PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE E DIDATTICHE SECONDO BIENNIO A.S.

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1 PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE E DIDATTICHE SECONDO BIENNIO A.S. 20../20.. CONSIGLIO DELLA CLASSE COORDINATORE DATA ELABORAZIONE DATA APPROVAZIONE Classe 1. LIVELLI DI PARTENZA - ESITO DI TEST D INGRESSO e/o PRIME PROVE DI VERIFICA n. studenti MATERIA ITALIANO STORIA STORIA DELL ARTE MATEMATICA FISICA INGLESE SCIENZE NATURALI/CHIMICA FILOSOFIA DISCIPLINE... DISCIPLINE LABORATORIO LABORATORIO SCIENZE MOTORIE RELIGIONE LIVELLO ALTO (9-10) LIVELLO MEDIO (7-8) LIVELLO BASE (6) LIVELLO BASSO (5) LIVELLO MOLTO BASSO (3-4)

2 2. STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL RECUPERO DELLE CARENZE DISCIPLINARI E/O ABILITA TRASVERSALI Dall analisi dei dati relativi ai test d ingresso e/o prime prove di verifica si evidenziano (barrare i casi che interessano): Carenze diffuse nelle seguenti discipline:.. Carenze gravi ma limitate ad un gruppo ristretto di allievi nelle seguenti discipline:. Per permettere il recupero delle carenze riscontrate saranno adottate le seguenti strategie: RECUPERO IN ITINERE HELP/SPORTELLO ALTRO.. Per consentire il recupero delle carenze che dovessero emergere in corso d anno i docenti utilizzeranno le seguenti modalità: MATERIA Recupero in itinere Corsi di recupero Studio individuale guidato ITALIANO STORIA STORIA DELL ARTE MATEMATICA FISICA INGLESE SCIENZE NATURALI/CHIMICA Help/sportello

3 FILOSOFIA DISCIPLINE... DISCIPLINE... LABORATORIO... LABORATORIO... SCIENZE MOTORIE RELIGIONE 3. OBIETTIVI EDUCATIVO-FORMATIVI TRASVERSALI OBIETTIVI EDUCATIVO FORMATIVI Rispetto delle regole Adozione di comportamenti adeguati all ambiente scolastico - Capacità di porsi in relazione con le persone in modo corretto - Capacità di ascoltare e intervenire al momento opportuno - Capacità di collaborare con gli altri - Capacità di produrre in modo autonomo materiale utile alla corretta realizzazione di lavori individuali e di gruppo - Rispetto dei tempi e delle consegne nell esecuzione di lavori individuali e collettivi 1) 2) 3) 1) 2) 3) 4) 5) STRATEGIE COMUNI PER IL LORO CONSEGUIMENTO (Indicare le strategie che il Cdc intende mettere in atto)

4 OBIETTIVI EDUCATIVO FORMATIVI Capacità di affrontare compiti e situazioni problematiche Capacità di adottare strategie di studio efficaci Capacità di ricercare e selezionare materiali utili allo studio individuale e collettivo Uso consapevole dei linguaggi specifici delle singole discipline Capacità di esporre in modo chiaro ed efficace mediante un organizzazione logica di concetti e messaggi Operare collegamenti all interno della stessa disciplina e fra discipline affini e/o differenti Sviluppo e consolidamento di modalità di apprendimento critico Potenziamento dell interesse per l approfondimento dei temi trattati 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) STRATEGIE COMUNI PER IL LORO CONSEGUIMENTO (Indicare le strategie che il Cdc intende mettere in atto)

5 4. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DEL SECONDO BIENNIO: Obiettivi comuni definiti in relazione al profilo educativo, culturale e professionale dello studente (Allegato A del Regolamento dei licei). OBIETTIVI 5. DEFINIZIONE DEI COMPORTAMENTI COMUNI DA ASSUMERE NEI CONFRONTI DELLA CLASSE Il consiglio di classe definisce, relativamente alle problematiche indicate, di assumere i seguenti atteggiamenti comuni: Controllo compiti assegnati Possibilità di giustificarsi in occasione delle verifiche orali COMPORTAMENTI COMUNI Possibilità di avvalersi di interrogazioni programmate/volontarie Richieste di uscita dall aula Rispetto dei tempi e delle scadenze Definizione dei carichi di lavoro domestico

6 6. DEFINIZIONE NUMERO MASSIMO PROVE SOMMATIVE SETTIMANALI E GIORNALIERE Prove sommative scritte giornaliere: Nei limiti del possibile si cercherà di rispettare i limiti indicati. Ciascun docente cercherà di programmare con un certo anticipo l assegnazione di lezioni e compiti particolarmente impegnativi in modo da permettere agli studenti di organizzare adeguatamente la propria attività di studio Nell agenda di classe saranno riportate le date delle verifiche che, salvo casi del tutto eccezionali, dovranno essere programmate con adeguato anticipo

7 Italiano Storia Inglese Matematica Fisica Filosofia Storia dell arte Scienze naturali/chimica Disc.... Disc.... Lab. Lab.... Scienze motorie Religione Liceo Artistico Statale della Villa Reale di Monza 7. METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI MATERIE METODOLOGIA Lezione frontale Lezione interattiva Lavori di gruppo Esercitazioni laboratorio Problem solving Discussioni guidate Utilizzo di audiovisivi

8 Italiano Storia Inglese Matematica Fisica Filosofia Storia dell arte Scienze naturali/chimica Disc.... Disc.... Lab. Lab.... Scienze motorie Religione Liceo Artistico Statale della Villa Reale di Monza MATERIE METODOLOGIA Utilizzo strumenti multimediali Uso di altre fonti (riviste, quotidiani, internet, ecc) Altro (Visite guidate )

9 VERIFICA CONOSCENZE E ABILITÀ VERIFICA COMPETENZE Italiano Storia Inglese Matematica Fisica Filosofia Storia dell arte Scienze naturali/chimica Disc.... Disc.... Lab.... Lab.... Scienze motorie Religione Liceo Artistico Statale della Villa Reale di Monza 8. STRUMENTI PER LA VERIFICA MATERIE Strumento utilizzato Interrogazione lunga Interrogazione breve Tema / problema Saggio breve / Trattazione sintetica Articolo di giornale/ Prove strutturate e/o semistrutturate

10 Questionario Relazione Elaborazione di progetti Lavori di gruppo Prove pratiche / Prove di laboratorio Altro (spec.)

11 9. CRITERI DI VALUTAZIONE Concorrono alla valutazione periodica i seguenti fattori: 1) conoscenza, intesa come capacità di memoria (di termini, regole, fatti, ecc.) 2) comprensione, intesa come capacità dello studente di assimilare e rielaborare i contenuti 3) applicazione, intesa come capacità di utilizzare i contenuti appresi per risolvere un problema 4) linguaggio, inteso come acquisizione della terminologia corretta in ambito disciplinare e capacità di esposizione 5) recupero, capacità dello studente di conseguire gli obiettivi precedentemente non raggiunti e di potenziare l impegno rispetto al lavoro specifico approntato dall insegnante 6) impegno e partecipazione all attività didattica 7) metodo di studio 8) progresso 9) livello della classe 10) situazione personale 11) Altro (specificare)

12 Il consiglio di classe applica, in sede di valutazione quadrimestrale e finale, i criteri deliberati dal C.d.D. e riportati nel Piano dell Offerta Formativa: CRITERI DI VALUTAZIONE Voti in Conoscenze Abilità Competenze decimi 1/2 Le conoscenze non sono valutabili (Rifiuto di sottoporsi alle prove; mancata esecuzione delle prove) Le abilità non sono valutabili Le competenze non sono valutabili 3 Mancata acquisizione delle conoscenze disciplinari 4 Conoscenze frammentarie, superficiali e non strutturate 5 Conoscenze incerte, inesatte e non sempre strutturate 6 Conoscenze fondamentali ma superficiali, poco articolate ma sufficientemente strutturate 7 Conoscenze fondamentali organizzate coerentemente e articolate con sufficiente ampiezza Abilità inadeguate a svolgere i compiti richiesti Abilità carenti rispetto ai compiti richiesti anche in contesti guidati Abilità non sempre adeguate a svolgere i compiti richiesti e solo con guida di supporto Abilità minime indispensabili a svolgere i compiti richiesti, non in piena autonomia Abilità adeguate a svolgere i compiti richiesti e una certa autonomia anche se non consolidata Mancato raggiungimento di competenze trasversali e specifiche Mancato raggiungimento di competenze specifiche Il livello di competenze raggiunto è insufficiente Il livello di competenze raggiunto è sufficiente Il livello di competenze raggiunto è discreto

13 8 Conoscenze approfondite e estese, articolate e strutturate con rigore e consapevolezza 9 Conoscenze estese e esaustive, connesse in modo interdisciplinare con coerenza 10 Conoscenze estese e esaustive, connesse in modo interdisciplinare con coerenza e originalità Abilità sicure e autonome nello svolgere i compiti richiesti Abilità che consentono di svolgere compiti in totale autonomia con un ulteriore contributo di pensiero critico Abilità che consentono di svolgere compiti in totale autonomia con creatività e pensiero critico Il livello di competenze raggiunto è buono Il livello di competenze raggiunto è ottimo Il livello di competenze raggiunto è eccellente