornata. Ricostruzione e rappresentazione iconografica delle sequenze temporali dei principali momenti della giornata. OTTOBRE NOVEMBRE ITALIANO: Verbalizzazione delle esperienze. ARTE E IMMAGINE: Osservazione, descrizione e lettura di immagini. GEOGRAFIA: Gli spazi e gli ambienti della scuola. U.L2 CONTENUTI TEMPI TRASVERSALITÁ OBIETTIVI DI ATTIVITÁ APPRENDIMENTO

4 Individuare fatti ed esperienze ricorrenti e variabili. Ricostruire la settimana scolastica in base al susseguirsi di attività. Rappresentare verbalmente e graficamente le attività e i fatti vissuti. Raccontare di sé al gruppo classe. La successione dei giorni. Ciclicità e variabilità (tempo personale-tempo condiviso a scuola). I giorni della settimana: memorizzazione di una filastrocca. Il tempo personale.il valore emotivo del tempo e dei vissuti: i momenti piacevoli/noiosi nelle attività scolastiche ed extra-scolastiche. La contemporaneità. Azioni contemporanee nello stesso tempo/luogo.descr izione delle varie esperienze di contemporaneità e verbalizzazione utilizzando gli opportuni indicatori temporali. DICEMBRE GENNAIO ARTE ED IMMAGINE: Il calendario dell attesa. CORPO, MOVIMENTO E SPORT: giochi di gruppo, giochi motori e senso-percettivi. GEOGRAFIA: ambienti privati (casa) e luoghi pubblici (scuola). ITALIANO: La drammatizzazione. U.L3 CONTENUTI TEMPI TRASVERSALITÁ OBIETTIVI DI ATTIVITÁ

5 APPRENDIMENTO Riconoscere relazioni di contemporaneita in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Percepire la contemporaneita nel vissuto personale. Rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti.definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti per la misurazione del tempo. Utilizzare correttamente gli indicatori temporali di durata. La contemporaneità. Azioni contemporanee nello stesso tempo/luogo.descrizi one delle varie esperienze di contemporaneità e verbalizzazione utilizzando gli opportuni indicatori temporali. Le durate. La durata delle azioni: percorsi in palestra, giochi individuali e a gruppo. Riflessione sulla percezione della durata: differenza tra tempo emotivo e tempo storico. FEBBRAIO MARZO ITALIANO: La drammatizzazione. MUSICA: La durata e i ritmi. CORPO, MOVIMENTO E SPORT: Giochi motori e sensopercettivi. U.L4 CONTENUTI TEMPI TRASVERSALITÁ

6 OBIETTIVI DI ATTIVITÁ APPRENDIMENTO Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. Narrare esperienze vissute. Individuare le cause di un fatto. Classificare cause ed effetti. Comprendere che a ogni effetto corrisponde una causa. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale. Catalogare le fonti della storia personale. Rappresentare conoscenze e conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e racconti orali. Relazione di causa ed effetto. Ascolto di un testo. Individuazione orale e successiva. Rappresentazione iconografica della concatenazione logica fatto-causaconseguenze. Costruzione di un memory e realizzazione di un cartellone di sintesi. L anno scolastico, il tempo-scuola condiviso: ricostruzione orale e grafica dell anno scolastico. I nostri compleanni: istogramma. APRILE MAGGIO ITALIANO: Il testo narrativo. MATEMATICA: Risoluzioni di situazioni problematiche. ARTE ED IMMAGINE: Uso di tecniche miste. Classe I- INDICAZIONI METODOLOGICHE

7 Organizziamo le attività in modo da stimolare i bambini a osservare metodicamente la realtá circostante e a cogliere le relazioni spaziali, temporali e logiche che legano i loro vissuti quotidiani.analizziamo la giornata e la settimana scolastica, ricostruiamo fatti vissuti nel passato recente per attivare gli operatori temporali, così come i concetti di passato, fonte e storia. In parallelo promuoviamo l analisi degli ambienti della scuola, della loro dislocazione e della loro organizzazione messa in relazione alla loro funzione d uso, per poi giungere alle prime forme di rappresentazione cartografica. Classe I- VERIFICA VALUTAZIONE Alla fine di ogni unità di lavoro si procederà a verifiche scritte (utilizzo di griglie predisposte, schede strutturate) e verifiche orali che hanno lo scopo di evidenziare i livelli raggiunti dagli alunni ed eventualmente di adattare le strategie per risolvere eventuali difficoltà.

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