COMMENTO SINTETICO AGLI INDICATORI E ANALISI DELLE EVENTUALI CRITICITÀ

Transcript

1 Matematica (CORSO DI LAUREA L-35) COMMENTO SINTETICO AGLI INDICATORI E ANALISI DELLE EVENTUALI CRITICITÀ RISCONTRATE Il presente documento (denominazione documento: L_Matematica_v1.doc) è stato presentato, discusso e approvato nel CCS del 30/10/2017. La nuova versione del documento (denominazione documento: L_Matematica_v2.doc) con le modifiche apportate in seguito alla revisione effettuata dalla Commissione AQ di Scuola è stata approvata nel CCS del 15/12/2017. La commissione AQ di cds ha analizzato gli indicatori forniti da ANVUR e ha selezionato quelli da commentare (si veda verbale della riunione dell 11/10/2017). Situazione iscritti Tutti i dati relativi agli iscritti forniti da ANVUR nella scheda anagrafica sono sostanzialmente stabili negli anni presi in considerazione. Riguardo agli avvii di carriera al primo anno, va aggiunto che dalle rilevazioni operate dal negli anni 2016 e 2017 risulta in crescita il numero degli immatricolati che ci avvicina alla media nazionale. Se inoltre consideriamo la percentuale della media degli studenti regolari rispetto a tutti gli iscritti negli anni presi in considerazione, la situazione del in esame è leggermente migliore rispetto al dato regionale (82.2% di regolari contro il 79.9%) e migliore rispetto al dato nazionale (che si ferma al 73.1%). L indicatore ic03 evidenzia una minore attrattiva del rispetto alla media del nord-ovest e nazionale. La gran parte delle matricole proviene infatti dal bacino geografico di utenza dell ateneo. Sarebbe allora auspicabile allargare l area di provenienza degli studenti, ma la disponibilità di alloggi nel comune di Genova non è ancora sufficiente per attrarre una popolazione studentesca non pendolare (e questo spiega in parte il dato negativo). Per aumentare l interesse e l attratività alle discipline trattate nel sono già attive molteplici iniziative: stage di durata settimanale presso il Dipartimento di Matematica, Open Week, laboratori didattici collegati al PLS ( presentazioni pubbliche e laboratori scientifici nell ambito del Festival della Scienza a Genova e di altri festival scientifici da parte di docenti del, gare di matematica a squadre, preparazione degli studenti alle competizioni che prevedono soluzioni di problemi matematici. A queste attività il Dipartimento ha recentemente aggiunto l istituzione di premi agli iscritti al primo anno dei corsi di studio di competenza, basati sullla classifica nazionale delle borse IndAM e sul rendimento negli esami. Le iniziative citate dovrebbero impattare non solo su IC03, ma in generale sul numero di iscritti. Il CCS sta inoltre valutando se rafforzare le attività di orientamento già attive presso gli istituti superiori del Basso Piemonte, e più in generale fuori regione. Abbandoni L indicatore ic14 è in leggera flessione negli anni presi in considerazione; rimane comunque buono e migliore sia della media del nord-ovest sia di quella nazionale. Osservando che il complementare di IC14 tende ad avvicinarsi alla somma dei corrispondenti indicatori ic21 e ic23 si nota che l ultimo dato è in netta crescita nell ultimo anno preso in considerazione e stabile nei due anni precedenti, che si allineavano con le medie della regione nord-ovest e con quella nazionale; sembra pertanto che gli abbandoni dopo il I anno tendano a coincidere col passaggio ad altri piuttosto che con l interruzione degli studi. Ancora presto per capire se sia un fenomeno legato all anno accademico specifico, per questo sono necessari i dati degli anni 0

2 LINEE GUIDA PER LA REDAZIONE DELLA SCHEDA DI MONITORAGGIO ANNUALE DEL CORSO DI STUDIO successivi. L indicatore ic24 è sostanzialmente stabile negli anni presi in considerazione ed è in linea con le medie regionali e nazionali, ma evidenzia valori assoluti sensibilmente peggiori rispetto alla situazione dopo il I anno mostrata dagli indicatori precedenti. Si conferma quindi necessario (come già dichiarato nel RAR ) un approfondimento del problema, mediante analisi delle carriere degli studenti e riflessione generale sull attuale struttura del, che genera un eccessivo carico di studio sul II anno come evidenziato dai questionari di valutazione della didattica. Rendimento degli studenti Gli indicatori ic16 e IC16bis sono sostanzialmente invariati negli anni presi in considerazione. Il dato è buono e migliore sia della media del nord-ovest sia di quella nazionale, come in misura minore i corrispettivi ic15 e IC15bis che però sono in flessione. Tale flessione è confermata dall indicatore ic13, anch esso comunque buono e migliore sia dalla media del nord-ovest sia di quella nazionale. Anche l analogo dato ic01 che comprende anche gli studenti di anni successivi è in leggera flessione, ma in linea con i risultati dell area geografica e della media nazionale. Rafforzando ulteriormente le attività attuali di tutoraggio e le esercitazioni guidate, attuate negli ultimi anni, si spera di invertire il trend attuale. Inoltre, per incentivare un miglior rendimento, il Dipartimento ha recentemente istituito 6 premi destinati agli studenti più meritevoli del primo anno dei corsi di studio di competenza. Tempi di percorrenza Si osserva anzitutto che il totale dei laureati (denominatore di IC02) è in linea con la media nazionale e leggermente più basso della media nell area nord-ovest. Risulta attualmente un punto di forza del la percentuale di laureati entro la durata normale del corso rispetto al totale dei laureati in un dato anno accademico (ic02), in crescita e più alta rispetto alla media sia della area geografica nord-ovest sia nazionale; situazione confermata dall indicatore ic17, sostanzialmente invariato negli anni presi in considerazione, che risulta nettamente migliore sia dalla media del nord-ovest sia di quella nazionale. Appare però in decisa flessione l indicatore ic22, che è riferito a coorti più recenti e si va ad allineare nell ultimo anno preso in considerazione sia con la media del nord-ovest sia con quella nazionale, anch esse in flessione. Per comprendere meglio questo dato e aumentarlo, sta proseguendo l indagine sulla regolarità delle carriere degli studenti. I risultati di questa indagine, unitamente all analisi degli effetti della revisione generale della laurea triennale avviata di recente e completata l anno scorso, permetteranno al di valutare eventuali ulteriori iniziative. Internazionalizzazione La percentuale di CFU conseguiti all estero entro la durata normale del corso (ic10) è più alta della media del nord-ovest e di quella nazionale. Le azioni intraprese per incentivare gli scambi con l estero che sono entrate in vigore per questo l anno scorso dovrebbero ulteriormente migliorare questo dato e trasformarlo in punto di forza. L indicatore ic11 è invece oscillante negli anni presi in considerazione, tanto da non renderlo significativo. Le azioni citate (i cui effetti non possono ancora essere osservabili su questo dato) dovrebbero per prima cosa migliorarlo e in seconda battuta renderlo stabile. Corpo docente L indicatore ic19 è peggiore della media sia regionale sia nazionale, perché nell ultimo periodo il dipartimento ha assunto diversi ricercatori a tempo determinato di tipo a e b impiegati anche nella didattica della laurea triennale. Il dato non si ritiene quindi negativo, ma sintomo di un 1

3 LINEE GUIDA PER LA REDAZIONE DELLA SCHEDA DI MONITORAGGIO ANNUALE DEL CORSO DI STUDIO ricambio generazionale. I dati relativi al rapporto studenti/docenti (ic27 e ic28) sono molto bassi rispetto a quelli nazionali e del Nord-Ovest, ma sono anche inquinati dal fatto che diversi insegnamenti sono mutuati da altri Cds (al I anno) o dalla LM di riferimento (al III anno). 2

4 Scheda del Corso di Studio Denominazione del Città Matematica GENOVA Codicione Ateneo Statale o non statale Tipo di Ateneo Area geografica Università degli Studi di GENOVA Statale Classe di laurea L-35 Interclasse - Tipo Erogazione Durata normale Tradizionale NORD-OVEST Laurea Triennale Convenzionale 3 anni Programmazione Nazionale No No No No No Programmazione Locale No No No No No Nessuna Programmazione Si Si Si Si Si Nr. di altri della stessa classe nellateneo Nr. di altri della stessa classe in atenei nell'area geografica Nr. di altri della stessa classe in atenei in Italia Ateneo Avvii di carriera al primo anno* (L; LMCU; LM) Immatricolati puri ** (L; LMCU) Area Geografica non telematici Atenei NON ,0 69,3 63, ,0 71,4 63, ,0 90,1 70, ,0 60,8 54, ,0 62,9 54, ,0 78,9 61,3 Pag. 1

5 Se LM, Iscritti per la prima volta a LM Iscritti (L; LMCU; LM) Iscritti Regolari ai fini del CSTD (L; LMCU; LM) Iscritti Regolari ai fini del CSTD, immatricolati puri ** al in oggetto (L; LMCU; LM) Non disponibile ,0 207,4 198, ,0 208,7 196, ,0 231,2 206, ,0 170,8 149, ,0 164,8 141, ,0 179,6 148, ,0 149,4 130, ,0 142,1 123, ,0 155,8 129,4 Gruppo A - Indicatori Didattica (DM 987/2016, allegato E) ic01 ic02 ic03 ic04 ic05 ic08 Percentuale di studenti iscritti entro la durata normale del che abbiano acquisito almeno 40 CFU nella.s. Percentuale di laureati (L; LM; LMCU) entro la durata normale del corso* Percentuale di iscritti al primo anno (L, LMCU) provenienti da altre Regioni* Percentuale iscritti al primo anno (LM) laureati in altro Ateneo* Rapporto studenti regolari/docenti (professori a tempo indeterminato, ricercatori a tempo indeterminato, ricercatori di tipo a e tipo b)* Percentuale dei docenti di ruolo che appartengono a settori scientifico-disciplinari (SSD) di base e caratterizzanti per corso di studio (L; ,4% 24,0 46,0 52,2% 79,1 170,8 46,3% 62,4 149,7 41,7% ,5% 17,0 36,0 47,2% 76,8 164,8 46,6% 59,6 141,6 42,1% ,3% 8,0 35,0 22,9% 78,3 179,6 43,6% 62,5 148,2 42,2% ,7% 4,0 10,0 40,0% 21,6 29,8 72,4% 15,6 26,7 58,2% ,5% 13,0 17,0 76,5% 24,8 35,4 69,9% 17,2 31,5 54,6% ,1% 9,0 12,0 75,0% 21,1 36,9 57,2% 15,7 31,5 50,0% ,0% 2,0 14,0 14,3% 15,0 69,3 21,6% 14,2 63,3 22,4% ,7% 4,0 14,0 28,6% 16,1 71,4 22,6% 14,5 63,5 22,8% ,0% 8,0 20,0 40,0% 24,6 90,1 27,3% 17,2 70,6 24,3% Non disponibile ,1 46,0 15,0 3,1 170,8 25,4 6,7 149,7 22,7 6, ,1 36,0 14,0 2,6 164,8 26,6 6,2 141,6 23,5 6, ,8 35,0 17,0 2,1 179,6 26,4 6,8 148,2 23,5 6, ,0% 8,0 10,0 80,0% 8,1 8,3 97,3% 8,1 8,2 98,6% ,0% 7,0 9,0 77,8% 9,4 9,7 97,7% 9,9 10,1 98,3% Pag. 2

6 ic09 LMCU; LM), di cui sono docenti di riferimento Valori dell'indicatore di Qualità della ricerca dei docenti per le lauree magistrali (QRDLM) (valore di riferimento: 0,8) ,0% 7,0 9,0 77,8% 10,4 11,0 94,9% 11,0 11,2 98,2% 2013 Non Disponibile 2014 Non Disponibile 2015 Non Disponibile Gruppo B - Indicatori Internazionalizzazione (DM 987/2016, allegato E) ic10 ic11 ic12 Percentuale di CFU conseguiti all'estero dagli studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del corso* Percentuale di laureati (L; LM; LMCU) entro la durata normale del corso che hanno acquisito almeno 12 CFU allestero* Percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea (L) e laurea magistrale (LM; LMCU) che hanno conseguito il precedente titolo di studio allestero* ,6 0, ,0 0,0 27, ,1 4,8 19, ,7 4, ,4 0, ,0 0,0 20, ,1 3,9 23, ,5 5, ,4 0,0 790,0 0,0 29, ,7 5,3 42, ,3 9, ,0 1,0 4,0 250,0 0,7 21,6 30,9 0,5 16,0 30, ,3 0,0 13,0 0,0 0,4 24,8 17,9 0,4 17,7 23, ,0 0,0 9,0 0,0 0,6 21,1 26,3 0,6 16,2 35, ,0 1,0 14,0 71,4 2,6 69,3 36,9 1,5 63,3 23, ,0 3,0 14,0 214,3 2,1 71,4 29,5 1,2 63,5 18, ,0 2,0 20,0 100,0 3,7 90,1 40,7 1,4 70,6 19,6 Gruppo E - Ulteriori Indicatori per la valutazione della didattica (DM 987/2016, allegato E) ic13 ic14 ic15 Percentuale di CFU conseguiti al I anno su CFU da conseguire** Percentuale di studenti che proseguono nel II anno nello stesso corso di studio** Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo ,3 60,0 53,9% 17,6 60,0 29,3% 27,4 59,4 46,1% 25,8 59,8 43,1% ,4 61,0 58,1% 15,1 60,0 25,2% 29,6 60,0 49,3% 27,5 60,0 45,8% ,3 60,0 52,2% 19,1 60,0 31,8% 28,2 60,0 46,9% 28,4 60,0 47,3% ,4% 8,0 12,0 66,7% 38,9 60,8 64,0% 35,3 54,8 64,4% ,3% 8,0 10,0 80,0% 43,0 62,9 68,4% 37,5 54,2 69,3% ,5% 13,0 14,0 92,9% 52,4 78,9 66,5% 42,6 61,3 69,5% ,2% 5,0 12,0 41,7% 30,0 60,8 49,4% 27,3 54,8 49,9% ,8% 2,0 10,0 20,0% 34,6 62,9 54,9% 29,4 54,2 54,3% Pag. 3

7 ic15bis ic16 ic16bis ic17 ic19 acquisito almeno 20 CFU al I anno** ,1% 4,0 14,0 28,6% 40,2 78,9 51,0% 33,7 61,3 55,0% Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito almeno 1/3 dei CFU previsti al I anno ** Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito almeno 40 CFU al I anno** Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito almeno 2/3 dei CFU previsti al I anno ** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che si laureano entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio** Percentuale ore di docenza erogata da docenti assunti a tempo indeterminato sul totale delle ore di docenza erogata ,2% 5,0 12,0 41,7% 30,1 60,8 49,5% 27,4 54,8 50,0% ,8% 2,0 10,0 20,0% 34,6 62,9 54,9% 29,4 54,2 54,3% ,1% 4,0 14,0 28,6% 40,4 78,9 51,3% 33,8 61,3 55,1% ,5% 2,0 12,0 16,7% 22,2 60,8 36,6% 17,9 54,8 32,7% ,0% 1,0 10,0 10,0% 24,8 62,9 39,4% 19,0 54,2 35,0% ,5% 3,0 14,0 21,4% 29,2 78,9 37,0% 23,1 61,3 37,7% ,5% 2,0 12,0 16,7% 22,4 60,8 36,9% 18,1 54,8 33,0% ,0% 1,0 10,0 10,0% 24,9 62,9 39,6% 19,1 54,2 35,3% ,5% 3,0 14,0 21,4% 29,6 78,9 37,5% 23,2 61,3 37,9% ,9% 8,0 14,0 57,1% 28,2 67,1 42,1% 21,8 61,6 35,3% ,1% 10,0 18,0 55,6% 31,1 69,8 44,6% 24,0 61,7 38,9% ,0% 11,0 15,0 73,3% 26,2 65,8 39,9% 21,1 58,3 36,1% ,2% 900, ,0 76,8% 1.388, ,1 89,3% 1.394, ,0 90,6% ,0% 782,0 952,0 82,1% 1.346, ,6 88,5% 1.412, ,7 90,8% ,2% 816, ,0 81,1% 1.396, ,9 86,3% 1.428, ,0 89,3% Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Percorso di studio e regolarità delle carriere ic21 ic22 ic23 ic24 Percentuale di studenti che proseguono la carriera nel sistema universitario al II anno** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che si laureano, nel, entro la durata normale del corso** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che proseguono la carriera al secondo anno in un differente dell'ateneo ** Percentuale di abbandoni del dopo N+1 anni** ,3% 11,0 12,0 91,7% 53,7 60,8 88,3% 47,4 54,8 86,6% ,2% 8,0 10,0 80,0% 55,3 62,9 88,0% 47,3 54,2 87,4% ,0% 14,0 14,0 100,0% 67,7 78,9 85,8% 53,9 61,3 87,9% ,6% 10,0 18,0 55,6% 24,4 69,8 35,0% 17,2 61,7 27,8% ,7% 8,0 15,0 53,3% 19,3 65,8 29,4% 14,4 58,3 24,8% ,7% 3,0 12,0 25,0% 16,9 60,8 27,8% 13,9 54,8 25,4% ,5% 1,0 12,0 8,3% 6,7 60,8 11,0% 6,9 54,8 12,6% ,9% 0,0 10,0 0,0% 7,1 62,9 11,3% 5,9 54,2 10,9% ,3% 1,0 14,0 7,1% 6,6 78,9 8,3% 6,2 61,3 10,1% ,8% 4,0 14,0 28,6% 27,1 67,1 40,4% 26,8 61,6 43,6% ,7% 7,0 18,0 38,9% 28,3 69,8 40,6% 25,8 61,7 41,9% Pag. 4

8 ,5% 3,0 15,0 20,0% 27,4 65,8 41,7% 25,2 58,3 43,2% Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Consistenza e Qualificazione del corpo docente ic27 ic28 Rapporto studenti iscritti/docenti complessivo (pesato per le ore di docenza) Rapporto studenti iscritti al primo anno/docenti degli insegnamenti del primo anno (pesato per le ore di docenza) ,7 11,8 59,0 9,8 6,0 207,4 13,0 16,0 198,7 12,8 15, ,5 14,3 51,0 7,9 6,4 208,7 12,7 16,4 196,2 13,0 15, ,4 14,1 50,0 8,4 6,0 231,2 13,5 17,1 206,6 13,3 15, ,8 14,3 15,0 3,5 4,3 69,8 4,3 16,3 66,8 4,1 16, ,7 16,1 14,0 2,9 4,8 73,9 4,0 18,4 65,5 4,1 16, ,5 22,3 20,0 3,1 6,5 89,3 5,0 17,9 71,7 4,3 16,8 PDF generato il 11/10/2017 Dati ANS aggiornati al: 01/07/2017 Pag. 5