di Maria Rosa Mazzola Videoascolto collaborativo con la LIM Alunni della classe Prima Scuola Secondaria di I grado ...

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1 L idea Una lezione di videoascolto con la LIM di Maria Rosa Mazzola Titolo del Progetto Destinatari La Primavera Concerto in Mi magg. I Mov. Allegro da Le quattro stagioni di A. Vivaldi Videoascolto collaborativo con la LIM Alunni della classe Prima Scuola Secondaria di I grado... Breve descrizione della lezione Ascolto e analisi di un opera musicale e realizzazione di un prodotto multimediale di video ascolto con la LIM. Prerequisiti Concentrazione all ascolto disponibilità al lavoro di gruppo, capacità di manipolazione di software per la presentazione o per la gestione audio video, capacità d uso della LIM, capacità organizzativa e gestionale. Finalità generali e trasversali Conoscenza e fruizione del patrimonio musicale della nostra civiltà attraverso la conoscenza e la comprensione dell opera di A. Vivaldi, La Primavera, Concerto in Mi magg. I Mov., da Le quattro stagioni. Affinamento del gusto estetico-musicale e artistico. Maturazione delle risorse fisiche (mezzi percettivi e corporei), delle risorse affettive (accettazione di sé e dell altro anche nell ottica delle diversità e complementarità delle specifiche capacità individuali), sviluppo e consolidamento delle risorse intellettive (comprendere, analizzare, sintetizzare e produrre). Conoscenza e sperimentazione di una forma di rappresentazione digitale sperimentale. Uso consapevole dello strumento tecnologico-didattico LIM. Sperimentazione della dimensione spazio-temporale attraverso l esperienza progettuale. Sperimentazione di percorsi di lavoro autonomo e di gruppo, sviluppo armonico della socializzazione attraverso la condivisione di un progetto comune e metodologie innovative di tipo collaborativo e costruzionista. potenziamento e recupero delle abilità di conoscenza del linguaggio specifico-musicale, di ascolto e comprensione di messaggi musicali e di rielaborazione personale e di gruppo di fenomeni sonori. Orientamento Obiettivi disciplinari e tecnologici Conoscere e beneficiare del patrimonio culturale musicale della nostra civiltà attraverso l ascolto dell opera di A. Vivaldi, La Primavera da Le quattro stagioni. Conoscere la forma musicale concerto grosso. Conoscere la biografia dell autore e il catalogo delle sue opere. Affinare la capacità di ascolto e comprensione di opere musicali attraverso la rielaborazione visiva e

2 auditiva dell opera. saper progettare uno storyboard e realizzare uno Slide Show. Saper effettuare ricerche in Internet. Conoscere modalità di acquisizione e manipolazione di immagini. Saper gestire file di immagine e audio. Saper montare le immagini, in modo esteticamente equilibrato, con software adatto alla presentazione video. Saper portare un contributo personale alla realizzazione di modelli digitali e musicali proposti intervenendo negli aspetti creativi dell elaborazione dei meta prodotti digitali e del montaggio per una rappresentazione efficace dei contenuti scelti. Saper usare i mezzi tecnologici indispensabili alla realizzazione dei metaprodotti e del prodotto finale rispettando tempi e spazi obbligati con l uso della LIM. Contenuti La Primavera da Le quattro stagioni di Antonio Vivaldi Antonio Vivaldi Il concerto grosso barocco Contesto e ambiente Descrizione della classe\ classi coinvolte Indicare il numero di alunni coinvolti e le caratteristiche del gruppo-classe. Specificare le problematiche di apprendimento e insegnamento generali e quelle specificatamente correlate alla vostra disciplina. La lezione è destinata ad una prima della Scuola Secondaria di I grado formata da 4 alunni, maschi e femmine, con la presenza di un alunno diversamente abile, con disabilità motoria. Gli alunni dispongono di una aula attrezzata con LIM, computer, proiettore e connessione wireless a internet. Si dispone di una tavoletta PAD per l interazione a distanza con la LIM e questo strumento sarà adoperato dall alunno diversamente abile, il quale interagirà con la LIM dal suo banco di lavoro. Gli alunni non hanno una grande esperienza di ascolto e in ogni caso la loro esperienza pregressa si limita al solo genere di musica leggera. Bisogna impostare il corretto atteggiamento di ascolto e fornire tutte le indicazioni di tipo formale utili all analisi musicale dell opera, nonché notizie relative all autore e allo stile musicale del suo tempo. Gli studenti non hanno esperienza di peer learning, né di apprendimento per valutazione e non hanno mai condiviso una rubrica di valutazione. La lezione è stata sperimentata realmente e il prodotto del lavoro svolto è allegato al presente progetto. Luogo\luoghi in cui sarà svolta la lezione Specificare se la didattica sarà svolta in classe o se sono programmate attività in laboratorio o in aule speciali. Aula con la LIM Laboratorio di informatica Laboratorio di Musica Materiali e tecnologie didattiche di cui si dispone Elencare i materiali e le tecnologie disponibili in classe o in altri contesti della scuola. Aula con assetto tecnologico didattico potenziato: LIM, computer, proiettore, casse acustiche di buona qualità audio, connessione ad Internet tramite access point.

3 Tecnologia LIM utilizzata: o o Interwrite Pad Interwrite Pianificazione, struttura, fasi dell attività con la LIM. Descrivere almeno 3 diverse fasi dell attività didattica proposta in questo elaborato La struttura della lezione Descrivere brevemente la struttura dell attività elencando le fasi e i criteri di strutturazione (per obiettivi, per concetti, per processi..etc). 3 Fasi I Fasi di lavoro Attività tività Tempi e modalità di Descrizione dell attività lavoro Sensibiliz 6 ore zazione Lavoro di gruppo di con la LIM tutta la classe e del docente sollecitatore, facilitatore del processo e relatore La LIM, collegata alla rete Internet, consente la ricerca di video di YouTube sul tema scelto. Gli alunni possono ascoltare e vedere, con efficacia e ottimizzazione di risultati, performance di orchestre da camera o esempi di prodotti multimediali di videoascolto sul contenuto proposto, in modo da motivarsi e condividere la realizzazione del progetto. Il docente relatore fornisce gli elementi utili all avvio della progettazione e della ricerca, illustrando i concetti di: forma musicale, dinamica, agogica, timbrica, concerto grosso, concerto solista, catalogo opere, caratteristiche della musica barocca, biografia e curiosità sulla vita di A. Vivaldi, metodo della ricerca su internet, esplorazione e valutazione dei siti, caratteristiche dei principali software per il montaggio audio video, software per il ritocco audio. La lezione frontale sarà agevolata dalla LIM collegata ad internet, dove è possibile reperire tutti i supporti esemplificativi necessari. II Progettazi 4 ore Elaborazione del Progetto particolareggiato con one Lavoro di gruppo di la divisione in gruppi di lavoro e con tutta la classe e del l attribuzione a ciascun gruppo di lavoro del docente progettista settore di intervento. e facilitatore Condivisione e accettazione degli strumenti allegati n.,, 3, 4, 5, 6 e 7. Il diagramma di flusso (Allegato ) del progetto rappresenterà visivamente le fasi salienti del progetto costituendo una mappa di lavoro utile al controllo del processo. La scheda attività (Allegato ) sarà il Prodotti della fase di lavoro Brainstorming. Idee. Condivisione idee. Lezione frontale. Progetto. Diagramma di flusso del progetto all.. Scheda attività all.. Tabella sitografia all. 3.

4 documento di lavoro che ogni gruppo userà come diario di bordo delle proprie attività e che passerà al gruppo del lavoro successivo. Strumento utile al controllo del processo di lavoro. La tabella sitografia (Allegato 3) 3 sarà il diario di bordo della ricerca con la descrizione e la valutazione dei siti frequentati. Strumento utile per la tracciabilità del lavoro svolto. La scheda di ascolto (allegato 4) sarà per l alunno, strumento di analisi dell opera e di autovalutazione della capacità di ascolto. Le rubriche di valutazione (Allegato 5 - valutazione della capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali, Allegato 6-6 Valutazione del Processo del progetto, lavoro cooperativo e rielaborazione personale di materiali sonori e Allegato 7 valutazione del lavoro di gruppo) saranno condivise all origine del lavoro e conterranno tutti i parametri di punteggio delle dimensioni che saranno valutate ad ogni singolo alunno e ai gruppi di lavoro. La LIM, in questa fase, è una ottima lavagna per la condivisione dei documenti elaborati. III Ricerca 8 ore Ricerca e raccolta di materiali in formato con la LIM Lavoro dei gruppi A digitale, con la LIM che consente di condividere B C D e del docente più efficacemente i risultati: facilitatore del file mp3 dell opera La Primavera, processo testo descrittivo del concerto, immagini utili alla presentazione, software adatti alla presentazione, ricerca gif animate. Il gruppo A cerca il file mp3 dell opera in un unico track o in tre track separati per ogni singolo movimento del concerto. Il gruppo B cerca le immagini adatte alla presentazione. IV Elaborazio ne 8 ore Lavoro dei gruppi A B C D e del docente guida e facilitatore del processo Il gruppo C cerca il testo descrittivo e prepara i titoli di testa e di coda. Si occupa inoltre di fare una ricerca della biografia dell autore e del catalogo delle sue opere. Il gruppo D cerca i software open source più adatti alla presentazione del video ascolto. La LIM collegata a Internet è uno strumento potente e rapido di ricerca condivisa Scelta ed elaborazione dei materiali utili. Gli alunni, riuniti nei gruppi di lavoro A,B,C,D, elaborano i materiali trovati in relazione al settore d intervento assegnato e scelgono quelli più adatti alla realizzazione collaborativa Scheda di ascolto all. 4 Rubrica di valutazione alunno all. 5. Rubrica di valutazione alunno all. 6. Rubrica di valutazione gruppo di lavoro all. 7. file mp3 dell opera La Primavera, testo descrittivo del concerto, immagini utili alla presentazione, software adatti alla presentazione, gif animate. Meta prodotti audio, immagini e testo da assemblare. Software per il 4

5 finale. La LIM agevola il lavoro di questa fase. montaggio I materiali selezionati vengono poi passati al finale. gruppo di montaggio D. V Realizzazi 6 ore Gli alunni del gruppo di montaggio D montano, Proposta one con la Lavoro del gruppo utilizzando il programma informatico scelto, le Videoascolto La LIM di montaggio D e immagini e il file audio, sincronizzano audio e Primavera. del docente facilitatore del video, inseriscono titoli di testa e di coda e il testo descrittivo. 5 processo VI Condivi ore Gli alunni della classe, tramite la LIM collegata Videoascolto La sione con Lavoro di gruppo di a casse acustiche di buona qualità audio, Primavera la LIM tutta la classe e del controllano il prodotto montato dal gruppo D, condiviso. docente valutatore verificano la perfetta sincronizzazione audiovideo e testuale a garanzia della perfezione del Documenti di prodotto e quale strumento di autovalutazione autovalutazione per ciò che riguarda la comprensione individauale e di dell opera trattata. gruppo all. 4,5,6 Condivisione della valutazione individuale e di e 7. gruppo tramite le tre rubriche di valutazione. VII Dissemina ora Pubblicazione dei risultati in rete con la LIM. Diffusione del zione dei Docente tecnico prodotto risultati multimediale finali nel creato. Web. Cosa fa il docente a casa e a scuola Preparazione della sceneggiatura e dei materiali:. A casa: Ricerca preventiva di tutti i materiali, analisi e valutazione dei siti, elenco dei siti utili in caso di suggerimento, reperimento del file mp3 relativo al contenuto trattato, se è il caso conversione del file da cd audio. Progettazione attività didattica. Elaborazione diagramma di Gantt del progetto. Elaborazione dei modelli scheda di attività, tabella sitografia, scheda di ascolto e rubriche di valutazione, due per il singolo alunno e una terza per il gruppo di lavoro.. A scuola: controllo, guida e facilitazione del processo di lavoro, feedback alla fine si ogni fase di lavoro, suggerimenti tecnologici, se richiesti, valutazione del prodotto finale e del processo di lavoro dei gruppi e del singolo studente. Cosa fanno gli studenti a casa e scuola. A casa: continuazione della ricerca e di tutte le attività di approfondimento individuale.. A scuola: tutte le attività in gruppo di lavoro e con l uso della LIM. Autovalutazione tramite lo strumento rubriche di valutazione. Tabella per la sceneggiatura della lezione e descrizione delle sue fasi. Compilare la seguente tabella indicando per ciascuno STEP, gli obiettivi formativi previsti da ogni fase della lezione, le azioni svolte dal docente e dalla classe, le funzioni della LIM, i documenti previsti (materiali didattici, contenuti, risorse on e off line, video, animazioni) e le discipline coinvolte in ogni fase.

6 FASE OBIETTIVI TIVI FORMATIVI ATTIVITÀ FUNZIONI LIM DOCUMENTI DISCIPLINE INE PEDAGOGICI Utilizzare modalità di lavoro Sensibilizzazio Visione di video Idee. Musica cooperativo. ne. relativi al Lezione frontale. Saper ascoltare le diverse Lezione contenuto posizioni espresse nel contesto. Analizzare il problema/tema frontale. Confronto di trattato. Vivaldi Le quattro 6 evidenziando gli aspetti ritenuti idee. stagioni: La significativi. Brainstorming. Primavera Confrontarsi con gli altri per vedere se la propria analisi è soddisfacente. Cercare di capire a fondo le idee espresse. Rispettare anche le posizioni che non si condividono. Accettare il confronto con il diverso come momento di potenziale arricchimento di un singolo punto di vista. Conoscere gli strumenti di Progettazione La LIM, in questa Progetto. Musica rappresentazione di una struttura fase, è una ottima Diagramma di organizzativa. lavagna per la flusso del Saper analizzare la situazione condivisione dei progetto all.. organizzativa nella quale ci si trova documenti Scheda attività ad operare. elaborati. all.. Saper tradurre idee e programmi Tabella dal piano progettuale a quello sitografia all.3. operativo, pianificando le attività da Scheda di svolgere per la realizzazione del ascolto all.4. progetto, e predisponendone Rubriche di anticipatamente tempi e mezzi. valutazione Sviluppare la capacità di alunno all. 5 e 6. distinguere con prontezza gli Rubrica di aspetti essenziali dai dettagli. valutazione Capire come operare in gruppo e gruppo di lavoro come ricoprire ruoli diversi. all.7.

7 3 Saper individuare, selezionare e Ricerca La LIM consente file mp3 Musica confrontare fonti/informazioni la creazione di dell opera La diverse. cartelle specifiche Primavera, Saper verificare l attendibilità per testo descrittivo delle fonti. l archiviazione del concerto, Saper dividere, selezionare, dei materiali immagini utili sistemare e catalogare dati. Definire, circoscrivere e articolare selezionati, a disposizione di alla presentazione, 7 l' informazione che si cerca. tutti i gruppi di software adatti Conoscere i vari formati in cui si lavoro. Inoltre le alla possono reperire le risorse: specifiche presentazione, multimedia, basi di dati, siti web, proprietà del suo gif animate. cartaceo, audio/visuali,...). software agevolano il lavoro di raccolta. 4 Saper analizzare ed elaborare i Elaborazione La LIM dispone Meta prodotti Musica dati per l estrazione delle dei software utili audio, immagini informazioni pertinenti. al ritocco di e testo da Saper interpretare ed organizzare immagini, assemblare. le informazioni. all elaborazione Software per il Utilizzare immagini pertinenti e audio e video, in montaggio musiche nel rispetto dei diritti modalità finale. d autore. condivisa. l alunno diversamente abile interagisce con la PAD in modo naturale. Sperimentazione dei software più adatti al montaggio della presentazione: Power-Point, Windows Movie Maker, Photo Flash Maker, ecc. 5 Saper curare la presentazione Realizzazione Sincronizzazione Proposta Musica delle informazioni che si vogliono dell audio, delle Videoascolto La comunicare attraverso l attività di immagini e dei Primavera. selezione della musica e la ricerca testi in modalità di immagini, ambientazioni, colori, di condivisione atmosfere. tramite LIM. Saper uniformare all interno di tutta la presentazione le varie scelte Questa fase è fatte riguardo a: caratteri, molto delicata e dimensioni dei caratteri, colori dei estremamente caratteri,, dimensione dei margini, impegnativa. distribuzione parti del testo e animazioni. Comprendere l importanza

8 dell aspetto estetico di un documento. Creare un messaggio efficace. Catturare l attenzione dello spettatore anche attraverso l uso appropriato di elementi grafici e animazioni. 6 Applicarsi secondo modalità di Condivisione Condivisione e Videoascolto La Musica 8 cooperative learning correzione del Primavera Capacità di mediazione sociale: prodotto condiviso. - cercare soluzioni costruttive in multimediale caso di dissidio riconoscendo gli tramite la LIM. Documenti di elementi di interesse nelle diverse autovalutazione posizioni; Condivisione individauale e di - conciliare le proprie idee con della valutazione gruppo all. 4,5,6 quelle degli altri; individuale e di e ammettere i propri errori. gruppo tramite le Ascoltare con attenzione il parere rubriche di di altri riguardo al proprio lavoro valutazione. dal punto di vista estetico. Stabilire un senso di coerenza con la traccia iniziale concordata. Riuscire a sintetizzare la pluralità delle esperienze in una visione di insieme che sia condivisa. 7 Presentare il progetto nella sua Diffusione Lettura del Videoascolto La Musica globalità. risultati prodotto Primavera di A. multimediale Vivaldi elaborato pubblicato dagli alunni della classe A Checklist riepilogativa delle funzioni LIM utilizzate te nella lezione CHECKLIST Creare la struttura di base. Creazione e gestione sequenza pagine X Scrivere/disegnare. Scrivere, cancellare X 3. Usare la tastiera virtuale X 4. Riconoscimento forme X 5. Usare i colori X 6. Usare frecce, linee, forme X 7. Riconoscimento testo X 8. Usare evidenziatore X Guidare l attenzione 9. Usare la lente, tendina, occhio di bue/faretto X Approccio visivo vo

9 . Cattura schermo. Uso di immagini esterne X Salvataggio e memoria. Salvataggio e possibili utilizzi del file salvato X 3. Registrazione di in formato audio-video X Import/export 4. Importazione un file di altro formato X 5. Esportazione in un formato diverso X Uso linguaggio multimediale 6. Importare e gestire testo X 7. Utilizzo file audio X 8. Utilizzo immagini X 9. Utilizzo file video Uso risorse esterne al software autore direttamente sulla LIM. Learning Object. Software di uso comune sul computer (es. word, excel, powerpoint, pfd ) X. Software didattici specifici open source o freeware (es Geogebra ) X Internet 3. Inserimento e gestione collegamenti a risorse interne/esterne e siti Internet X 9 Metodologia - Learning by doing. - Blended learning. - Media communication. - Costruzionismo e costruttivismo. - Apprendimento attivo. - Peer learning. - Apprendimento per valutazione. - Peer assessment. - Didattica laboratoriale. Modalità di verifica e di valutazione Iniziale (rilevazione delle competenze degli alunni e delle conoscenze in ingresso), in itinere (controllo del processo di lavoro), finale (valutazione del prodotto finale e del processo di lavoro del singolo alunno e dei gruppi di lavoro tramite le rubriche di valutazione condivise). Benefici del progetto per gli studenti Sviluppo delle seguenti competenze: Competenza comunicativa Competenza estetica e critica Competenza performativa (uso integrato delle competenze precedenti) Miglioramento dello spirito di gruppo all interno della classe.

10 Prodotto finale La primavera di A. Vivaldi I Mov. video ascolto collaborativo Roma 3 giugno Maria Rosa Mazzola

11 da videoascolto collaborativo con la LIM Scuola Secondaria di I Grado G.B.Piranesi Roma Classe A A. S. 9- Cl@sse. Prof.ssa Maria Rosa Mazzola Docente Ricerca preventiva di tutti i materiali. Analisi e valutazione dei siti, elenco dei siti utili in caso di suggerimento. Reperimento del file mp3 relativo al contenuto trattato, se è il caso conversione del file da cd audio. Progettazione attività didattica. Elaborazione diagramma di Gantt del progetto. Elaborazione dei modelli scheda di attività, tabella sitografia e rubriche di valutazione delle capacità di ascolto, del processo del progetto e del lavoro di gruppo. Fase IV Elaborazione (8 ore) Gli alunni, riuniti nei gruppi di lavoro A,B,C,D, i materiali trovati in relazione al settore d intervento assegnato e quelli più adatti alla realizzazione collaborativa finale. La LIM agevola il lavoro di questa fase. I materiali selezionati vengono poi passati al gruppo di montaggio D. Fase I Sensibilizzazione ( 6 ore) Lavoro di gruppo di tutta la classe e del docente sollecitatore,relato re e facilitatore del processo Fase II Progettazione (4 ore) Lavoro di gruppo di tutta la classe e del docente progettista e facilitatore Fase III Ricerca (8 ore) Creazione 4 gruppi di lavoro: Gruppo A Gruppo B Gruppo C Gruppo D Il cerca il file mp3 dell opera in un unico track o in tre track separati per ogni singolo movimento del concerto. Il cerca le immagini adatte alla presentazione. Il cerca il testo descrittivo e prepara i titoli di testa e di coda. Si occupa inoltre di fare una ricerca della biografia dell autore e del catalogo delle sue opere. Il cerca i software open source più adatti alla presentazione del video ascolto. Fase V Realizzazione (6 ore) Gli alunni del gruppo di montaggio D le immagini e il file audio, audio e video, titoli di testa e di coda e il testo descrittivo. Fase VI Condivisione ( ore) Gli alunni della classe, tramite la LIM collegata a casse acustiche di buona qualità audio, il prodotto montato dal gruppo D, la perfetta sincronizzazione audio-video e testuale a garanzia della perfezione del prodotto e quale strumento di per ciò che riguarda la comprensione dell opera trattata. Condivisione della valutazione individuale e di gruppo tramite le tre rubriche di valutazione. Fase VII Disseminazione dei risultati ( ora)

12 Allegato Istituto Scolastico.. Scheda attività La Primavera da Le quattro stagioni di A. Vivaldi Videoascolto collaborativo con la LIM Classe sez. Anno scolastico Data Tempi incon tro Gruppo A Membri del gruppo Attività Interventi del docente Strumenti utilizzati e software documenti prodotti Osserva zioni del gruppo Gruppo B Gruppo C Gruppo D Data Firma del docente

13 TABELLA SITOGRAFIA La Primavera da Le quattro stagioni di A. Vivaldi Videoascolto collaborativo con la LIM Alunno/a.. Classe sez. Anno scolastico Allegato 3 3 Sito Caratteristiche principali Valutazione sito Voto personale Data L alunno/a

14 SCHEDA DI ASCOLTO Allegato 4 La Primavera da Le quattro stagioni di A. Vivaldi Videoascolto collaborativo con la LIM Alunno/a.. Classe sez. Anno scolastico 4. L opera La primavera di A. Vivaldi può essere definita: a un concerto grosso b una sonata c un concerto solista. Il brano è costituito da: a una sola melodia continuamente ripetuta e variata b diverse melodie che si alternano 3. Elenca gli strumenti scelti da Vivaldi: 4. Associa con una freccia la voce di ciascun timbro strumentale agli aggettivi che ti sembrano più adatti a definirne il carattere espressivo: brioso scattante violino felice e spensierato viola carattere malinconico insieme d archi vivace e spiritoso cupo brillante 5. Come si può definire la dinamica del brano? a Dinamica a terrazze b dinamica mista e improvvisa c dinamica stabile e prevedibile 6. Come si può definire l agogica del brano? a statica b con dei cambiamenti 7. Quali elementi agogici hai riconosciuto? a accellerando b rallentando c corona 8. Il brano termina con: a un insieme di archi b una marcia trionfale c un coro 9. Che ruolo attribuisci al testo presente nell opera? a importante b indispensabile c superfluo. Vorresti conoscere altri concerti? Perché? Data Il docente L alunno/a

15 Allegato 5 RUBRICA DI VALUTAZIONE CAPACITÀ DI ASCOLTO E COMPRENSIONE DI FENOMENI SONORI E MESSAGGI MUSICALI La Primavera da Le quattro stagioni di A. Vivaldi Videoascolto collaborativo con la LIM Alunno/a.. Classe sez. Anno scolastico 5 Dimensione da valutare Parametri Punteggio Atteggiamento d ascolto Concentrato Superficiale e effimero Distratto Comprensione formale Pertinente Sommaria Caotica 3 Comprensione timbrica Pertinente Sommaria Confusionaria e inadeguata 4 Comprensione della dinamica Pertinente Sommaria Confusionaria e inadeguata 5 Comprensione dell agogica Precisa Sommaria Confusionaria e inadeguata Punteggio totale Data l alunno/a Il docente Legenda: punteggio = punteggio 8-9 = 9 punteggio 7 = 8 punteggio 6 = 7 punteggio 5 = 6 punteggio 4-5= 5 punteggio -3 = 4

16 Allegato 6 RUBRICA DI VALUTAZIONE Processo del progetto, lavoro cooperativo e rielaborazione personale di materiali sonori La Primavera da Le quattro stagioni di A. Vivaldi Videoascolto collaborativo con la LIM Alunno/a.. Classe sez. Anno scolastico 6 Dimensione da valutare Parametri Punteggio 6 Capacità di progettazione Personale Guidata Scarsa 7 Capacità di ricerca Impegnata e approfondita Essenziale Circoscritta e confusa 8 Capacità di rielaborazione Accorta e approfondita Essenziale Disorganica 9 Capacità di realizzazione di un prodotto finito Esclusiva Guidata Scarsa Capacità di relazione Costruttiva e proficua Adeguata Inadatta Punteggio totale Data l alunno/a Il docente Legenda: punteggio = punteggio 8-9 = 9 punteggio 7 = 8 punteggio 6 = 7 punteggio 5 = 6 punteggio 4-5= 5 punteggio -3 = 4

17 RUBRICA DI VALUTAZIONE LAVORO DI GRUPPO Allegato 7 La Primavera da Le quattro stagioni di A. Vivaldi Videoascolto collaborativo con la LIM Gruppo... Alunni.. Classe sez. Anno scolastico 7 Dimensione da valutare Parametri Punteggio Costruttivo Essenziale Inadeguato Atteggiamento cooperativo con i membri dello stesso gruppo Rispetto dei compiti assunti Rigoroso Essenziale Circoscritto disordinato 3 Rispetto dei tempi e delle scadenze 4 Rispetto del lavoro degli altri gruppi e del docente 5 Capacità di relazione con gli altri gruppi di lavoro Punteggio totale Tempestivo Corrispondente Non conforme Appropriato Sostanziale Non conforme Costruttiva e proficua Adatta Manchevole e Data Legenda: punteggio = punteggio 8-9 = 9 punteggio 7 = 8 punteggio 6 = 7 punteggio 5 = 6 punteggio 4-5= 5 punteggio -3 = 4 l alunno/a Il docente