Le attività saranno condotte dalla Dott.ssa Veronica Tresoldi (PSICOLOGA CLINICA e PSICOTERAPEUTA)

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1 SVILUPPARE LE COMPETENZE INDIVIDUALI EDUCAZIONE ALL'AFFETTIVITA' ALL'AFFETTIVITÀ ED ALLA SESSUALITA' SESSUALITÀ Le attività saranno condotte dalla Dott.ssa Veronica Tresoldi (PSICOLOGA CLINICA e PSICOTERAPEUTA) Premessa teorica La sfera emozionale ed affettiva presenta una notevole importanza nello sviluppo psico-fisico dell individuo poiché le emozioni ed il modo in cui queste possono essere espresse condizionano in modo significativo il benessere del soggetto e di coloro che sono in interazione con lui. Nel corso dell'adolescenza una grande importanza deve essere attribuita anche allo sviluppo della dimensione sessuale che, incominciandosi a strutturare, non coinvolge unicamente la fisicità del soggetto, ma anche e soprattutto la sua identità psicologica e sociale Finalità dell'intervento Sulla base di quanto esplicitato, il presente progetto sarà strutturato in modo tale da garantire una famigliarizzazione di base con le esperienze emotive e per favorire una riflessione proficua su di una vantaggiosa modalità di espressione della propria emotività. Nel corso degli incontri si rifletterà sull importanza delle relazioni e sul valore dei sentimenti di amicizia ed amore senza trascurare i vissuti personali e di gruppo nei riguardi delle proprie caratteristiche di personalità e della percezione corporea. Un'attenzione particolare sarà attribuita alle tematiche dell'affettività e della sessualità, considerate in un'ottica scientifica, ma anche e soprattutto sociale e

2 relazionale. I ragazzi verranno avvicinati al tema della sessualità con rispetto e cautela e verranno invitati a considerare questo aspetto della vita reale come una delle possibili modalità di espressione dell'amore maturo, laddove il concetto di maturità verrà considerato nella sua accezione non solo fisica, ma anche e soprattutto psicologica ed emotiva. Nel corso degli incontri centrale e trasversale sarà il tema del rispetto considerato nei riguardi di se stessi e verso gli altri, in termini di scelte, tempi ed attitudini e si rifletterà sull'importanza dei vissuti di empatia, reciprocità e condivisione. Negli interventi sarà utilizzato un approccio educativo teso a valorizzare il confronto delle opinioni in un clima di rispetto e di valorizzazione reciproca. Le metodologie adottate implicheranno l attivazione degli studenti attraverso una serie di attività ludiche e creative. Obiettivi specifici Nello specifico, sulla base di quanto precedentemente esplicitato, le attività saranno tese a: Favorire la conoscenza ed il riconoscimento delle principali espressioni emotive ed individuare alcune modalità costruttive per l espressione dei propri vissuti Aiutare i ragazzi a cogliere la connessione tra emozioni, pensieri e comportamenti e a modificare i pensieri disfunzionali legati ad un particolare vissuto emotivo Divenire consapevoli delle proprie caratteristiche di personalità al fine di valorizzare i pregi e riflettere sugli aspetti di maggiore problematicità propri ed altrui Riflettere sui cambiamenti fisici, cognitivi, emotivi e comportamentali caratteristici dell età adolescenziale Discutere del significato e dell importanza dei rapporti interpersonali e del

3 concetto di reciprocità nelle relazioni di amicizia e di amore Trattare la tematica della sessualità sia nei suoi aspetti biologici che nelle sue ripercussioni psicologiche, sociali e relazionali Stimolare i ragazzi a riflettere sui rischi di una sessualità non consapevole anche per quanto riguarda la tematica della contraccezione e l'ambito delle malattie sessualmente trasmissibili Aiutare i ragazzi a divenire consapevoli dell'importanza del rispetto verso se stessi e nei riguardi delle persone con le quali si è in interazione Incentivare la messa in discussione degli stereotipi sociali riferiti ai ruoli tradizionalmente considerati maschili e femminili Favorire l instaurarsi di relazioni positive tra i ragazzi Stimolare ad una gestione efficace della comunicazione valorizzata dall ascolto attivo e dal rispetto delle opinioni altrui Progetto di intervento 1. Presentazione e condivisione del progetto con i docenti 2. Presentazione e condivisione del progetto con le famiglie 3. Incontri con i ragazzi Primo incontro Introduzione Presentazione del progetto e delle attività che lo caratterizzeranno Analisi delle aspettative e delle conoscenze pregresse Raccolta delle eventuali richieste /domande da parte degli studenti tramite bigliettini anonimi Definizione delle premesse di lavoro Totale libertà di intervento da parte dei ragazzi in un clima di rispetto, accettazione e condivisione Divieto di porre domande dirette rispetto a questioni private, ma possibilità di esprimere liberamente il proprio pensiero e la propria

4 opinione rispetto alle diverse tematiche trattate Possibilità di raccontare al di fuori del contesto progettuale ciò che ciascun ragazzo ha espresso di sé, ma necessità di mantenere il riserbo su quanto verrà espresso o domandato dagli altri compagni nel corso degli incontri Secondo incontro Attività Presentazioni reciproche (ogni ragazzo viene invitato a presentare se stesso attraverso un oggetto significativo) ed alfabetizzazione emotiva (partendo dai racconti personali correlati all'oggetto scelto i ragazzi vengono invitati ad acquisire consapevolezza nei riguardi delle emozioni proprie ed altrui e del loro significato sia in termini personali che relazionali) Introduzione all'affettività ed alla sessualità (grazie ad un'attività di brainstorming i ragazzi sono invitati a ragionare sul significato effettivo ed emotivo di alcuni termini correlati alle tematiche oggetto del percorso) I cambiamenti emotivi, relazionali e comportamentali che caratterizzano l'adolescenza (utilizzando una scheda di lavoro i ragazzi vengono invitati a riflettere sul tema della crescita e sui significati affettivi a questa correlati) Rapido Ripasso: La fisiologia ed il funzionamento degli apparati sessuali maschile e femminile, il concepimento come espressione dell'amore in una relazione affettiva e sessuale stabile e matura, la gravidanza ed il parto Terzo Incontro Attività La dimensione affettiva e reciproca all'interno del rapporto di coppia (a piccoli gruppi e con l'ausilio di alcune domande guida, i ragazzi

5 vengono invitati a creare una storia d'amore e a riflettere sulle caratteristiche di un rapporto affettivo funzionale) La tematica del rispetto verso se stessi e nei riguardi delle persone con le quali si interagisce, sia all'interno delle relazioni affettive che nell'ambito di quelle amicali Rapido Ripasso con ampio spazio per domande: La contraccezione, le malattie sessualmente trasmissibili Le somiglianze e le differenze caratteriali tra gli individui di sesso maschile e di sesso femminile ed la messa in discussione degli eventuali stereotipi di ruolo (la classe viene suddivisa in due gruppi: i maschi e le femmine; a ciascun gruppo viene consegnato un cartellone con una sagoma umana ed alcuni bigliettini bianchi sui quali sono riportati alcuni aspetti caratteriali; ogni gruppo, a seconda dell'idea che la caratteristica in questione sia tipicamente maschile o femminile, dovrà colorare di rosa, di azzurro o metà di rosa e metà di azzurro i vari cartoncini ed appiccicarli alla sagoma di riferimento) Alcune riflessioni conclusive (con l'ausilio di materiale creativo, gli studenti sono invitati a rappresentare graficamente ciò che il progetto ha lasciato loro nei riguardi delle tematiche dell'affettività e della sessualità; in seguito grazie ad un apposito gioco dell'oca, ad ogni studente viene data la possibilità di presentare alla classe il proprio elaborato e di riflettere sul suo contenuto Eventuale risposta alle domande anonime presentate dagli studenti nel corso del primo incontro Questionari di soddisfazione: ogni studente esprime il proprio grado di soddisfazione rispetto all'intervento svolto compilando un questionario anonimo 4. Incontro di restituzione del progetto alle famiglie dei ragazzi coinvolti in

6 presenza dei docenti di classe. NB: La suddivisione del lavoro negli incontri sopra definiti è arbitraria, a solo titolo esemplificativo. In base alle esigenze delle classi, verrà proposto un progetto di lavoro specifico. Valutazione dell'intervento A coloro che parteciperanno al progetto sarà distribuito un questionario anonimo volto a rilevare il grado di soddisfazione rispetto all utilità del lavoro effettuato..

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