DSA: tecnologie per l apprendimento della L2

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1 DSA: tecnologie per l apprendimento della L2 Enrico Angelo Emili PhD Dipar2mento Scienze dell Educazione Università di Bologna

2 Peanuts Worldwide LLC # Leggere i DSA con Piperita Patty di Enrico Angelo Emili e Luciana Lenzi

3 Libri per parlare di D.S.A. Irene e Marco - Devo Solo Attrezzarmi Grenci, Zanoni - Storie di normale dislessia A. Chambers - Muoio dalla voglia di conoscerti G. Cutrera Demone Bianco F. Barbera - Un insolita compagnia

4 Scanner OCR + Sintesi Vocale App. Ocr scanner Scanner + OCR s5w

5 P.A.R.C.C., DSA: Documento d intesa, Bologna, 2011, pubblicato all indirizzo http, Caratteristica: Dislessia, Disortografia, Disgrafia e Discalculia possono essere definite caratteristiche dell individuo, fondate su una base neurobiologica; il termine caratteristica dovrebbe essere utilizzato dal clinico e dall insegnante in ognuna delle possibili azioni che favoriscono lo sviluppo delle potenzialità individuali. I Il termine caratteristica indirizza verso un approccio pedagogico che valorizza le differenze individuali.

6 Tutti sono geniali. Ma se si giudica un pesce per la sua capacità di arrampicarsi su un albero, lui vivrà la sua vita pensando di essere uno stupido Albert Einstein

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10 Le associazioni a Bologna ALI PER CRESCERE AID

11 Inglisc e spenisc?

12 Ostacoli generali Lingue non trasparenti Ortografie non regolari (non vi è corrispondenza tra suono e segno) Differente ordine delle parole all interno della frase Differenze fonetiche per una stessa lettera (at, all, ate)

13 Ad es. l inglese: Ha circa 40 fonemi che possono essere rappresentati in 1120 differenti combinazioni grafemiche con rapporto grafema, fonema, suono completo della parola spesso ambiguo.

14 Aree di difficoltà (cit. Daloiso, 2012) Oralità: ripetere la sequenza delle lettere dell alfabeto; contare in lingua straniera, improvvisare dialoghi e role-play Scrittura: copiatura dalla lavagna, dettatura, riconoscimento della forma grafica di una parola udita Lessico: spelling, disnomia, difficoltà nella memoria (effetto basso registro linguistico ) Morfosintassi: applicare le regole di composizione delle parole e delle frasi (dividere le parole composte, identificare gli elementi base della frase s-o-v).

15 Cosa fare? Osservare lo stile di apprendimento dell alunno; Proporre le attività in forma prevalentemente orale e visiva (multisensoriale); Selezionare con attenzione le parole da utilizzare (essenziali); Non valutare o testare l alunno su proprietà fonologiche; Adattare le tecniche all età e alla zona di sviluppo prossimale dell alunno (obiettivi alla portata).

16 Non è de(o che la seconda lingua straniera sia necessariamente un ostacolo: se la lingua, infa7, è affine all italiano (come è il caso dello spagnolo), il suo apprendimento può essere un occasione per sperimentare un maggior successo nello studio delle lingue, oltre che un evidente arricchimento culturale. Prof. M.Daloiso

17 Legge 170/2010 Linee Guida alla Legge 170/2010 PDP hsp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/ workspace/spacesstore/34ca798c- 2cac- 4a6f- b c2ad456/legge170_10.pdf (LEGGE 170/2010) hsp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/ workspace/spacesstore/76957d8d- 4e63-4a21- bfef- 0b41d6863c9a/linee_guida_sui_dsa_12luglio2011.pdf (LINEE GUIDA DELLA LEGGE 170/2010) UN MODELLO DI PDP SU

18 Art.6

19 Linee guida legge 170/2010 Poiché la trasparenza linguistica, ossia la corrispondenza fra come una lingua si scrive e come si legge, influisce sul livello di difficoltà di apprendimento della lingua da parte degli studenti con DSA, è opportuno che la scuola, in sede di orientamento o al momento di individuare quale lingua straniera privilegiare, informi la famiglia sull opportunità di scegliere - ove possibile - una lingua che ha una trasparenza linguistica maggiore.

20 In sede di programmazione didattica si dovrà generalmente assegnare maggiore importanza allo sviluppo delle abilità orali rispetto a quelle scritte. Poiché i tempi di lettura dell alunno con DSA sono più lunghi, è altresì possibile consegnare il testo scritto qualche giorno prima della lezione, in modo che l allievo possa concentrarsi a casa sulla decodifica superficiale, lavorando invece in classe insieme ai compagni sulla comprensione dei contenuti.

21 Linee Guida alla Legge 170/2010 In sede di programmazione didattica si dovrà assegnare maggiore importanza allo sviluppo delle abilità orali rispetto a quelle scritte. è possibile consegnare il testo scritto qualche giorno prima della lezione, in modo che l allievo possa concentrarsi a casa sulla decodifica superficiale, lavorando invece in classe insieme ai compagni sulla comprensione (generale) dei contenuti.

22 Gli studenc con DSA possono: usufruire di audio-libri e di sintesi vocale con i programmi associati. computer o tablet con correttore automatico e con dizionario digitale.

23 Misure dispensacve: Lettura ad alta voce; Traduzione simultanea; Risposte immediate; Memorizzazione di brani da ripetere a voce alta; Improvvisazione di dialoghi senza alcun supporto.

24 Misure dispensacve: Tempi aggiuntivi Adeguata riduzione del carico di lavoro (sia per i compiti a casa sia a scuola) In caso di disturbo grave, previa verifica delle condizioni previste all Art. 6. comma 5, è possibile dispensare l alunno dalla valutazione delle prove scritte

25 Aevità ucli: Lavoro personale sulle immagini chiave: recupero lessicale Struttura di rifermento: tabelle, schemi Formule linguistiche: espressioni fisse (come impalcatura iniziale) da completare con informazioni personali (es. cloze) Attività concrete Attività multimediali (video, siti didattici) Attività di drammatizzazione (brevi scenette) Considerate le difficoltà di memorizzazione, risulta conveniente insistere sul potenziamento del lessico ad alta frequenza (glossario per immagini).

26 Risorse cartacee Spagnolo hsp:// quadernini- scuola- dislessia/51- spagnolo- in- regole html

27 Quali verifiche? I CLOZE (TESTI O MAPPE BUCATE) DOMANDE CHIUSE E MIRATE (AD ES. CON 2 OPZIONI DI RISPOSTA TRA CUI QUELLA GIUSTA o IL VERO E FALSO) RISPOSTE ANCHE PER IMMAGINI COMUNICARE QUALCHE GIORNO PRIMA LE POSSIBILI DOMANDE FONDAMENTALI. SINTESI VOCALE E FILE IN DIGITALE RISPETTARE I CRITERI DI LEGGIBILITà E ACCESSIBILITà AL TESTO

28 Valutazione: prove scritte, eventualmente, da integrare con l orale; valutazione del contenuto e non della correttezza ortografica e grammaticale; prove orali, sarà valorizzata la capacità di cogliere il senso generale del messaggio e l efficacia comunicativa;

29 hsp://

30 hsp:// online.de/grammacca/contenu/ apprendre_espagnole_en_ligne.htm

31 hsp:// arccoli/spagnolo.htm

32 hsp:// spanishlanguage/

33 hsp://asisehace.podomacc.com

34 Google tradusore hsp://translate.google.com/?hl=en&tab=wt#it/es/ciao%20come%20stai

35 I fondamentali: 1. SINTESI VOCALE 2. SOFTWARE DI GESTIONE SINTESI VOCALE

36 Sintesi vocale free Spesso la sintesi vocale è compresa nei nuovi sistemi operacvi

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39 I fondamentali: 1. SINTESI VOCALE 2. SOFTWARE DI GESTIONE SINTESI VOCALE

40 LeggiXme di G. Serena LeggiXme Leggixme_SP

41 LeggixmeJR_SP

42 Leggixme Traduttore

43 FacilitOffice_SV per word - writer

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45 Risorse per la C.A.A. free in spagnolo: hsp://

46 3. LIBRI SCOLASTICI IN PDF: 4. LETTORE E GESTORE DI FILE IN PDF: PDF-XCHANGE VIEWER

47 DALL A.S SERVIZIO SOLO PER GLI SOCI AID POSSIBILITà DI DOWNLOAD DIRETTO DAL SITO DEI LIBRI SCOLASTICI IN PDF.

48 3. LIBRI SCOLASTICI IN PDF: 4. LETTORE E GESTORE DI FILE IN PDF: PDF-XCHANGE VIEWER

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50 LeggiXme INTEGRATO con Pdf-XChange Viewer

51 Font Biancoenero:

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53 dsa/

54 Alcuni criteri di leggibilità Font: Verdana, Trebuchet, Arial, biancoenero Carattere : a discrezione; (eventualmente usare solo lo stampato maiuscolo) Spaziatura: Espansa di 3 4 pt a discrezione; Interlinea: 1,5 2 a discrezione; Testo: frasi brevi per riga e andare a capo spesso evitando di dividere la parola Dare una tabulazione all inizio di ogni paragrafo: preferibilmente corto ed eventualmente ben separato dagli altri paragrafi. Evidenziare parole chiave e dare rifermenti grafici per orientarsi nel testo (immagini fortemente collegate ai contenuti e al testo, tabelle, grafici, concetti parole chiave riconoscibili per colore).

55 Contae: