3 DAI TRAGUARDI ALLE VOTAZIONI PER CLASSI

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1 3 DAI TRAGUARDI ALLE VOTAZIONI PER CLASSI In questo paragrafo si sono declinate le competenze in relazione alla votazione in decimi per dare uniformità valutativa, costruendo degli standard d istituto, che siano conformi alle indicazioni delle circolari ministeriali e alle competenze e traguardi indicati dal curricolo d istituto. A- Classe prima B- Classe seconda C- Classe terza D- Classe quarta E- Classe quinta 67

2 68 CLASSE PRIMA - ITALIANO 5/NON SUFFICIENTE Non sa ascoltare ( trasversale) Non sa leggere ogni tipo di carattere grafico Non sa scrivere parole, frasi o brevi testi ( didascalie) nei diversi caratteri grafici, nemmeno associate ad immagini Non sa dividere le parole in sillabe Non sa utilizzare le lettere maiuscole Non scrivere sottodettatura o in autonomia Non sa scrivere ed usare correttamente l apostrofo Non sa usare correttamente è verbo ed e congiunzione Non sa usare correttamente c è e ci sono, c era e c erano Non sa usare correttamente ho, ha, hai, hanno Non sa individuare un nome comune e proprio Non sa individuare l articolo Non sa individuare le voci verbali come azione Non sa individuare l aggettivo qualificativo come qualità Sa ascoltare, ma è spesso intento ad altro ( trasversale) Sa leggere con qualche difficoltà ogni tipo di carattere grafico Sa scrivere parole, frasi ( didascalie) nei diversi caratteri grafici associando parole ed immagini Sa associare parole ad immagini Non sa costruire frasi sempre più complesse Sa dividere le parole in sillabe solo quelle dirette Sa utilizzare le lettere maiuscole in relazione solo ai nomi propri Non sa scrivere frasi utilizzando parole con le lettere straniere Sa leggere e scrivere sottodettatura o in autonomia solo parole o frasi o brevi testi senza digrammi, trigrammi, suoni pluriconsonantici o cu, cuo, qu, qq, cq. o doppie Non sa ancora scrivere ed usare correttamente l apostrofo Non sa ancora usare correttamente è verbo ed e congiunzione Non sa ancora usare correttamente c è e ci sono, c era e c erano Non sa ancora usare correttamente ho, ha, hai, hanno Sa individuare un nome comune e proprio Sa individuare un articolo

3 Non sa ancora individuare le voci verbali come azione Non sa ancora individuare l aggettivo qualificativo come qualità 69 Sa ascoltare ( trasversale) Sa leggere ogni tipo di carattere grafico Sa scrivere parole, frasi o brevi testi ( didascalie) nei diversi caratteri grafici, associando parole ed immagini Non sa costruire frasi sempre più complesse Sa dividere le parole in sillabe ( dirette, indirette) Sa utilizzare le lettere maiuscole Sa scrivere frasi utilizzando parole con le lettere straniere con qualche difficoltà Sa leggere e scrivere sottodettatura con qualche difficoltà operativa parole con digrammi, trigrammi, con suoni pluriconsonantici e con cu, cuo, qu, qq, cq. e con le doppie Sa scrivere ed usare correttamente l apostrofo Non sa usare correttamente è verbo ed e congiunzione Non sa usare correttamente c è e ci sono, c era e c erano Non sa usare correttamente ho, ha, hai, hanno Sa individuare un nome comune e proprio Sa individuare un articolo Sa individuare le voci verbali come azione Sa individuare l aggettivo qualificativo come qualità Sa ascoltare ( trasversale) Sa leggere ogni tipo di carattere grafico Sa scrivere parole, frasi o brevi testi ( didascalie) nei diversi caratteri grafici, associando parole ed immagini Sa costruire frasi complesse Sa dividere le parole in sillabe Sa utilizzare le lettere maiuscole Sa scrivere frasi utilizzando parole con le lettere straniere Sa leggere e scrivere sottodettatura o in autonomia parole con digrammi, trigrammi, con suoni pluriconsonantici e con cu, cuo, qu, qq, cq. e con le doppie Sa scrivere ed usare correttamente l apostrofo Sa usare correttamente è verbo ed e congiunzione Sa usare correttamente c è e ci sono, c era e c erano Sa usare correttamente ho, ha, hai, hanno Sa individuare un nome comune e proprio Sa individuare un articolo Sa individuare le voci verbali come azione con qualche incertezza operativa Sa individuare l aggettivo qualificativo come qualità

4 70 Sa ascoltare ( trasversale) Sa leggere ogni tipo di carattere grafico Sa scrivere parole, frasi o brevi testi ( didascalie) nei diversi caratteri grafici, associando parole ed immagini Sa costruire frasi sempre più complesse Sa dividere le parole in sillabe Sa utilizzare le lettere maiuscole Sa scrivere frasi utilizzando parole con le lettere straniere Sa leggere e scrivere sottodettatura o in autonomia parole con digrammi, trigrammi, con suoni pluriconsonantici e con cu, cuo, qu, qq, cq. e con le doppie Sa scrivere ed usare correttamente l apostrofo Sa usare correttamente è verbo ed e congiunzione con qualche incertezza operativa Sa usare correttamente c è e ci sono, c era e c erano con qualche incertezza operativa Sa usare correttamente ho, ha, hai, hanno con qualche incertezza operativa Sa individuare un nome comune e proprio Sa individuare un articolo Sa individuare le voci verbali come azione con qualche incertezza operativa Sa individuare l aggettivo qualificativo come qualità Sa ascoltare ( trasversale) Sa leggere ogni tipo di carattere grafico Sa scrivere parole, frasi o brevi testi ( didascalie) nei diversi caratteri grafici, associando parole ed immagini Sa costruire frasi sempre più complesse Sa dividere le parole in sillabe Sa utilizzare le lettere maiuscole Sa scrivere frasi utilizzando parole con le lettere straniere Sa leggere e scrivere sottodettatura o in autonomia parole con digrammi, trigrammi, con suoni pluriconsonantici e con cu, cuo, qu, qq, cq. e con le doppie Sa scrivere ed usare correttamente l apostrofo Sa usare correttamente è verbo ed e congiunzione Sa usare correttamente c è e ci sono, c era e c erano Sa usare correttamente ho, ha, hai, hanno Sa individuare un nome comune e proprio Sa individuare un articolo Sa individuare le voci verbali come azione Sa individuare l aggettivo qualificativo come qualità

5 71 CLASSE PRIMA - MATEMATICA 5/NON SUFFICIENTE Sa solo costruire e rappresentare un insieme Sa numerare da 0 a 20, ma senza riferimento alla decina Sa rappresentare il numero 10 in relazione alla quantità Non sa numerare in modo ordinale da 0 a 20 Sa addizionare con i numeri naturali interi entro il 9 Sa sottrarre con i numeri naturali interi entro il 9 Non sa riconoscere e rappresentare le forme geometriche di base Non sa rappresentare situazioni problematiche non numeriche Non sa decodificare il testo di un facile quesito Non sa risolvere un facile problema relativo all addizione Non sa risolvere un facile problema relativo alla sottrazione Non sa stabilire confronti tra grandezze Sa costruire e rappresentare un insieme Sa stabilire e rappresentare relazioni tra due o più insiemi, solo quello d uguaglianza Sa numerare da 0 a 20 con riferimento alla decina Sa rappresentare il numero 10 in relazione alla quantità Sa numerare con qualche incertezza operativa in modo ordinale da 0 a 20 Sa addizionare con i numeri naturali interi entro il 20 senza riporto Sa sottrarre con i numeri naturali interi entro il 20 senza prestito Sa definire lo spazio Sa riconoscere e rappresentare alcune forme geometriche di base Non sa rappresentare situazioni problematiche non numeriche Non sa ancora decodificare il testo di un facile quesito Sa risolvere un facile problema solo relativo all addizione e alla sottrazione Non sa stabilire confronti tra grandezze Sa costruire, definire e rappresentare un insieme Sa costruire, definire e rappresentare un sottoinsieme Sa stabilire e rappresentare relazioni tra due o più insiemi Sa numerare da 0 a 20 con riferimento alla decina Sa rappresentare il numero 10 in relazione alla quantità Sa numerare in modo ordinale da 0 a 20 Sa addizionare con i numeri naturali interi entro il 20 Sa sottrarre con i numeri naturali interi entro il 20

6 Sa trasformare un addizione ripetuta in una moltiplicazione Sa definire lo spazio Sa definire una forma come sagoma di oggetti osservati Sa riconoscere e rappresentare le forme geometriche di base Sa rappresentare situazioni problematiche non numeriche Sa decodificare il testo di un facile quesito Sa risolvere un facile problema relativo all addizione Sa risolvere un facile problema relativo alla sottrazione Sa stabilire confronti tra grandezze 72 Sa costruire, definire e rappresentare un insieme Sa costruire, definire e rappresentare un sottoinsieme Sa stabilire e rappresentare relazioni tra due o più insiemi Sa numerare da 0 a 20 con riferimento alla decina Sa rappresentare il numero 10 in relazione alla quantità Sa numerare in modo ordinale da 0 a 20 Sa addizionare con i numeri naturali interi entro il 20 con qualche incertezza sul riporto Sa sottrarre con i numeri naturali interi entro il 20 con qualche incertezza operativa sul prestito Sa trasformare un addizione ripetuta in una moltiplicazione Sa definire lo spazio Sa definire una forma come sagoma di oggetti osservati Sa riconoscere e rappresentare le forme geometriche di base Non sempre sa rappresentare situazioni problematiche non numeriche Sa decodificare il testo di un facile quesito Sa risolvere un facile problema relativo all addizione o alla sottrazione Sa stabilire confronti tra grandezze con qualche incertezza operativa Sa costruire, definire e rappresentare un insieme Sa costruire, definire e rappresentare un sottoinsieme Sa stabilire e rappresentare relazioni tra due o più insiemi Sa numerare da 0 a 20 con riferimento alla decina Sa rappresentare il numero 10 in relazione alla quantità Sa numerare in modo ordinale da 0 a 20 Sa addizionare con i numeri naturali interi entro il 20 Sa sottrarre con i numeri naturali interi entro il 20 Non sempre sa con sicurezza trasformare un addizione ripetuta in una moltiplicazione Sa definire lo spazio Sa definire una forma come sagoma di oggetti osservati

7 Sa riconoscere e rappresentare le forme geometriche di base Sa rappresentare situazioni problematiche non numeriche Sa decodificare il testo di un facile quesito Sa risolvere un facile problema relativo all addizione Sa risolvere un facile problema relativo alla sottrazione Sa stabilire confronti tra grandezze 73 Sa costruire, definire e rappresentare un insieme Sa costruire, definire e rappresentare un sottoinsieme Sa stabilire e rappresentare relazioni tra due o più insiemi Sa numerare da 0 a 20 con riferimento alla decina Sa rappresentare il numero 10 in relazione alla quantità Sa numerare in modo ordinale da 0 a 20 Sa addizionare con i numeri naturali interi entro il 20 Sa sottrarre con i numeri naturali interi entro il 20 Sa trasformare un addizione ripetuta in una moltiplicazione Sa definire lo spazio Sa definire una forma come sagoma di oggetti osservati Sa riconoscere e rappresentare le forme geometriche di base Sa rappresentare situazioni problematiche non numeriche Sa decodificare il testo di un facile quesito Sa risolvere un facile problema relativo all addizione Sa risolvere un facile problema relativo alla sottrazione Sa stabilire confronti tra grandezze CLASSE PRIMA - SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI 5/NON SUFFICIENTE Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi Non sa mettere in relazione organi di senso con le informazioni colte Non sa classificare le informazioni relative ai cinque sensi Non sa classificare i corpi in natura Non sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa riconoscere e classificare solo gli animali relativi al suo vissuto Non sa individuare le parti dell albero Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi Sa mettere in relazione organi di senso con le informazioni colte con modesta autonomia operativa Non sa ancora classificare le informazioni relative ai cinque sensi Non sa classificare i corpi in natura

8 Non sempre sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa riconoscere gli animali relativi al suo vissuto, ma ha difficoltà nel classificarli Sa individuare le parti dell albero 74 Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi Sa mettere in relazione organi di senso con le informazioni colte Sa classificare le informazioni relative ai cinque sensi, ma non sempre è sicuro del suo lavoro Sa classificare i corpi in natura in modo parziale Sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa riconoscere gli animali, ma ha qualche incertezza operativa nella classificazione Sa individuare le parti dell albero Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi Sa mettere in relazione organi di senso con le informazioni colte Sa classificare le informazioni relative ai cinque sensi Sa classificare i corpi in natura Sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa riconoscere e classificare gli animali Sa individuare le parti dell albero Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi Sa mettere in relazione organi di senso con le informazioni colte Sa classificare le informazioni relative ai cinque sensi Sa classificare i corpi in natura Sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa riconoscere e classificare gli animali Sa individuare le parti dell albero Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi Sa mettere in relazione organi di senso con le informazioni colte Sa classificare le informazioni relative ai cinque sensi Sa legare in modo trasversale le informazioni acquisite e comunicare con il linguaggio iconico Sa classificare i corpi in natura Sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa riconoscere e classificare gli animali Sa individuare le parti dell albero

9 75 Sa utilizzare il lessico disciplinare legato agli apprendimenti acquisiti in relazione alla classe frequentata CLASSE PRIMA - INGLESE 5/NON SUFFICIENTE Non sa presentarsi e salutare Non sa comprendere ed eseguire semplici istruzioni Non sa riprodurre con esatta fonetica i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare Non sa leggere in modo corretto parole in inglese Sa denominare solo qualche persona o parti del corpo o animali o colori o cosa, associata all immagine Sa presentarsi e salutare con un lessico non sempre corretto Non sempre sa comprendere ed eseguire semplici istruzioni Non sa riprodurre con esatta fonetica i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare Legge solo qualche parolina nel nuovo lessico Sa denominare alcune persone o parti del corpo o animali o colori o cose, associate ad immagini Sa presentarsi e salutare con lessico incerto Sa comprendere ed eseguire semplici istruzioni Sa con qualche imprecisione riprodurre i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare Sa leggere con qualche incertezza Sa denominare persone, parti del corpo, animali, colori e cose, associate ad immagini Sa presentarsi e salutare con discreta sicurezza lessicale Sa comprendere ed eseguire semplici istruzioni Sa riprodurre con buona fonetica i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare Sa leggere, ma ha bisogno di continue conferme Sa denominare persone, parti del corpo, animali, colori e cose, associate ad immagini Sa presentarsi e salutare con sicurezza lessicale Sa comprendere ed eseguire semplici istruzioni Sa riprodurre con buona fonetica i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare Sa leggere con buona fonetica Sa denominare persone, parti del corpo, animali, colori e cose, associate ad immagini

10 76 Sa presentarsi e salutare Sa comprendere ed eseguire semplici istruzioni Sa riprodurre con buona fonetica i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare e leggere Sa denominare persone, parti del corpo, animali, colori e cose, anche se non associate ad immagini CLASSE PRIMA - ARTE ED IMMAGINE 5/NON SUFFICIENTE Non sa utilizzare correttamente i colori Sa riconoscere gli strumenti per colorare Non sa definire una forma con il colore Non sa costruire ritmi di forme e colori Non sa individuare e rappresentare le forme geometriche di base in relazione a elementi reali Sa utilizzare correttamente solo alcuni colori Sa riconoscere gli strumenti per colorare Sa definire una forma con il colore Sa con difficoltà costruire ritmi di forme e colori Non sa individuare e rappresentare le forme geometriche di base in relazione a elementi reali Sa utilizzare correttamente i colori e gli strumenti per colorare Sa definire una forma con il colore, ma non preciso nel costruire ritmi di forme e colori Sa, con qualche incertezza operativa, individuare e rappresentare le forme geometriche di base in relazione a elementi reali Sa utilizzare correttamente i colori e gli strumenti per colorare Sa definire una forma con il colore e costruire ritmi di forme e colori Sa costruire ritmi di forme e colori in relazione alle informazioni acquisite Sa individuare e rappresentare le forme geometriche di base in relazione a elementi reali Sa utilizzare correttamente i colori e gli strumenti per colorare

11 Sa definire una forma con il colore Sa costruire ritmi di forme e colori in relazione alle informazioni acquisite Sa individuare e rappresentare le forme geometriche di base in relazione a elementi reali 77 Sa utilizzare correttamente i colori e gli strumenti per colorare Sa definire una forma con il colore Sa costruire ritmi di forme e colori in relazione alle informazioni acquisite Sa individuare e rappresentare le forme geometriche di base in relazione a elementi reali CLASSE PRIMA - MUSICA 5/NON SUFFICIENTE Non sa associare ai suoni o ai rumori la comunicazione giusta Non sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso Sa associare solo qualche verso ad alcuni animali Non sa associare ai suoni o ai rumori la comunicazione giusta Non sa riconoscere solo qualche comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso e rappresentarla con il disegno Sa associare i versi ad alcuni animali conosciuti nel suo vissuto Sa associare ad un suono o ad un rumore la comunicazione giusta Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso e descriverla con il linguaggio privilegiato Sa associare animali e versi conosciuti nel suo vissuto Sa associare ad un suono o ad un rumore la comunicazione giusta Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso Sa associare animali e versi Sa associare ad un suono o ad un rumore la comunicazione giusta Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso Sa associare animali e versi

12 78 Sa associare ad un suono o ad un rumore la comunicazione giusta Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso Sa associare animali e versi Sa riconoscere, classificare, associare e stabilire relazioni padroneggiando il lessico disciplinare acquisito in relazione alla classe CLASSE PRIMA - CORPO, MOVIMENTO E SPORT 5/NON SUFFICIENTE Sa definire solo qualche parte del corpo umano Non sa interpretare la gestualità del corpo in situazioni di gioco Sa definire almeno 10 parti del corpo umano Sa interpretare qualche gestualità del corpo in situazioni di gioco Sa definire almeno 20 parti del corpo umano Sa interpretare la gestualità del corpo in situazioni di gioco, ma non sempre sicuro della comunicazione fatta e ricevuta Sa definire più di 20 parti del corpo umano Sa interpretare la gestualità del corpo in situazioni di gioco, ma è insicuro sulla relazione informazione e comunicazione Sa definire le parti del corpo umano Sa interpretare la gestualità del corpo in situazioni di gioco con buona autonomia operativa Sa definire le parti del corpo umano Sa interpretare la gestualità del corpo in situazioni di gioco, utilizzando un buon lessico relativo alle attività motorie acquisito

13 79 CLASSE PRIMA - TECNOLOGIA 5/NON SUFFICIENTE Non sa associare le parole del linguaggio informatico con le varie parti del computer Non sa individuare le funzioni più semplici del computer e utilizzarlo per scrivere Non sa associare materiali con oggetti Sa definire solo la funzione di oggetti del suo quotidiano Non sa descrivere in modo corretto un oggetto di uso comune in relazione alla forma, al colore, al materiale e alla funzione Non sa associare le parole del linguaggio informatico con le varie parti del computer Non sa individuare le funzioni più semplici del computer e utilizzarlo per scrivere Sa associare materiali con oggetti Sa definire la funzione di un oggetto di uso quotidiano Sa descrivere in modo incompleto e con un linguaggio non adeguato un oggetto di uso comune (forma, colore, materiale e funzione) Sa associare alcune parole del linguaggio informatico con le varie parti del computer Sa individuare parzialmente le funzioni più semplici del computer Sa utilizzare il computer per scrivere solo in parte e con difficoltà operativa Sa associare materiali con oggetti Sa definire la funzione di un oggetto non solo di uso comune Sa descrivere un oggetto di uso comune (forma, colore, materiale e funzione) Sa associare le parole del linguaggio informatico con le varie parti del computer Sa individuare le funzioni più semplici del computer e utilizzarlo per scrivere con discreta autonomia Sa associare materiali con oggetti Sa definire la funzione di un oggetto non solo di uso comune Sa descrivere un oggetto di uso comune (forma, colore, materiale e funzione) con un buon lessico Sa associare le parole del linguaggio informatico con le varie parti del computer Sa individuare le funzioni più semplici del computer e utilizzarlo per scrivere con buona autonomia operativa Sa associare materiali con oggetti Sa definire la funzione di un oggetto Sa descrivere un oggetto di uso comune (forma, colore, materiale e funzione) con un buon lessico

14 80 Sa associare le parole del linguaggio informatico con le varie parti Sa individuare le funzioni più semplici del computer e utilizzarlo per scrivere Sa associare materiali con oggetti Sa definire la funzione di un oggetto Sa descrivere un oggetto di uso comune (forma, colore, materiale e funzione) Sa utilizzare le informazioni acquisite in modo trasversale in relazione alla classe frequentata CLASSE PRIMA - STORIA 5/NON SUFFICIENTE Non sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa i nomi dei giorni, dei mesi e delle stagioni Non sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Non sa misurare il tempo e determinare la durata della azioni Non sa stabilire contemporaneità fra eventi No sa cogliere l ordine ciclico nella successione temporale Sa rappresentare con il disegno le stagioni Non sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Non sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa Non sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo in modo corretto Sa i nomi dei giorni, dei mesi e delle stagioni Non sa individuare tutti i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Non sa misurare il tempo Non sa determinare la durata di tutte le azioni Non sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere solo in parte l ordine ciclico nella successione temporale Non sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Non sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio, ma le rappresenta con il linguaggio iconico Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo in modo quasi corretto Sa i nomi dei giorni, dei mesi e delle stagioni Non sa individuare tutti i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Non sa misurare il tempo

15 81 Sa determinare la durata di tutte le azioni Sa stabilire contemporaneità fra alcuni eventi Sa cogliere solo in parte l ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica con modesta autonomia operativa Non sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio, ma le rappresenta con il linguaggio iconico Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa i nomi dei giorni, dei mesi e delle stagioni Sa individuare tutti i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo, ma è insicuro nell operatività Sa determinare la durata di tutte le azioni Sa stabilire contemporaneità fra gli eventi Sa cogliere l ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica con modesta autonomia operativa Sa argomentare sulle stagioni con una parziale proprietà di linguaggio e rappresentarle con il linguaggio iconico Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa i nomi dei giorni, dei mesi e delle stagioni Sa individuare tutti i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo, ma è insicuro nell operatività Sa determinare la durata di tutte le azioni Sa stabilire contemporaneità fra gli eventi in relazione al tempo e allo spazio Sa cogliere l ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica con modesta autonomia operativa Sa argomentare sulle stagioni con una parziale proprietà di linguaggio e rappresentarle con il linguaggio iconico Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa i nomi dei giorni, dei mesi e delle stagioni Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo e determinare la durata della azioni Sa stabilire contemporaneità fra eventi Sa cogliere l ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa argomentare sulle stagioni con proprietà di linguaggio e con qualsiasi tipologia comunicativa Sa utilizzare le informazioni acquisite in modo trasversale in relazione alla classe frequentata

16 82 CLASSE PRIMA - GEOGRAFIA 5/ NON SUFFICIENTE Non sa definire e rappresentare lo spazio Non sa classificare gli spazi per funzione e distanza Non sa definire la posizione di persone, animale e oggetti in relazione a un punto di riferimento Sa però utilizzare qualche elemento topologico per definire qualche posizione di sé, di persone, di animali o oggetti Non sa definire un ambiente Non sa descrivere, ma solo rappresentare con il disegno uno spazio vicino: aula, casa Non sa definire lo spazio Sa rappresentare lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione, ma non per distanza Non sa definire la posizione di persone, animale e oggetti in relazione a un punto di riferimento Sa però utilizzare alcuni termini del linguaggio topologico per definire qualche posizione di sé, di persone, di animali o oggetti Non sa definire un ambiente Non sa descrivere, ma solo rappresentare con il disegno uno spazio vicino: aula, casa Sa definire lo spazio Sa rappresentare lo spazio Non sa classificare gli spazi per funzione e distanza Non sa definire la posizione di persone, animale e oggetti in relazione a un punto di riferimento Sa però utilizzare qualche elemento topologico per definire qualche posizione di sé, di persone, di animali o oggetti Non sa definire un ambiente Non sa descrivere, ma solo rappresentare con il disegno uno spazio vicino: aula, casa Sa definire e rappresentare lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire la posizione di persone, animale e oggetti in relazione a un punto di riferimento con qualche incertezza operatività Sa definire un ambiente, ma ha qualche incertezza nel definirlo Sa descrivere uno spazio vicino: aula, casa ma non sempre è preciso nella terminologia

17 83 Sa definire e rappresentare lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire la posizione di persone, animale e oggetti in relazione a un punto di riferimento Sa definire un ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: aula, casa Sa definire e rappresentare lo spazio Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa definire la posizione di persone, animale e oggetti in relazione a un punto di riferimento Sa definire un ambiente Sa descrivere uno spazio vicino: aula, casa Sa utilizzare la terminologia adeguata della disciplina relativa alla classe frequentata CLASSE PRIMA: RELIGIONE Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire relazioni tra vita e creazione Sa associare gesti ad oggetti in relazione a momenti di vita religiosa Sa riconoscere i segni e i simboli religiosi cristiani del Natale Sa raccontare la nascita e la vita di Gesù Bambino attraverso qualsiasi tipologia testuale Sa evidenziare il significato della Pasqua Sa discriminare i segni e i simboli della Pasqua cristiana da quelli non religiosi Saper raccontare in immagini o in un breve testo scritto la storia umana e religiosa di Gesù

18 84 CLASSE PRIMA :CITTADINANZA E COSTITUZIONE ANCHE IN RELAZIONE AL COMPORTAMENTO 7/ SUFFICIENTE Rispetta parzialmente le regole della classe Non è puntuale a scuola Non sempre esegue i compiti a casa Non sempre rispetta le cose altrui Non è consapevole delle sue responsabilità Non sa prendere decisioni Non è disponibile al confronto Non tollera di essere contraddetto Non ha capacità di relazione nel gruppo e modesto è il suo contributo di collaborazione Da 8/ BUONO a Rispetta le regole della classe È puntuale a scuola Esegue i compiti a casa Rispetta le cose altrui e della scuola È consapevole delle sue responsabilità Sa prendere decisioni È disponibile al confronto Tollera di essere contraddetto Ha capacità di relazione nel gruppo e offre il suo contributo collaborando con tutti

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