ISTITUTO COMPRENSIVO MONTAGNOLA-GRAMSCI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRAMSCI FIRENZE PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI TECNOLOGIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO MONTAGNOLA-GRAMSCI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRAMSCI FIRENZE PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI TECNOLOGIA CLASSI PRIME SEZ. A - B C A.S La presente programmazione si riferisce alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, al PTOF del nostro Istituto e alle programmazioni dei singoli Consigli di Classe. OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Imparare ad imparare Lavorare in modo autonomo e consapevole Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO L alunno: Conosce i principali processi di trasformazione di risorse e produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiale e organizzative per la progettazione e realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale Ricava dalla lettura di testi o tabelle informazioni sui beni o servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso responsabile rispetto alle proprie necessità di studio Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali. è in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo

2 COMPETENZE CLASSE PRIMA Vedere, osservare e sperimentare OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi. Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali. Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CLASSE PRIMA L alunno: 1. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso 2. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative 3. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, Prevedere, immaginare e progettare Intervenire, trasformare e Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature 1. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso 2. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative 3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche 1. L alunno riconosce nell ambiente che lo circonda i principali

3 produrre elettroniche o altri dispositivi comuni. Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti). Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti. sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. 2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso 3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche 4. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, METODI, STRUMENTI, VERIFICHE, VALUTAZIONE METODI lezioni frontali lettura e comprensione del testo indicazioni precise riguardo ad ogni attività controllo sistematico del lavoro svolto lavori di gruppo esercizi specifici di recupero, consolidamento, approfondimento MEZZI E STRUMENTI libri di testo riviste, giornali, opuscoli, appunti video e internet LIM e presentazioni personalizzate dall insegnante Lavoro a casa VERIFICHE. Prove in itinere strutturate in modo da verificare il raggiungimento degli obiettivi di Apprendimento, che comprendono:

4 prove scritte prove orali prove grafiche questionari a risposte aperte e chiuse VALUTAZIONE Nella valutazione del livello di preparazione degli alunni, e quindi, parallelamente, dell efficacia dell intervento educativo, terrò sempre conto, oltre che delle verifiche scritte e orali, del livello di partenza (progressi), dell impegno e della partecipazione, delle capacità, del contesto socio-culturale di provenienza. Nella valutazione della disciplina rientreranno anche gli obiettivi formativi che prevedono i seguenti parametri: o autonomia e organizzazione del lavoro, puntualità di consegna o collaborazione e partecipazione o gestione del materiale occorrente I livelli raggiunti saranno espressi mediante la seguente scala: La scala numerica da 4 a 10 in cui 6 rappresenta il livello di sufficienza. NOTA BENE: Obiettivi, contenuti, metodi e valutazioni saranno, dove possibile e necessario, personalizzati, in modo che, in base alla formazione della classe, alla scolarizzazione pregressa, alle necessità educative specifiche per studenti diversamente abili, DSA o BES (anche in assenza di un piano didattico personalizzato) venga garantito a ciascuno studente lo svolgimento adeguato di un proprio percorso di apprendimento che tenga contro anche della valorizzazione delle eccellenze.

5 ISTITUTO COMPRENSIVO MONTAGNOLA-GRAMSCI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRAMSCI FIRENZE PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI TECNOLOGIA CLASSI SECONDE SEZ. A - B C A.S La presente programmazione si riferisce alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, al PTOF del nostro Istituto e alle programmazioni dei singoli Consigli di Classe. OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Imparare ad imparare Lavorare in modo autonomo e consapevole Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO L alunno: Conosce i principali processi di trasformazione di risorse e produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiale e organizzative per la progettazione e realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale Ricava dalla lettura di testi o tabelle informazioni sui beni o servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso responsabile rispetto alle proprie necessità di studio Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali. è in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo

6 COMPETENZE CLASSE SECONDA Vedere, osservare e sperimentare Prevedere, immaginare e progettare OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi. Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali. Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. Progettare una gita d istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CLASSE SECONDA L alunno: 1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. 2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso 3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche 4. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, 1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. 2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso 3. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative 4. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche

7 informazioni utili. 5. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, Intervenire, trasformare e produrre Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti). Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici. Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell arredo scolastico o casalingo. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.. 1. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative 2. Ricava dalla lettura e dall analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. 3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche 4. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, METODI, STRUMENTI, VERIFICHE, VALUTAZIONE METODI lezioni frontali lettura e comprensione del testo indicazioni precise riguardo ad ogni attività controllo sistematico del lavoro svolto lavori di gruppo

8 esercizi specifici di recupero, consolidamento, approfondimento MEZZI E STRUMENTI libri di testo riviste, giornali, opuscoli, appunti video e internet LIM e presentazioni personalizzate dall insegnante Lavoro a casa VERIFICHE. Prove in itinere strutturate in modo da verificare il raggiungimento degli obiettivi di Apprendimento, che comprendono: prove scritte prove orali prove grafiche questionari a risposte aperte e chiuse VALUTAZIONE Nella valutazione del livello di preparazione degli alunni, e quindi, parallelamente, dell efficacia dell intervento educativo, terrò sempre conto, oltre che delle verifiche scritte e orali, del livello di partenza (progressi), dell impegno e della partecipazione, delle capacità, del contesto socio-culturale di provenienza. Nella valutazione della disciplina rientreranno anche gli obiettivi formativi che prevedono i seguenti parametri: o autonomia e organizzazione del lavoro, puntualità di consegna o collaborazione e partecipazione o gestione del materiale occorrente I livelli raggiunti saranno espressi mediante la seguente scala: La scala numerica da 4 a 10 in cui 6 rappresenta il livello di sufficienza. NOTA BENE: Obiettivi, contenuti, metodi e valutazioni saranno, dove possibile e necessario, personalizzati, in modo che, in base alla formazione della classe, alla scolarizzazione pregressa, alle necessità educative specifiche per studenti diversamente abili, DSA o BES (anche in assenza di un piano didattico personalizzato) venga garantito a ciascuno studente lo svolgimento adeguato di un proprio percorso di apprendimento che tenga contro anche della valorizzazione delle eccellenze.

9 ISTITUTO COMPRENSIVO MONTAGNOLA-GRAMSCI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRAMSCI FIRENZE PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI TECNOLOGIA CLASSI TERZE. A - C - D A.S La presente programmazione si riferisce alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo, al PTOF del nostro Istituto e alle programmazioni dei singoli Consigli di Classe. OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Imparare ad imparare Lavorare in modo autonomo e consapevole Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni COMPETENZE CLASSE TERZA Vedere, osservare e sperimentare OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione. Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CLASSE TERZA L alunno: 1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. 2. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative

10 Prevedere, immaginare e progettare quantitative. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi. Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità. Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell ambiente scolastico. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano. Progettare una gita d istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili. 3. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, linguaggi multimediali e di programmazione 1. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. 2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso 3. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative 4. Ricava dalla lettura e dall analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. 5. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. 6. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche 7. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche,

11 Intervenire, trasformare e produrre Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni. Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti). Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell arredo scolastico o casalingo. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti. 1. L alunno riconosce nell ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. 2. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso 3. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative 4. Ricava dalla lettura e dall analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. 5. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. 6. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO

12 L alunno: Conosce i principali processi di trasformazione di risorse e produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiale e organizzative per la progettazione e realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale Ricava dalla lettura di testi o tabelle informazioni sui beni o servizi disponibili sul mercato in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso responsabile rispetto alle proprie necessità di studio Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali. è in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo METODI, STRUMENTI, VERIFICHE, VALUTAZIONE METODI lezioni frontali lettura e comprensione del testo indicazioni precise riguardo ad ogni attività controllo sistematico del lavoro svolto lavori di gruppo esercizi specifici di recupero, consolidamento, approfondimento MEZZI E STRUMENTI libri di testo riviste, giornali, opuscoli, appunti video e internet LIM e presentazioni personalizzate dall insegnante

13 Lavoro a casa VERIFICHE. Prove in itinere strutturate in modo da verificare il raggiungimento degli obiettivi di Apprendimento, che comprendono: prove scritte prove orali prove grafiche questionari a risposte aperte e chiuse VALUTAZIONE Nella valutazione del livello di preparazione degli alunni, e quindi, parallelamente, dell efficacia dell intervento educativo, terrò sempre conto, oltre che delle verifiche scritte e orali, del livello di partenza (progressi), dell impegno e della partecipazione, delle capacità, del contesto socio-culturale di provenienza. Nella valutazione della disciplina rientreranno anche gli obiettivi formativi che prevedono i seguenti parametri: o autonomia e organizzazione del lavoro, puntualità di consegna o collaborazione e partecipazione o gestione del materiale occorrente I livelli raggiunti saranno espressi mediante la seguente scala: La scala numerica da 4 a 10 in cui 6 rappresenta il livello di sufficienza. NOTA BENE: Obiettivi, contenuti, metodi e valutazioni saranno, dove possibile e necessario, personalizzati, in modo che, in base alla formazione della classe, alla scolarizzazione pregressa, alle necessità educative specifiche per studenti diversamente abili, DSA o BES (anche in assenza di un piano didattico personalizzato) venga garantito a ciascuno studente lo svolgimento adeguato di un proprio percorso di apprendimento che tenga contro anche della valorizzazione delle eccellenze.