Abbiamo iniziato il percorso del Partenariato Multilaterale Comenius nel dicembre 2008, ospitando i colleghi Turchi e Portoghesi nella nostra scuola.

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1 PROGETTO COMENIUS

2 2 comenius IL BANFO anno XVI Abbiamo iniziato il percorso del Partenariato Multilaterale Comenius nel dicembre 2008, ospitando i colleghi Turchi e Portoghesi nella nostra scuola. La visita ha avuto una durata di quattro giorni. I docenti, i Presidi e gli Ispettori provenienti da quei Paesi, hanno potuto visitare la nostra scuola e una scuola elementare della Provincia di Pavia, innescando dibattiti, momenti di confronto e di riflessione sugli argomenti topici del progetto. L interesse era focalizzato sulle strategie e le metodologie che lo staff di Dirigenza utilizza per migliorare il processo didattico, nell ottica del change management, cioè dell adeguamento del sistema scolastico alla società in continuo cambiamento. Durante la visita in Italia, il gruppo di studio multiculturale ha affrontato tematiche quali la leadership, il sistema della qualità, le metodologie di insegnamento di materie in lingua inglese, quali il CLIL di scienze, presentato dalla Prof.ssa Valeria Misani e attuato nelle sue classi. Il nuovo laboratorio linguistico e la Lavagna Interattiva hanno permesso alla Prof.ssa Valeria Misani di presentare un prototipo di lezione di scienze in lingua inglese. La Prof.ssa Marina Porta ha presentato un esperimento nel Laboratorio di Scienze, sull estrazione del DNA da un kiwi, tutto in lingua inglese e coinvolgendo i partecipanti, simulando una lezione di classe dove gli alunni erano i componenti del gruppo. Anche i genitori sono stati coinvolti: la dr.ssa Valentina De Rosa, mamma di un nostro alunno, ha presentato una riflessione sul ruolo dei genitori nella scuola e ha partecipato alle visite che si sono svolte durante i giorni di realizzazione del Progetto. Gli alunni Manzoni e Luciano hanno contribuito con la presentazione di un loro lavoro, in un pomeriggio nel quale ogni Paese ha avuto la possibilità di offrire delle presentazioni in Power Point sui sistemi educativi e sulle metodologie in uso nelle rispettive realtà.

3 Numero 6 comenius giugno Si è parlato e discusso di: - organigrammi e assunzioni di responsabilità - condivisione degli obiettivi - leadership e delega al personale - organizzazione della scuola in processi - change management - uso delle tecnologie - sistemi educativi dei tre Paesi : loro differenze e assonanze. Non sono mancati momenti di confronto informale, attraverso visite guidate organizzate al Museo della Scienza e della Tecnica a Milano e a una Fattoria modello a Landriano (PV), come esempio di differenti tipologie di management e di organizzazione. Il Comune di Torrevecchia (PV) ha ospitato il gruppo offrendo un pranzo e una cena, il Comune di Vimercate ha accolto i partecipanti offrendo una visita guidata alla sede del Municipio e un coffee break. La nostra scuola ha offerto ai partecipanti il servizio navetta e bus per i trasferimenti e i costi dei mezzi pubblici e ha sostenuto i costi dei pranzi, delle cene e dei trasferimenti degli accompagnatori. Nessuna spesa è stata affrontata per le spese dei relatori, che hanno offerto gratuitamente la loro professionalità.

4 4 comenius IL BANFO anno XVI Il secondo meeting ha avuto luogo alla fine di aprile in Portogallo. La località nella quale si è svolto il periodo di studio è stata Braga, poco distante da Porto. Nei quattro giorni trascorsi in Portogallo, il gruppo partecipante, composto da due Amministrativi, un alunno e tre insegnanti, ha potuto visitare scuole e aziende per comprendere l organizzazione di sistemi complessi, ma ha focalizzato il processo didattico vero e proprio, analizzando alcuni esempi di lezione, vivendone alcuni momenti. Sono state visitate scuole primarie e secondarie di primo grado.

5 Numero 6 comenius giugno Il gruppo: Proff. V.Misani, M.Arcioni, M.Porta DSGA dr. C. Runfola (referente del Progetto) Alunno L.Manzoni Gli aspetti più interessanti e che hanno colpito maggiormente l attenzione, hanno riguardato l uso delle tecnologie nel processo didattico. Sin dalla seconda classe di scuola elementare, gli alunni utilizzano piccoli computer per svolgere compiti e lezioni di matematica e di geometria: durante la lezione in classe alla quale abbiamo potuto assistere, alla presenza del docente di classe, abbiamo potuto constatare l utilità della presenza anche di un tecnico che coadiuvava l operato del docente. Ogni alunno era in possesso di un proprio piccolo computer, fornito dal Ministero dell Istruzione a prezzi differenziati a seconda delle fasce di reddito delle famiglie: si parte da un minimo di gratuità per le fasce più deboli, ad un massimo di 100 euro per le famiglie più abbienti. L uso delle tecnologie multimediali è applicato anche dall Insegnante di storia: abbiamo assistito ad una lezione di storia, appunto, nel laboratorio multimediale e gli alunni hanno collaborato attivamente a spiegarci il percorso di apprendimento.

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7 Numero 6 comenius giugno 2009 Il docente usa una piattaforma e-learning, open source, Moodle,in web 2.0. Questa è una sorta di contenitore nel quale il docente, attraverso l utilizzo di altri software open source, quali Hot Potatoes, inserisce materiale interattivo, grafico, video, audio, etc. che possa essere d aiuto agli studenti per lo studio più efficace di alcuni argomenti. 7 Il libro non è abbandonato, ma è usato insieme alla piattaforma in un percorso guidato dal docente. Durante la lezione, abbiamo potuto constatare momenti di self assestement, ossia di autovalutazione dell alunno, mentre rispondeva a particolari test, costruiti appositamente dal docente. La piattaforma offre parecchi esempi di materiali didattici in tutte le materie insegnate e offre agli studenti percorsi guidati utili per l approfondimento, il recupero e lo studio di particolari argomenti rientranti nel programma di studio. Lo studente, infatti, può collegarsi da casa alla piattaforma e attingere documenti e percorsi che hanno la caratteristica di non costituire informazioni frammentate e confuse, perché indirizzate dal docente: in più può

8 8 comenius IL BANFO anno XVI esercitarsi maggiormente nelle aeree in cui si sente debole e approfondire argomenti di interesse. Il forum, esistente nella piattaforma, permette anche il dialogo e la comparazione tra gli studenti e anche tra studenti e docente, al di fuori delle ore di lezione. Permette anche ai docenti della stessa materia, di condividere percorsi didattici e di costruire strategie comuni. Il lavoro cooperativo non è solo svolto dai docenti in questa comunità di erogazione di applicativi di studio, ma avviene anche all interno della classe: i ragazzi, infatti, sono sollecitati, in alcuni momenti, ad effettuare dei percorsi in cooperative learning, attraverso un lavoro di gruppo che tende a migliorare le competenze sociali e relazionali. Questo approccio si avvicina alla nuova teoria del costruttivismo sociale e dell active learning, che valorizza l intelligenza emotiva e sociale quale strumento per facilitare l apprendimento e per migliorare la personalità dello studente. Inoltre, rende più facile l approccio allo studio perché usa delle tecnologie vicine ai digital native, ossia alle nuove generazioni per le quali l uso delle

9 Numero 6 comenius giugno 2009 tecnologie è un fatto del tutto naturale.insieme all uso della piattaforma e- learning, anche la Lavagna Interattiva occupa un ruolo importante: abbiamo assistito ad una lezione nella quale i ragazzi hanno svolto esercizi di matematica con la LIM, utilizzando competenze trasversali. 9 In quella classe, oltre alla LIM e al proiettore, erano in uso 20 computer portatili e i ragazzi usavano il software e applicavano le stesse procedure dei ragazzi che spiegavano l esercizio alla lavagna. I ragazzi hanno competenze linguistiche molto alte e già effettuano il CLIL in moltissime classi. Un altro software in uso che aumenta le competenze logiche e aiuta gli studenti a progettare i propri percorsi di studio, è Squeak, un software di matrice portoghese, che permette di creare progetti didattici e mappe concettuali ad uso degli studenti e dei docenti.

10 10 comenius IL BANFO anno XVI Nella scuola che abbiamo visitato, è usato anche lo strumento dell e-twinning: questo è un programma che rientra nel Lifelong Learning Programme, proposto dalla Comunità Europea, che permette un gemellaggio virtuale tra comunità scolastiche. E interessante perché gli studenti condividono un progetto didattico con un altra scuola di un altro Paese Europeo in lingua inglese, per cui aumentano le proprie competenze linguistiche, studiano e approfondiscono particolari tematiche di interesse, condividono le conoscenze acquisite e stabiliscono relazioni attraverso l uso della chat, imparano ad usare le tecnologie anche più complesse, quali l uso del podcast. Dopo un periodo di e-twinnning, solitamente, si accede alla realizzazione di uno scambio finanziato dalla Comunità Europea e definito Partenariato Bilaterale Comenius, così gli alunni e i docenti delle due scuole, alla fine, possono anche incontrarsi e continuare il percorso iniziato virtualmente. La riflessione sull uso delle tecnologie multimediali nell apprendimento e nel processo didattico è fondamentale e coinvolge tutti gli ordini di scuola: per questo motivo, anche la nostra scuola, sull esempio delle buone pratiche portoghesi, vorrebbe iniziare un percorso per valorizzare queste possibilità, partendo da uno step che prevede l aggiornamento dei docenti, per finire ad uno step che dovrebbe coinvolgere gli studenti in un maggiore interes-

11 Numero 6 comenius giugno se e curiosità per lo studio delle discipline anche attraverso l uso delle ICT (Information, Communication, Technologies). L aspetto organizzativo, nella scuola Portoghese, è molto più semplicemente gestito rispetto all Italia: noi abbiamo applicativi forniti dal Ministero ed esiste un controllo centralizzato. Loro hanno una gestione locale, non usano particolari applicativi e l Ente Locale ha un ruolo importante a livello collaborativo con le scuole del territorio. La nostra scuola è certificata con il Sistema UNI EN ISO 9001:2008, la loro scuola non è certificata, ma i processi sono ben gestiti e controllati. Il prossimo incontro sarà in Turchia e parleremo di Valutazione: valutazione degli alunni, valutazione dei docenti e valutazione dell intero sistema. L obiettivo è quello di proporre un protocollo comune all Europa, sulla base di una scuola che deve adeguarsi ai cambiamenti della società e che deve porsi nell ottica di offrire un servizio sempre migliore e adeguato alle generazioni future. Non sono mancati momenti di condivisione e di amicizia.

12 Hear me! Thougt we are of different tribes and tongues, remember we are the same people. Each person has a story to tell and every story enriches and invigorates us.