Form KA1 e KA2: novità del Programma 2015

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1 Daniela Maugeri Form KA1 e KA2: novità del Programma 2015 Catania Liceo Scientifico Statale G. Galilei 9 Febbraio 2015

2 Priorità del Programma Importanza del collegamento tra Programma e politiche europee Forte collegamento con le priorità politiche orizzontali o con le priorità specifiche del settore

3 Priorità del Programma Priorità politiche comuni trasversali: Obiettivi della Strategia Europa 2020 Obiettivi Education and Training 2020 Priorità per il settore Scuola Ridurre l abbandono scolastico precoce Migliorare il raggiungimento di competenze di base Rafforzare la qualità nell educazione e nella cura della prima infanzia Migliorare la professionalità dell insegnamento

4 KEY ACTION 1 Mobilità individuale ai fini dell apprendimento Progetto di mobilità per studenti e personale IFP (Istruzione e Formazione Professionale) Progetto di mobilità per il personale docente delle scuole Progetto di mobilità per personale dell educazione degli adulti (EDA)

5 KEY ACTION 1 Attività ammissibili per il personale docente della Scuola Corso di formazione strutturato Job Shadowing TeachingAssignment

6 School EducationGateway Da febbraio 2015 è online il portale che permette la ricerca di corsi di formazionee di scuole con le quali pianificare attività dijob shadowingo di insegnamento. Per le scuole sarà inoltre possibile proporsi come scuola ospitante. L obiettivo del portale è quello di far incontrare domanda e offerta per le attività formative dello staff delle scuole.

7 ALCUNI DATI DA RICORDARE Il progettodi mobilità ha una durata di1 o 2 annia partire dal 1/6/2015data unica di inizio del progetto Le attività di mobilitàpossono avere durata variabile da 2 giorni a 2 mesi. Scadenza 4 marzo 2015 ore 12:00

8 FORM KA1 C.1. Applicant Organisation Campo C1.1: Profile Viene richiesto di specificare il numero totale dello staff e dei learners: Staff: l intero personale della scuola Learners: il numero totale di studenti della scuola

9 FORM KA1 C.1. Applicant Organisation Campo C1.2: Consortium Due o piuorganizzazioni che si uniscono per preparare, implementare e fare followup a un progetto o un attività nell ambito di un progetto Può essere nazionale (coinvolgere paesi nelle stesse sedi) o internazionale (coinvolgere organizzazioni di diversi paesi) Il coordinatore di un consorzio può coordinare diversi consorzi che presentano la candidatura contemporaneamente. L applicationdeve essere inoltrata dall organizzazione di coordinamento: autorità scolastica locale o regionale (USR) ente di coordinamento scolastico

10 FORM KA1 C.1. Applicant Organisation Campo C1.3: Background and Experiences What are the activities and experience of your organisation in the areas relevant for this application? Esplicitare quali attività e quali esperienze la scuola ha maturato nelle aree rilevanti per la candidatura Fare una breve ma puntuale anamnesi delle attività progettuali della scuola funzionali al progetto in candidatura

11 FORM KA1 C.1. Applicant Organisation Campo C1.3: Background and Experiences Please give information on the key staff/persons involved in this application and on the competences and previousexperiencethattheywillbringtothe project Non sono i beneficiari del progetto, che saranno descritti più avanti (Punto F. Participants profile) Si tratta del Gruppo di Progetto che lavora all application Delineare un profilo accurato del key staff sottolineando di ognuno competenze e precedenti esperienze che possono risultare significative ai fini del progetto in candidatura

12 FORM KA1 E. Description of the Project Whydo youwanttocarryout thisproject? Whatare itsobjectives? Esplicitare le motivazioni progettuali Il progetto deve essere la riposta ai bisogni formativi che sono stati precedentemente individuati e chiaramente esplicitati in tutti i loro sintomi e aspetti peculiari.

13 FORM KA1 E. Description of the Project Howdidyouchooseyourproject partners? What experiences and competences will they bring to the project? Please also describe howthe project meetsthe needsand objectivesofyourpartners Solo se al punto C è stato aggiunto almeno un partner (obbligatorio solo per Teaching Assignment e per i Consorzi)

14 FORM KA1 H. Main Activities Please outline chronologically the main activities you plan to organise. If relevant, please describe the roleofeachproject partner and/or consortiummembersin the activities. Realizzare una scansione cronologica delle attività in programma per dare un quadro completo delle varie fasi, tempi e modalità in cui si snoderà il progetto. Alcune possibili fasi da prevedere: Comunicazione agli organi collegiali Redazione di un piano di mobilità Stipula di documenti di natura contrattuale tra l istituzione scolastica e l ente formatore Monitoraggio costante delle attività di formazione (iniziale, in itinere e finale) Organizzazione di un piano di disseminazione dei risultati.

15 FORM KA1 H. Main Activities Ifapplicable, pleaseexplainthe needfor accompanyingpersons Si richiede di motivare la presenza del/degli accompagnatore/i

16 FORM KA1 J.6. Exceptional Costs Per l azione KA1 sono ammissibili solo nel caso di richiesta di una garanzia finanziaria (fidejussione bancaria) da parte dell'agenzia Nazionale (non per le Scuole Pubbliche) Costi reali Cofinanziamento: 75% dei costi ammissibili

17 KEY ACTION 2 PARTENARIATI STRATEGICI Sostengono un'ampia gamma di attività al fine di Attuare pratiche innovative Promuovere lo sviluppo e la modernizzazione delle organizzazioni Sostenere gli sviluppi politici a livello europeo, nazionale e regionale Produrre risultati innovativi di alta qualità

18 KEY ACTION 2 Partenariati Strategici Istruzione Scolastica Partenariati Strategici Schoolto School(Solo tra due o più scuole)

19 Alcuni dati da ricordare La durata del Partenariato può essere di 2 o 3 anni a partire dal 01/06/2015 Scadenza per l application: 31 marzo 2015 ore Scadenza per l application: 31 marzo 2015 ore 12:00

20 FORM KA2 C. Priorities Pleaseselectthe mostrelevant horizontalor sectoralpriorityaccording tothe objectivesofyourproject Pleaseselectotherrelevanthorizontal or sectoralprioritiesaccordingtothe objectivesofyourproject Pleasecommenton yourchoiceof priorities

21 KA2: Priorità orizzontali e specifiche Per essere finanziati i Partenariati strategici devono riguardare: a) Almeno una priorità orizzontale b) Almeno una priorità specifica pertinente al settore per cui viene richiesto il finanziamento

22 KA2: PRIORITA ORIZZONTALI (Pp ) 110) Sviluppare competenze di base e trasversali, come l'imprenditorialità, le abilità digitali e il multilinguismo, in tutti i settori dell'istruzione, della formazione e della gioventù, utilizzando approcci pedagogici innovativi e incentrati sui discenti e sviluppando metodi di valutazione e certificazione appropriati. In particolare, sostenere azioni innovative tese a favorire la valutazione delle abilità trasversali e promuovere l'utilizzo dell'apprendimento Integrato di Lingua e Contenuto (Content and language integrated learning, CLIL) o dell'apprendimento reciproco per accrescere le competenze linguistiche tra i discenti di ogni età di diversi ambiti dell'istruzione, della formazione e della gioventù, compresi quelli provenienti da un contesto migratorio; Sviluppare nuovi approcci per rafforzare i percorsi di istruzione e formazione di educatori/animatori giovanili attuali e futuri; fornire loro tutte le competenze e le abilità necessarie a fornire servizi di elevata qualità e a far fronte a esigenze sempre più varie, ad esempio le esigenze espresse dalle società multiculturali. In particolare, verrà data priorità ad attività volte a stabilire partenariati efficaci tra erogatori e istituti educativi (ad esempio, IIS/istituti e scuole per la formazione degli insegnanti/istituti di IFP); coordinare approcci tra gli erogatori e attraverso la collaborazione e il dialogo con le parti interessate chiave e i partner, in particolare con le organizzazioni giovanili;

23 KA2: PRIORITA ORIZZONTALI (Pp ) 110) Accrescere l'integrazione digitale delle attività di apprendimento, insegnamento, formazione e animazione socioeducativa a vari livelli: promuovere l'accesso alle risorse educative aperte (OER); sostenere le attività di insegnamento, formazione e animazione socioeducativa basate sulle TIC, nonché le pratiche di valutazione basate sulle TIC. In particolare, sostenere insegnanti, formatori, personale educativo e animatori giovanili nell'acquisizione e nel miglioramento dell'uso delle TIC ai fini dell'apprendimento e delle competenze digitali correlate; sostenere le organizzazioni attive nel settore dell'istruzione, della formazione e della gioventù nella revisione dei propri modelli aziendali; promuovere le risorse educative aperte in diverse lingue e prodotte in Europa; sostenere l'integrazione digitale nell'ambito dell'apprendimento per raggiungere destinatari provenienti da contesti svantaggiati; esplorare il potenziale dell'analisi dell'apprendimento e la valutazione incrociata per aumentare la qualità dell'apprendimento; Contribuire allo sviluppo di uno spazio europeo delle abilità e delle qualifiche: promuovere una maggiore coerenza tra i diversi strumenti di trasparenza e riconoscimento dell'ue e nazionali, sostenere progetti volti a facilitare il riconoscimento e la convalida dell'apprendimento non formale e informale e la sua permeabilità con percorsi educativi formali, nonché la permeabilità tra ambiti diversi. In particolare, promuovere l'utilizzo dei risultati di apprendimento nell'elaborazione, nella realizzazione e nella valutazione di programmi di studio, programmi educativi e attività a favore di studenti, tirocinanti, alunni, discenti adulti e giovani;

24 KA2: PRIORITA ORIZZONTALI (Pp ) 110) Sostenere progetti innovativi tesi a ridurre le disparità nei risultati di apprendimento che incidono sui discenti provenienti da contesti svantaggiati/con minori opportunità compresi i discenti con disabilità. In particolare, favorire l'accesso e la partecipazione, nonché la riuscita in attività di istruzione e formazione (formali/non formali), a prevenire l'abbandono scolastico, preparare il personale educativo e gli animatori giovanili alle sfide della parità di trattamento, della diversità e dell'inclusione; monitorare i vari tipi di diversità, combattere la segregazione e la discriminazione delle comunità emarginate, quali migranti e Rom; facilitare le forme di transizione dal settore dell'istruzione al mondo del lavoro per i discenti svantaggiati; Stimolare lo sviluppo e l'utilizzo di approcci e strumenti innovativi per valutare l'efficienza della spesa pubblica e gli investimenti in istruzione, formazione e gioventù, comprendendo nuovi modelli di finanziamento, quali partenariati pubblico-privati, condivisione dei costi, ecc.

25 KA2: PRIORITA SETTORIALI ISTRUZIONE SCOLASTICA (P. 111) Rafforzare il profilo dei professionisti dell'insegnamento attraendo i migliori candidati allo svolgimento della professione e aiutando gli insegnanti e i dirigenti a realizzare attività di insegnamento di qualità, gestire realtà complesse all'interno delle classi e adottare metodi e strumenti nuovi. In particolare, migliorare l'istruzione iniziale degli insegnanti e sostenere i nuovi insegnanti affinché dispongano sin dall'inizio di tutte le necessarie competenze, comprese le competenze necessarie a gestire gruppi diversificati di discenti (come la categoria dei migranti); adottare pratiche collaborative e innovative per rafforzare i ruoli di guida nel settore dell'istruzione, compresa la leadership distribuita, al fine di elaborare i cambiamenti e miglioramenti necessari a livello istituzionale; Far fronte ai risultati poco soddisfacenti nell'ambito delle abilità di base mediante metodi di insegnamento più efficaci. In particolare, attraverso progetti che mirano a: promuovere approcci multidisciplinari e interdisciplinari; integrare l'insegnamento delle competenze di base (matematica, scienze e alfabetizzazione); promuovere un apprendimento basato sui problemi reali; ovvero promuovere approcci innovativi all'insegnamento di contesti ad alto contenuto tecnologico, con enfasi particolare sulla matematica in ambienti ad alto contenuto tecnologico;

26 KA2: PRIORITA SETTORIALI ISTRUZIONE SCOLASTICA (P. 111) Sostenere le scuole affinché affrontino il problema dell'abbandono scolastico e le condizioni di svantaggio e si rivolgano a tutti gli studenti dal livello più alto a quello più basso dello spettro accademico, in particolare sostenendo progetti tesi a: migliorare la collaborazione internamente, nonché con i genitori e altri soggetti interessati esterni; promuovere l'attività in rete delle scuole e approcci olistici collaborativi all'insegnamento; sviluppare metodi e creare le condizioni per modalità personalizzate di insegnamento e apprendimento degli alunni; Accrescere la qualità dei servizi educativi e di assistenza della prima infanzia (ECEC) per conseguire risultati di apprendimento migliori attraverso una migliore qualità dei servizi e garantire a tutti un buon inizio nel settore dell'istruzione, in particolare attraverso progetti tesi a: sviluppare un contesto pedagogico olistico e adeguato all'età nell'ambito dei servizi educativi e di assistenza della prima infanzia; garantire che i benefici dei servizi educativi della prima infanzia siano trasmessi ad altri livelli educativi all'interno della scuola; e sviluppare nuovi modelli di attuazione, governance e finanziamento per i servizi ECEC.

27 FORM KA2 E. Description of the project Whatisthe rationaleofthisproject, in termsofobjectivespursuedand needsand target groups to be addressed? Why should thisproject becarriedout transnationally? La ratio del progetto Obiettivi / bisogni educativi/ target group E soprattutto qual è il valore aggiunto della mobilità?

28 FORM KA2 E. Description of the project How did you choose the project partners and what experiences and competences will theybringtothe project? Howwasthe partnership establishedand doesitinvolve organisations that have never previously been involved in a similar project? How will the tasks and responsibilities be distributed amongthe partners? Declinare responsabilità e doveri delle parti in questione

29 FORM KA2 E.1. Participants Approximately, how many persons will benefit indirectly fromor willbetarget ofthe activitiesorganisedbythe project? (i.e. participants for whom a specific grant is not foreseen, suchaslocalparticipantsin multiplierevents, or othertypesofevents, etc.) Please describe briefly how and in which activities these persons will be involved I discenti non direttamente coinvolti Altri docenti di altre scuole che insistono nello stesso territorio Il territorio

30 FORM KA2 E.1. Participants Participants with fewer opportunities: does your project involve participants facing situations that make their participation more difficult? Howmanyparticipants(out ofthe total number) wouldfallintothiscategory? Which types of situations are these participants facing? How will you support these participants so that they will fully engage in the planned activities

31 FORM KA2 G. Implementation Intellectual Outputs Do youplantoinclude INTELLECTUAL OUTPUTS in yourproject? Ifyes, pleaseelaborate on the methodologyyouintendtoapplyin yourproject. Pleasealsoprovidedetailedinformation aboutthe project activitiesthatyouwillcarryout withthe supportofthe grantrequestedunder the item Project Management and Implementation Si riferisce ad opere di ingegno e dunque nuovi curricula, nuovi software, o anche materiali didattici innovativi Metodologia

32 FORM KA2 G. Implementation Intellectual Outputs Whenfillingin the Intellectualoutputssection, please specify the leading and the participating organisationsunder eachoutput thathavea significantcontributionin termsofpotentialimpact and transferability(e.g. new curricula, pedagogical materials, IT Tools, analysis and studies, etc.). This will allowforspecifyingthe correspondingcostsin the specific section of the budget

33 FORM KA2 G. Implementation Intellectual Outputs Come descrivere l Intellectual Output Output Title Output Description Languages Media(s) Activity Leading Organisation Participating Organisations Do youplantoinclude MultiplierEventsin yourproject?

34 FORM KA2 G. Implementation Intellectual Outputs I Multiplier Events Grant support for Multiplier Events can only be asked for if the project intends to produce substantial Intellectual Outputs. Other dissemination activities will be supported via the grant item Project Management and Implementation.

35 Scheda analitica dei MultiplierEvents Titolo Luogo d incontro Opera d ingegno a cui è collegato Descrizione dell evento Fase del progetto in cui sarà realizzata l attività (Preparazione, implementazione, Follow-up, Disseminazione, Chiusura) Organizzazione capofila dell attività Organizzazioni partecipanti

36 FORM KA2 G.1. Learning / Teaching / Training Activities Pleasedescribeeachofthe learning, teachingor training activitiesyouintendtoinclude in yourproject: Fields Activity Type Blended Mobility of School learners Long-term study mobility of pupils(2-12 mesi) Long-term teaching Assignments(2-12 mesi) Short-termexchangesofgroupsofpupils(5 gg. -2 mesi) Short-term joint staff training events(5 gg. - 2 mesi) Activity Description No. of Participants ParticipantswithSpecialNeeds(out oftotal numberofparticipants) AccompanyingPersons(out oftotal numberofparticipants) Duration(days) Duration(months) Participating Organisations

37 FORM KA2 G.1. Learning / Teaching / Training Activities Please also describe the arrangements for recognition or validation of the learning outcomes of the participants in learning, teaching or training activities. Will your project make use of European instruments like Europass, ECVET, Youthpass, ECTS etc. or any national instruments/certificates

38 FORM KA2 H.2. Dissemination and Use of the Projects Results Il nuovo formulario INFORMA SUGLI STRUMENTI che possono anzi devono essere utilizzati nella fase della disseminazione:

39 Link utili Sito Erasmus Plus della Commissione Europea Sito Erasmus Plus Italia Piattaforma Erasmus di Disseminazione Portale School Education Gateway Portale Etwinning Sito Erasmus Plus Romania