SCUOLA PRIMARIA. Traguardi per lo sviluppo di competenze al termine della classe terza della scuola primaria

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1 SCUOLA PRIMARIA Traguardi per lo sviluppo di competenze al termine della classe terza della scuola primaria L alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (fotografie, manifesti ) e messaggi in movimento. Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso alcune tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici ). Classe prima Esplorare immagini, forme e oggetti utilizzando le capacità visive. Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori e forme. Descrivere tutto ciò che è visibile in un immagine. Esprimere emozioni e pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando materiali e tecniche adeguate. Classe seconda Guardare e osservare con consapevolezza immagini statiche e in movimento, descrivendole oralmente. Riconoscere, attraverso un approccio operativo, linee, colori, forme presenti nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte. Esprimere sensazioni, emozioni e pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, pittoriche e plastiche) utilizzando materiali e tecniche adeguate. Classe terza Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente, utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive e tattili. ARTE E IMMAGINE Classe prima Giochi e osservazioni guidate. Confronti fra oggetti e immagini. Discriminazione di forme. Colori primari e secondari. La luminosità dei colori. Completamento di un immagine data (paesaggio). Produzioni di immagini con una tecnica a scelta. L autoritratto. Classe seconda Immagini statiche e dinamiche. Osservazione di immagini, fotografie e dipinti. Analisi di dipinti per cogliere le differenze nelle forme e nei colori. Colori, simboli e stati d animo: produzioni personali. Colori e emozioni (allegria, tristezza, paura ). Colori caldi e freddi. Classe terza Percezione visiva. Esplorazione percettiva. Catalogazione dei fumetti secondo il genere (umoristici, avventurosi, gialli). 56

2 Traguardi per lo sviluppo di competenze al termine della classe quinta della scuola primaria Legge gli aspetti formali di alcune opere; apprezza opere d arte e oggetti di artigianato provenienti anche da altri paesi. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio, e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia. Descrivere tutto ciò che è visibile in un immagine, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni e riflessioni. Individuare nel linguaggio del fumetto le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. elaborati grafici, pittorici e plastici utilizzando, anche materiali naturali, mettendo in evidenza le sensazioni cromatiche. Classe quarta Guardare e osservare con una maggiore consapevolezza un immagine e oggetti presenti nell ambiente, descrivendo gli elementi fondamentali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere il linguaggio simbolico e gli elementi grammaticali e tecnici della percezione visiva (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio visivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, individuando il loro significato espressivo. Utilizzare strumenti e materiali per la produzione di immagini grafiche, pittoriche e plastiche anche tridimensionali attraverso processi di manipolazione e rielaborazione di tecniche e materiali diversi fra loro. Individuazione degli ambienti, dei personaggi e della struttura della narrazione fumettistica. Il codice del fumetto per esprimere: espressioni verbali, azioni, stati d animo. Linguaggio del fumetto: segni, simboli, immagini, onomatopee, nuvolette e grafemi. Composizione a tema a tecnica mista. Classe quarta Osservazione della realtà nella sua ricchezza di particolari, rilevando l orientamento spaziale. Oggetti bidimensionali e tridimensionali: tecniche di manipolazione, composizione di oggetti. Comprensione di immagini (linee, colori, forme, volume, spazio). 57

3 Classe quinta Guardare e osservare con piena consapevolezza un immagine, cogliendo particolari e sensazioni utilizzando elementi formali per descriverla. Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione cronologica. Sperimentare l uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni ed emozioni, realizzando produzioni di vario tipo. Classe quinta Osservazione di un immagine per evidenziare le informazioni da un punto di vista informativo ed emotivo. I beni ambientali paesaggistici e i beni artistici del proprio territorio. La comunicazione audiovisiva. La realtà come oggetto di comunicazione intenzionale. 58

4 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ARTE E IMMAGINE prima classe della scuola secondaria di primo grado L alunno inizia a conoscere la grammatica del linguaggio visuale. Sa leggere le opere prodotte nell Arte Antica. Realizza elaborati personali e creativi, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti. Supera gli stereotipi della rappresentazione introducendo proporzione e prospettiva. seconda classe della scuola secondaria di primo grado L alunno descrive con linguaggio verbale e grammaticale appropriato ciò che osserva nell ambiente o nelle opere d arte. Utilizza gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e funzioni per leggere in modo appropriato l Arte e le sensazioni cromatiche e volumetriche, plastiche e pittoriche. Produce elaborati in cui utilizza le sensazioni cromatiche, plastiche e pittoriche. terza classe della scuola secondaria di primo grado L alunno padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale. Legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, Classe prima scuola secondaria di primo grado Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato tutti gli elementi presenti nel paesaggio del proprio territorio. e comprendere e interpretare criticamente un opera d arte, mettendola in relazione con alcuni elementi del contesto storico e culturale. e rielaborare elaborati utilizzando le regole della rappresentazione visiva, introducendo gli elementi compositivi fondamentali di ogni rappresentazione, sviluppandone ogni particolare. Classe seconda scuola secondaria di primo grado Osservare e descrivere, con un linguaggio appropriato: figure, colori, sensazioni e valori decorativi. e comprendere Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, peso-equilibrio..) presenti in un opera d arte, nelle immagini statiche e in movimento. e rielaborare elaborati utilizzando le regole e le sensazioni dei colori, creando immagini pittoriche di tipo compositivo o/e espressivo. Classe terza scuola secondaria di primo grado Osservare e descrivere con padronanza e competenza grammaticale immagini o elementi significativi provenienti da filmati, audiovisivi o multimediali. e comprendere Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della 59

5 medioevale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Realizza un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi. Descrive e commenta opere d arte, beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio verbale specifico. produzione storico-artistica dell arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea. e rielaborare Sperimentare l utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della comunicazione multimediale per creare messaggi espressivi e con precisi scopi comunicativi CONTENUTI Con lo studio e l applicazione nella disciplina Arte e Immagine si intende sviluppare le conoscenze di materiali espressivi utilizzabili in pittura-scultura e in ogni forma espressiva artistica. Sviluppare gradualmente e adeguatamente le capacità percettive visive, decodificando le immagini artistiche antiche, moderne e contemporanee. Percepire visivamente i significati delle linee, delle superfici e del colore. Riconoscere i Beni Culturali del patrimonio artistico. Conoscere i contenuti storici e artistici dell arte, nella sua evoluzione. Riconoscere le nuove forme artistiche: grafica al computer, designer, fotografia, cinema e televisione 60

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