Composizione del Dipartimento

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1 LICEO CLASSICO STATALE GALILEO Via Martelli, FIRENZE Tel FIPC030003@istruzione.it REGISTRO Dipartimento disciplinare Percorso di condivisione didattica per ANNO SCOLASTICO: 2017/18 Disciplina Storia Composizione del Dipartimento Giuseppina Frisina Renzo Fabbri Carmelo Gambacorta Giuseppina Marigo Gianna Pelli Andrea Sani Leonardo Maria Eva

2 AUTONOMIA DIDATTICA E ORGANIZZATIVA ATTIVITÀ PROPOSTE CONGIUNTE PER CLASSE Lezioni volte alla possibilità di confronto tra passato e presente in relazione a temi chiave che mettano in luce i valori civili secondo le indicazioni della Costituzione ATTIVITÀ DI VERIFICA CONGIUNTE Produzione di materiali di approfondimento Tipi di verifica ricerca, relazione, saggio breve Contenuti, abilità, : - conoscere i contenuti nei loro specifici nessi storici e in relazione alle tematiche di attualità correlate; - comprendere, analizzare, sintetizzare, rielaborare, costruire mappe concettuali; - esprimersi in modo appropriato, utilizzare il lessico specifico, contestualizzare e attualizzare; - sviluppare argomentative. VALUTAZIONE (CONFRONTO e RIFLESSIONE CONDIVISA) I nuclei tematici della disciplina per la Classe Terza NUCLEO FONDANTE e politici relativi resto del mondo, dal Basso Medioevo alla metà del XVII secolo. Cenni sull Alto Medioevo Aspetti e prospettive del sistema feudale nel Basso Medioevo Aspetti del Tardo Medioevo: i Comuni e le Signorie, le Monarchie feudali e territoriali Le scoperte geografiche e la nascita degli Imperi Coloniali, La Riforma e la Controriforma La nascita dello Stato Moderno da Carlo V a Luigi XIV Sviluppo concettuale degli argomenti. Saper costruire schemi e mappe concettuali. I nuclei tematici della disciplina per la Classe Quarta Saper individuare, nel periodo trattato, aspetti che anticipano le tematiche costituzionali.

3 NUCLEO FONDANTE e politici relativi resto del mondo, dalla metà del XVII secolo alla fine del XIX. Le rivoluzioni inglesi L Illuminismo e il dispotismo illuminato La rivoluzione americana e la rivoluzione francese La prima rivoluzione industriale L età napoleonica La restaurazione Il Risorgimento L Italia unita fino alla crisi di fine secolo La storia europea fino al 1900 Saper leggere e utilizzare le carte geo-storiche. Saper utilizzare autonomamente gli strumenti didattici proposti. Sviluppare le argomentative in ambito storiografico. Sapersi orientare nella ricerca di informazioni e nella loro interpretazione. Saper adattare e trasferire ad altri contesti le conoscenze acquisite. Competenze di cittadinanza attiva Attenzione e confronto sui documenti di carattere costituzionale emersi nel periodo trattato.

4 I nuclei tematici della disciplina per la Classe Quinta NUCLEO FONDANTE e politici relativi resto del mondo, nel corso del Novecento. L Europa agli inizi del Novecento La Prima Guerra Mondiale L età fra le due Guerre mondiali La Seconda Guerra Mondiale Il secondo dopoguerra fino agli anni Settanta L Italia del secondo dopoguerra fino agli anni Settanta Saper leggere e utilizzare le carte geo-storiche. Saper utilizzare autonomamente gli strumenti didattici proposti. Sviluppare le argomentative in ambito storiografico. Sapersi orientare nella ricerca di informazioni e nella loro interpretazione. Saper adattare e trasferire ad altri contesti le conoscenze acquisite. Elaborare e produrre testi di vario tipo in vista dell Esame di Stato. Competenze di cittadinanza attiva in ambito costituzionale, attraverso la discussione critica e la produzione di materiale relativo.

5 Competenze attese al termine del triennio Essere in grado di analizzare, sintetizzare e rielaborare le conoscenze acquisite. Saper affrontare e discutere criticamente questioni di rilevanza storica. Essere in grado di riflettere sulle letture svolte. Aver maturato categorie interpretative adatte a inquadrare i fenomeni storici nella loro complessità. Aver acquisito attitudine al confronto tra passato e contemporaneità. Proposte didattiche per la valorizzazione delle eccellenze : Inserimento in ambito curriculare e/o extra - curriculare di almeno un argomento o progetto di approfondimento per anno, da proporre a livello individuale, inclusa l'adesione ad alcune iniziative e concorsi provenienti da istituzioni esterne. Firenze,.. Firma di tutti i componenti del Dipartimento Disciplinare