Flavia Bentini, Michael Delmont, Online for Business, Pearson Longman. Livello cognitivo globale di ingresso per la maggior parte sufficiente

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1 Istituto d Istruzione Superiore Federico Flora Istituto Tecnico per il Turismo Istituto Professionale per i Servizi Commerciali Enogastronomia e Ospitalità Alberghiera Socio Sanitari Via G. Ferraris Tel Fax pnis00800v@istruzione.it c.f.: PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia Inglese Asse/i Linguaggi a. s. 2014/15 DOCENTE Caterina Sanciu CLASSE E SEZIONE 4 A INDIRIZZO Servizi commerciali LIBRI DI TESTO Flavia Bentini, Michael Delmont, Online for Business, Pearson Longman 1. SITUAZIONE DI PARTENZA Clima della classe accettabile Livello cognitivo globale di ingresso per la maggior parte sufficiente Svolgimento del programma precedente regolare 2. PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE Partecipazione generalmente accettabile Impegno generalmente accettabile, per alcuni inadeguato Metodo di studio generalmente accettabile 3. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (OBIETTIVI EDUCATIVO - DIDATTICI TRASVERSALI - classi 5^ vecchio ordinamento) Per le Competenze europee di cittadinanza e per gli obiettivi educativo - didattici trasversali si rimanda alle Programmazioni di Dipartimento e dei Consigli di Classe. 4. OBIETTIVI COGNITIVO - FORMATIVI DISCIPLINARI Si adottano gli obiettivi in termini di competenze, abilità/capacità, conoscenze già definiti dal 1

2 Dipartimento Disciplinare e di seguito declinati all interno di ciascun Modulo. Competenze generali trasversali a tutti i moduli Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale interagire in conversazioni più o meno brevi di interesse personale e quotidiano; descrivere in maniera semplice situazioni relative all'ambito personale utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base; produrre testi di breve estensione, semplici e coerenti, su tematiche note e/o di interesse personale; utilizzare l'inglese commerciale per interagire in ambiti e contesti professionali riconoscere la tipologia di un testo commerciale; leggere e comprendere un documento proposto (lettera, fax, modulo, etc.) per coglierne il contenuto essenziale; riassumere in maniera accettabile i contenuti di un documento; comporre correttamente lettere commerciali su traccia; utilizzare un registro linguistico accettabile nell esposizione scritta e orale; utilizzare il dizionario bilingue; cogliere la portata interculturale della lingua e della cultura inglese. Abilità da consolidare Listening: ascoltare un testo per ricavare informazioni; Speaking: descrivere una fotografia, dare e chiedere informazioni personali, esprimere semplici opinioni su argomenti di attualità e di carattere sociale: avvio; Reading : leggere un testo o un dialogo per ricavare informazioni: Writing: completare un testo, completare una tabella, scrivere un testo o una lettera/ , redigere una lettera commerciale su traccia. TEMI E CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE Parte linguistica Ripasso, esercizi in classe e per casa, verifiche scritte sulle seguenti strutture linguistiche, ogniqualvolta nel corso dell anno scolastico se ne ravvisi la necessità: 1. Simple past vs present perfect 2. Present perfect simple e present perfect continuous con for e since 3. Conditional sentences (1,2,3 type) 4. The Passive voice 5. The Modals 2

3 6. Defining/non defining relative clauses 7. Reported speech 1 Periodo Parte commerciale Business Theory Business Organization Competenze specifiche Identificare i vantaggi e gli svantaggi di un tipo specifico di società. Sole trader Partnerships Limited companies Cooperatives Parte commerciale International trade: documents and procedures Competenze specifiche: 2 Periodo scegliere il tipo di trasporto e di imballaggio adatti alla spedizione di un prodotto specifico. Transport of goods Road transport Sea transport Air transport Transport by pipeline Business Communication Competenze specifiche: identificare le fasi di una transazione commerciale realizzare una transazione commerciale al telefono Parlare dei vantaggi e svantaggi dell' Scrivere e- mail, fax e lettere commerciali Layout of a Business Letter and Letter Styles or s Letter/ s of Application Enquiry and Reply Offer and Reply 3

4 The Cultural Context Issues Consumerism and anti consumerism What makes human beings greedy? Geography The United Kingdom METODOLOGIE DIDATTICHE Si cercherà di consolidare negli allievi le quattro abilità di base: capire parlare leggere scrivere, presentando testi di vario genere, provando a stimolarne l interesse e guidandoli alla comprensione, mediante domande che portino dall analisi alla sintesi del testo; la conversazione sull argomento si potrà allargare, andando a comprendere anche opinioni personali e/o altre conoscenze dell allievo. La maggior parte delle lezioni, suddivise in unità didattiche come proposto dal libro di testo, si svolgerà quindi seguendo un certo schema: - preparazione all ascolto del materiale (dialoghi, interviste, brani di lettura, annunci pubblicitari, ecc.), cercando di suscitare l interesse degli allievi e anticipando i contenuti; - ascolto del materiale linguistico, dalla voce dell insegnante o dal materiale audio; - accertamento della comprensione, attraverso questionari, domande orali ed esercizi scritti; - riflessione grammaticale sugli elementi strutturali; - esercizi di vario genere per fissare le nuove strutture grammaticali e migliorare la competenza linguistica (esercizi di scelta multipla, di completamento, di trasformazione di frasi, ecc). MEZZI E STRUMENTI DIDATTICI Le metodologie utilizzate potranno comprendere: Lezione frontale Lezione dialogata Discussione libera e guidata Lavoro di gruppo e a coppie Insegnamento reciproco Attività laboratoriali in classe Uso del computer Impiego di linguaggi non verbali Attività di sketches Uso del libro di testo Valutazione frequente Studio individuale domestico Attività di recupero e potenziamento 4

5 VERIFICHE E VALUTAZIONE Le verifiche sistematiche saranno effettuate sugli obiettivi generali della disciplina oltre che sull apprendimento dei suoi contenuti. L indagine valutativa sarà pertanto indirizzata sulle capacità acquisite e sulle conoscenze ed i concetti. Si ricorrerà sia a prove in itinere, sia a prove a posteriori. Nel dettaglio gli strumenti di verifica utilizzati saranno i seguenti: Verifiche formative: Correzione dei compiti svolti a casa Interrogazione dialogica Discussione guidata Verifiche per Unità di apprendimento: Verifiche scritte ( produzione, risposte a domande aperte, test a risposta multipla, domande a completamento, quesiti vero / falso etc.) Verifiche orali Verifiche sommative che comprendono più Unità di apprendimento. 5. ATTIVITÀ INTEGRATIVE E/O AGGIUNTIVE (eventuali) Attività Breve descrizione Periodo n. 6. MODALITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO, POTENZIAMENTO, APPROFONDIMENTO In itinere con le seguenti modalità a. Ripresa degli argomenti con diversa spiegazione per tutta la classe X b. Organizzazione di gruppi di allievi per livello e per attività in classe c. Assegno e correzione di esercizi specifici da svolgere autonomamente a casa X In orario pomeridiano secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti 7. CRITERI DI VALUTAZIONE Per gli indicatori relativi alla valutazione del profitto e della condotta e per la loro descrizione analitica si rimanda al POF dell'istituto e alle griglie elaborate dal Dipartimento. Pordenone, 23/11/2014 Il docente Caterina Sanciu 5