Programma di lingua Inglese. OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI. Docente: BILANCIA MONIA Classe: V A TURISTICO SPARANISE- Anno Scolastico:

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1 OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI Programma di lingua Inglese. Docente: BILANCIA MONIA Classe: V A TURISTICO SPARANISE- Anno Scolastico: Obiettivo primario per tutti gli allievi al termine del percorso quinquennale dell istruzione tecnica, è raggiungere i seguenti risultati di apprendimento educativo, culturale e professionale : utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo. Competenze: padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti redigere relazioni tecniche e documentare le attivita individuali e di gruppo relative a situazioni professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working piu appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

2 L acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline, linguistiche e d indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro sono utilizzati anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale. Conoscenze Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici dell interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d uso dei dizionari anche settoriali. Abilità Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro. Utilizzare strategie compensative nell interazione orale. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. STRUMENTI EDUCATIVI E SUSSIDI DIDATTICI Materiali e sussidi didattici: a) libro di testo; b) giornali,riviste, opere letterarie, fotocopie; c) dizionari; d) lavagna luminosa ; e) registratore e cassette; f) laboratorio; g) televisore; h) corsi in video; i) films in lingua inglese.

3 Class management: Lezione frontale: presentazione e spiegazione di una struttura grammaticale; istruzioni di una attività didattica; introduzione di un argomento; informazioni di background. Lezione interattiva: discussione/dibattito; attività di brainstorming; oral comprehension; domande e risposte. Pairwork: attività di problem solving; dialoghi; interviews; compilazione di questionari. Groupwork: attività di simulazione; attività di studio e ricerca; attività di problem solving ; attività di analisi e sintesi; debate; reporting. Individual work: self study activities; silent reading; reimpego personale di materiale e dei contenuti linguistici in classe e in laboratorio TECNICHE E ATTIVITA' PER LA PRATICA LINGUISTICA E PER LA VERIFICA Speaking: Language repetition; Guided and open dialogue; Interviews; Simulations Problem solving activities; Questions/Answers; Debating; Reporting; Story-telling; Summarizing; Describing. Offering Listening: Comprehension questions; Questionnaires; True/false exercises; Multiple choice exercises; Grid filling exercises; Note taking; Transcoding; Dictation.

4 Reading: Comprehension questions; Grid filling exercises; True/false exercises; Multiple choice exercises; Note taking; Re-ordering sentences/paragraphs; Questionnaires; Text analysis; Skimming/scanning activities. Reading letters of applications Writing: Questionnaires; Expansion exercises; Guided composition; Letters; Guided analysis; Description; Summaries; Reports; Commentaries; Free composition; Transcoding; Translation. Writing letters of applications Grammar and vocabulary: Esercizi di: sostituzione; Trasformazione; Espansione; Sentence building; Gap filling; Cloze test; Word vs definition exercises; Finding mistakes; Matching structures with functions. Verifiche: Di tipo integrato (commento, riassunto, traduzioni, composizioni); di tipo discreto (esercizi grammaticali, lessicali, strutturali).

5 La fase di verifica, attuata attraverso forme e modalità analoghe a quelle usate per la language practise, fornirà gli elementi per valutare il graduale conseguimento degli obiettivi indicati. La valutazione terrà conto non solo del livello di lingua di volta in volta raggiunto nelle quattro abilità, ma anche del grado di competenza testuale, della capacità di collegare e stabilire nessi logici e associativi tra i contenuti e gli argomenti studiati, nonché la capacità di elaborazione autonoma e critica degli stessi. I QUADRIMESTRE Revisione delle principali strutture grammaticali Letture dal testo GATEWAY TO TOURISM : Module 2: Accomodation Hotels, From check in to check out Module 3: Time out Time out in London, in Rome Itineraries in London and Rome Module 4: Tourist destinations In the British Isles In the USA II OUADRIMESTRE Letture dal testo GATEWAY TO TOURISM : Module 5 :Tours and Holidays Cruises Special interest holidays Module 6 : Tourism in Italy Tourist areas and regions Tourist resorts: Capri and Courmayeur Cities of art

6 Italian Tours : Naples, Caserta, Pompeii Module 7: Around the world Europe Australia and New Zealand Africa The Far West Modulo 8 : Careers in tourism Appendice : A short introduction to arts and architectures from the Prehistoric arts and architecture to the Modern ones. Teano, 05 /11/2015 Docente Monia Bilancia