Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : LANGHIRANO DISCIPLINA : TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI DOCENTE : PELLEGRINI GIULIA CLASSE: 4 A INDIRIZZO: INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI Non previsti per la classe quarta. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Numero studenti Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere): l attività di recupero sarà svolta durante le ore di lezione e durante tutto l anno scolastico, verificando, di volta in volta, il livello di conoscenze raggiunto dalla classe. B. Corsi di recupero pomeridiani: se verrà ritenuto necessario, comunque compatibilmente con la pianificazione economica dell Istituto. C. Sportelli: disponibilità ad attivare sportelli di recupero, se verrà ritenuto necessario. D. Studio individuale a casa: previsto per tutti gli studenti, potenziato per quelli più deboli. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Attività di laboratorio con l aiuto del docente tecnico-pratico. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Le linee guida ministeriali per il secondo biennio ed il quinto anno prevedono che la disciplina Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni concorra al conseguimento dello sviluppo delle seguenti competenze: sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza; scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali; gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza; gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali; configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti; redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. L effettivo conseguimento di queste competenze è imprescindibile dello svolgimento di una vera attività di laboratorio focalizzata su una pratica continua di problem-solving e/o di project-work. È di conseguenza necessario individuare gli strumenti e gli ambienti in modo che, oltre ad essere presenti nel laboratorio scolastico utilizzato per la disciplina, risultino utilizzabili dagli studenti anche per il lavoro a casa.

3 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento Il sistema operativo 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 Classificare i sistemi operativi Descrivere il ciclo di vita di un processo Classificare le memorie Riconoscere il modello Client-Server Classificare le tecniche di gestione delle periferiche Conoscere i compiti del sistema operativo Conoscere la storia dei sistemi operativi Riconoscere i meccanismi di caricamento del programma in memoria Conoscere le tecniche di virtualizzazione della memoria Descrivere le tecniche di realizzazione del file system Utilizzare in modo appropriato la terminologia tecnica Riconoscere le caratteristiche principali del sistema operativo Scegliere le politiche di allocazione del processore Individuare le problematiche per la cooperazione tra processi Utilizzare in modo appropriato la terminologia tecnica Riconoscere le caratteristiche principali del sistema operativo Scegliere le politiche di allocazione del processore Individuare le problematiche per la cooperazione tra processi Settembre/ Dicembre Processi sequenziali e paralleli Comunicazione e sincronizzazione 3.1, 3.3, 3.4, , 3.3, 3.4, 3.5 Descrivere l interazione processi-risorse col grafo di Holt Scrivere programmi concorrenti utilizzando l istruzione fork-join Conoscere il ciclo di vita dei processi in Linux Individuare le tipologie di errori nei processi paralleli Definire e utilizzare i semafori Conoscere i modelli di elaborazione dei processi Conoscere il ciclo di vita dei processi Acquisire il concetto di risorsa condivisa Distinguere le richieste e le modalità di accesso alle risorse Apprendere l utilizzo del grafo di Holt per descrivere processi e risorse Conoscere le differenze tra processi e thread Acquisire il concetto di programmazione concorrente Acquisire il concetto di interazione tra processi Conoscere il modello ad ambiente globale e locale Comprendere l esigenza di sincronizzazione Compilare programmi C in ambiente Linux Risolvere le situazioni di starvation Risolvere le situazioni di deadlock Compilare programmi C in ambiente Linux Risolvere le situazioni di starvation Risolvere le situazioni di deadlock Gennaio/ Marzo Aprile/ Giugno

4 Utilizzare gli strumenti di sincronizzazione per thread in C Utilizzare le condition variable in C Implementare i monitor in C Comprendere il concetto di indivisibilità di una primitiva Sapere il funzionamento dei semafori di Dijkstra Avere il concetto di regione critica e mutua esclusione Sapere la differenza tra interleaving e overlapping Comprendere le condizioni di Bernstein Avere il concetto di starvation e deadlock Risolvere i problemi produttore/consumatore in C Risolvere il problema dei filosofi in C * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto Risolvere i problemi produttore/consumatore in C Risolvere il problema dei filosofi in C

5 METODI DIDATTICI : Dialogo costante Lezione frontale in classe e/o in laboratorio Esercitazioni guidate e non in classe e/o laboratorio Lavoro individuale e a piccoli gruppi Il problem solving per sviluppare capacità logiche Studio e svolgimento di esercizi a casa Assegnazione di compiti con stesura di relazioni Recupero periodico STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: CAMAGNI-NICOLASSY Titolo: Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni HOEPLI EDITORE - Ulteriore materiale che si intende utilizzare: Eventuali dispense fornite dal docente STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte 2. Prove orali 3. Prove pratiche Per il primo trimestre ogni studente sarà sottoposto a due prove di verifica di tipologia varia. Per il secondo pentamestre ogni studente sarà sottoposto mediamente a quattro prove di verifica di tipologia varia. La durata delle prove cambierà in funzione della tipologia e dei contenuti oggetto di verifica. Anche le attività di laboratorio possono essere oggetto di valutazione. La valutazione sarà effettuata in decimi e secondo la griglia approvata dal Collegio Docenti. 5

6 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 6

7 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 7

8 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 8

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