Genitori e figli adolescenti tra regole, sanzioni e comprensione Dr. Fabrizio Guaita Direttore SEPS ULSS 13

Transcript

1 Genitori e figli adolescenti tra regole, sanzioni e comprensione Dr. Fabrizio Guaita Direttore SEPS ULSS 13 Progetto Family Network Comune di Spinea 05 febbraio 2015

2 Tre mondi paralleli : OLTRE I 50 ANNI: formazione (educazione?) data da stampa, libri, giornali, radio, cinema. Regole sociali TRA I 25 E 50 ANNI: formazione (educazione?) data prevalentemente dalla TV commerciale (format di consumo). Regole affettive SOTTO I 25 ANNI E ADOLESCENTI: formazione (educazione?) data dalla convergenza multimediale (Internet, social network, YouTube, cellulari, ). Regole

3 I giovani del terzo millennio: sono una minoranza che sta sempre più calando (con vantaggi e svantaggi) sono figli delle informazioni e della tecnologia vivono in ambienti di socializzazione ridotti (in termini quantitativi e qualitativi) presentano uno slittamento dei processi di acquisizione dei ruoli adulti

4 Principali linee di tendenza evolutiva della cultura giovanile la proiezione nel presente ( presentismo ) la caduta dei modelli di riferimento forti l imporsi di canali di doppia moralità la reversibilità delle scelte la diffusione dell accettabilità del rischio la compresenza di realtà vissuta e realtà virtuale la comparsa di forme di trasgressione sempre più additive e pericolose per la salute

5 E allora: chi sono i ragazzi di oggi? Angeli o diavoletti?

6 Il minore e i suoi principali contesti educativi FAMIGLIA COMUNITÁ LOCALE SCUOLA

7 LA FAMIGLIA

8 L importanza della famiglia Prima agenzia sociale ed educativa; Promotrice di benessere; Modello e testimonianza di valori; Supporto per un armonica crescita e sviluppo; Strumento per decodificare e dare un senso alla realtà.

9 Le fatiche della famiglia Paure rispetto alla sicurezza fisica e del futuro Difficoltà a ri-definire una comunicazione efficace Difficoltà esterne: ridotta rete di sostegno e spinte culturali spesso colpevolizzanti; Passaggio non lineare dalla famiglia normativa e iper-strutturata alla famiglia affettiva (con basso livello di conflittualità interna) e liquida, con struttura e organizzazione poco definita

10 Quindi, fare i genitori non è un compito facile. Perché: I figli del terzo millennio sono molto diversi da come eravamo noi Su di loro ci sono molte aspettative (e anche molte paure più o meno verbalizzate) Le sfide educative sono sempre più pressanti, veloci e difficili da affrontare Abbiamo tanti che ci consigliano, pochi che ci danno veramente una mano

11

12 La gioventù d oggi e corrotta nell anima, è malvagia, empia ed infingarda. Non potrà mai essere ciò che era la gioventù di una volta e non potrà mai conservare la nostra cultura

13 Questa casa non è un albergo! Io non sono la tua cameriera! Non mi rompere! Come la fai lunga! Gli do tutto e ora guarda come mi tratta. Io sono io, tu sei tu! Gli ho comprato il motorino e adesso non è mai in casa! I miei amici però ci vanno, i miei amici però lo fanno! Mi sfinisce, mi svuota, si succhia il sangue! Ciao io esco torno quando torno! Abbi fiducia in te e sistemati quei capelli! Urla finché vuoi, tanto non ti ascolto. Non stare sempre attaccato alla TV. Metti in ordine la tua stanza! ma è in ordine!

14 PICCOLE NOTE EDUCATIVE: NORME E SANZIONI

15 Genitorialità Si definisce nella funzione normativa e in quella affettiva Quando entrambe funzionano bene, con vicendevole coerenza ed armonia, esercitiamo una funzione genitoriale efficace Con l area normativa trasmettiamo e facciamo rispettare regole, valori, principi base ed universali, condotte di comportamento Con l area affettiva esprimiamo la condotta genitoriale mediante l interesse e l accettazione, la benevolenza e l ascolto, la comprensione e la sintonia emozionale

16 Le regole (norme) sono importanti perché: Per gli adolescenti, le regole aiutano a: interiorizzare le norme, le regole sociali auto regolarsi soprattutto nei momenti critici avere una cornice in cui essere raccolti e accolti sperimentare la propria capacità di decisione e di individualizzazione, in altre parole la loro autonomia. Per gli educatori, le regole aiutano a: ad essere adulte credibile e sufficientemente forti, a cui i figli possono appoggiarsi ed essere accolti in caso di vera difficoltà a supportare l azione educativa, rafforzando l autonomia dei propri figli

17 Autonomia e responsabilità Autonomia = norma dentro di sé (coscienza); si raggiunge entro i 3 anni attraverso regole e limiti Eteronomia = è esattamente il contrario, quando la norma è fuori di sé Anomia = è la totale mancanza di norme e regole

18 Autonomia si impara L autonomia si impara attraverso la routine (cosa posso fare, cosa posso fare solo in certe condizioni, cosa non posso fare) e la gestione delle emozioni (che vengono trasformate in sentimento attraverso un atto razionale: la nominazione, che permette il riconoscere e gestire le proprie emozioni). Spesso non viene fatto, soprattutto con le emozioni negative, anche se la vita è risolvere problemi negativi. Così i bambini sono privati da subito del desiderio (attesa e conquista) e dal dolore mediato.

19 Trasgredire la norma è necessario Il termine trasgressione significa camminare oltre, superare limiti predefiniti. In altre parole andare oltre le norme, le regole. Nei confronti delle trasgressioni gli adolescenti possono dividersi in: Conformisti Sperimentatori Problematici

20 Regole, norme e sanzioni AREA DI PRESCRIZIONE Regole permanenti (leggi dello stato) e provvisorie (scuola, condominio, ambiente di lavoro, famiglia, ) AREA DI DISCREZIONE Regole che richiedono un accordo tra i membri della famiglia FACILITARE LA INTERIORIZZAZIONE DELLA REGOLA SANZIONE CERTA MEDIAZIONE DELLA REGOLA SANZIONE POSSIBILE

21 Trasgressioni e sanzioni Punitive Educative Congruenti (adeguate e inerenti) Incongruenti

22 Azioni efficaci Dare limiti e regole congruenti e poi saperle far rispettare; Le sanzioni devono essere caratterizzate da un aspetto educativo ( chi rompe aggiusta ) Accettare le conseguenze del porre limiti; Mantenere ben chiara la differenza tra giudizio (ed eventuale sanzione) di un comportamento e il giudizio sulla persona; Prenderla con maggior filosofia

23 Come comportarsi se una regola non viene accettata? di fronte al NO difficilmente saremo capiti e dovremo aspettarci la rabbia del mancato desiderio appagato ; spesso siamo noi genitori che non sappiamo reggere il rifiuto e vogliamo che capissero, accettassero; quando succede, è possibile che un genitore si senta tradito e sia spinto a punire il figlio per vendicarsi del fallimento educativo; si dovrebbe quindi cercare di non attuare le sanzioni sulla spinta delle emozioni del momento, ma cercare prima di comprendere sé stessi, il figlio e la forza della nostra relazione.

24 E allora, per concludere: essere troppo severi con i figli può certamente comportare dei problemi, mai però così gravi come quelli provocati da un eccesso di indulgenza; la salute fisica e psichica dei ragazzi passa attraverso le capacità degli educatori di dar loro delle regole e, soprattutto, di saperle poi far rispettare; ci sono alcune regole d oro, che partono sempre da una accettazione totale della persona, non sempre dei suoi comportamenti; come genitori dobbiamo essere noi stessi coerenti e saper far sentire calore e colore.

25 Piccola bibliografia Pietropolli Charmet G., Riva E. Adolescenti in crisi, genitori in difficoltà. Come capire e aiutare tuo figlio negli anni difficili - F. Angeli (2003) Pietropolli Charmet G., Adolescenza. Istruzioni per l'uso - Fabbri Editore (2005) Crepet P.: Non siamo capaci di ascoltarli. Riflessioni sull infanzia e l adolescenza - Einaudi (2006) Gilardi R.. Genitori in regola: regole, disciplina e responsabilità - edizioni La Meridiana (2008) Gordon T.: Genitori efficaci. Educare figli responsabili Edizioni La Meridiana (1997) Orlandini D., Marchiori L., Fiascone F.: "Meno male che l'adolescenza passa" (2007) Cafoscarina