PRODUZIONE PERCEZIONE PRODUZIONE

Transcript

1 Quadro sintetico MUSICA secondo biennio della scuola primaria (classe quarta e quinta) PRODUZIONE Esprime graficamente il valore delle note e l'andamento melodico di un frammento musicale, mediante sistemi notazionali tradizionali, grafici o altre forme intuitive, sia in ordine al canto che alla esecuzione con strumenti Usa lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora, improvvisando, imitando o procedendo per lettura, brevi e semplici brani che utilizzano anche semplici ostinati ritmico-melodici, e prende parte ad esecuzioni di gruppo Riconosce alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l'ascolto di brani di epoche e generi diversi Coglie i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l'azione motoria, il disegno Coglie le funzioni della musica in brani di musica per danza, gioco, lavoro, cerimonie, varie forme di spettacolo, pubblicità Declinazione delle competenze da acquisire e delle abilità da sviluppare nel corso primo anno del secondo biennio del primo ciclo della scuola primaria per la musica da utilizzare anche per la costruzione del portfolio e del curricolo personalizzato PRODUZIONE Legge i simboli della notazione musicale convenzionale e non nel canto e nell esecuzione strumentale Esegue semplici melodie con lo strumentario di classe, individuali e di gruppo Riconosce e indica il valore delle note Percepisce e analizza i fenomeni acustici dei diversi ambienti: scuola, casa, città, bosco, collina, mare e distingue le caratteristiche, le analogie, le differenze Distingue gli elementi e i simboli della notazione musicale: battute, stanghette, indicazioni di tempo, figure, pause, pentagramma, chiavi Riconosce le caratteristiche formali di un brano musicale: ritmo, melodia, fraseggio, forma Distingue le caratteristiche timbriche della voce e degli strumenti musicali Distingue i diversi generi e stili della musica

2 PRODUZIONE SCIENZE APPRENDIMENTI iniziali STANDARD d'uscita STANDARD MINIMI Accompagna ritmicamente, con battute delle mani o semplici strumenti a percussione, un canto conosciuto rispettando il tempo di esecuzione Esegue scale musicali con lo strumentario di classe Esegue scale musicali con vocalizzi Ascolta coppie di suoni e distingue le variazioni di durata, ritmo, intensità, altezza Ascolta frammenti di brani musicali e li abbina a situazioni illustrate date Abbina gli strumenti musicali adatti a sonorizzare situazioni descritte Quadro sintetico ARTE E IMMAGINE secondo biennio della scuola primaria (classe quarta e quinta) Osserva e descrive in maniera globale un'immagine Identifica in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, campi, piani, contesti ) Utilizza tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporto di vario tipo Individua le molteplici funzioni che l'immagine svolge dal punto di vista informativo ed emotivo Rielabora, ricombina e modifica creativamente disegni e immagini, materiali d'uso, testi, suoni per produrre immagini Si esprime e comunica mediante tecnologie multimediali Analizza, classifica e apprezza i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio Declinazione delle competenze da acquisire e delle abilità da sviluppare nel corso del primo anno del secondo biennio della scuola primaria per Arte e immagine da utilizzare anche per la costruzione del portfolio e del curricolo personalizzato

3 Utilizza la tecnica della puntinatura e del tratteggio per colorare e creare immagini e per ottenere sfumature Riproduce dal vero elementi della natura da diversi punti di osservazione e li colora con tecniche diverse tenendo presenti la direzione della luce, le zone di ombra, i colori reali e le sfumature Completa i disegni e colora con tecniche diverse, partendo da parti di stampe di quadri d autore, di immagini o fotografie Utilizza lo schema del TANGRAM per elaborare personali trasformazioni di immagini presenti nella realtà Disegna personaggi e oggetti in diverse posizioni: anteriore, posteriore e di profilo Disegna figure umane in movimento e diverse espressioni del volto, rispettando le proporzioni tra le diverse parti Utilizza diverso materiale, elementi di immagini per ottenere composizioni e/o trasmettere messaggi diversi dall originale Produce disegni con elementi posti su diversi piani rispettando le proporzioni Produce fumetti, manipola e trasforma fumetti modificando linee cinetiche, metafore, balloons Analizza e distingue i diversi tipi di messaggi visivi, i diversi codici e i diversi scopi della pubblicità e ne comprende il messaggio subliminale Osserva e analizza stampe di quadri d autore e ne comprende il soggetto, il contesto ed esprime le proprie emozioni ed opinioni Osserva fotografie, cartoline, immagini e individua e descrive il soggetto (paesaggio, situazione, persone, animali) e i diversi elementi che lo compongono posti sui diversi piani Comprende attraverso l analisi di monumenti, opere d arte il rapporto esistente con il tempo storico e geografico ARTE E IMMAGINE APPRENDIMENTI iniziali STANDARD d'uscita STANDARD MINIMI Realizza graficamente le sequenze di una storia e le colora Analizza immagini Produce dal vero o riproduce un immagine osservata rispettando le proporzioni degli elementi posti sui diversi piani e colora tenendo presenti la direzione della luce e le zone d ombra Data un immagine e alcuni elementi ad essa riferiti, li colloca sui diversi piani a seconda delle dimensioni Completa e colora un immagine rispettando le indicazioni relative alla provenienza della luce, agli elementi in primo piano, secondo piano e sfondo Osserva un immagine e individua: la provenienza della luce, il punto di osservazione, la situazione

4 Quadro sintetico ATTIVITÁ MOTORIE E SPORTIVE secondo biennio della scuola primaria (classe quarta e quinta) Utilizza schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea Esegue movimenti precisi e li adatta a situazioni esecutive sempre più complesse Controlla la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare Modula i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all'esercizio Esegue le attività proposte e le utilizza per sperimentare e migliorare le proprie capacità Esegue semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando un'ampia gamma di codici espressivi Rispetta le regole dei giochi sportivi praticati Svolge un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra Coopera nel gruppo e si confronta lealmente, anche in una competizione, con i compagni Riconosce il rapporto tra alimentazione e benessere fisico Assume comportamenti igienici e salutistici Rispetta regole esecutive relative alla sicurezza nei vari ambienti di vita (casa, scuola, strada) Declinazione delle competenze da acquisire e delle abilità da sviluppare nel corso del primo anno del secondo biennio della scuola primaria per Attività motorie e sportive da utilizzare anche per la costruzione del portfolio e del curricolo personalizzato Percepisce, prende coscienza e affina la sensibilità propriocettiva dei movimenti segmentari (degli arti, delle spalle, del bacino, del collo..) in diverse posizioni: eretta, prona, supina, seduta Effettua esercizi di equilibrio, su due piedi, su un piede, a terra, sopraelevato, a occhi aperti e chiusi Effettua lanci, ricezioni, passaggi, tiri di precisione, palleggi da fermo e con spostamenti, con palle di diversa dimensione e peso e con attrezzi Migliora la resistenza e la tonicità muscolare effettuando esercizi addominali, dorsali, piegamenti, a ritmo sostenuto e per un tempo sempre più lungo Adegua lo sforzo fisico alla durata dell'azione Percepisce ed effettua correttamente le due fasi della respirazione e verifca le modificazioni di volume della gabbia toracica e dell addome Memorizza ed esegue combinazioni di esercizi con movimenti coordinati e/o dissociati tra loro (gambe-braccia) Effettua salti in alto e in lungo con rincorsa controllando la posizione e i movimenti del corpo nella fase di volo e di caduta Effettua capovolte avanti e indietro con partenza a gambe divaricate, in piedi e con rincorsa Effettua esercizi di scioltezza articolare dei distretti scapolo-omerale e coxo-femorale

5 Effettua attività in circuito composto da 5-6 stazioni Realizza evoluzioni e semplici coreografie su brani musicali Effettua evoluzioni su musica: raggruppamenti per file e per riga, sdoppiamenti di fila, passaggio dalla fila alla riga Memorizza ed esegue passi ed esercizi concatenati seguendo il ritmo di brani musicali Partecipa alle diverse attività proposte con impegno e rispettando le consegne Comprende che nei giochi vi sono diversi ruoli e li rispetta Comprende e rispetta le regole di alcune discipline dell atletica leggera: la corsa veloce, il mezzofondo, la staffetta Comprende e rispetta le regole fondamentali, conosce i falli e accetta le sanzioni di alcuni sport di squadra: minivolley, minibasket, calcio a 7 Partecipa ai giochi di gruppo, a staffetta, a coppie, individuali, ai Giochi Sportivi Studenteschi rispettando regole, accettando sanzioni e contribuendo al raggiungimento dei risultati secondo le proprie capacità Attività motorie e sportive APPRENDIMENTI iniziali STANDARD d'uscita STANDARD MINIMI Effettua un percorso con cambi di direzione su indicazioni orali di precisi punti di riferimento spaziali (es: in avanti verso un cono giallo, all indietro verso un cerchio giallo, lateralmente verso una palla piccola, in obliquo verso un cono rosso, lateralmente verso una palla grande e all indietro verso un cerchio rosso) Individua (attraverso una serie di immagini) le azioni corrette e scorrette di alcuni giochi conosciuti Controlla i propri movimenti adeguando lo sforzo e la velocità alla situazione effettuando una serie di esercizi in circuito in un tempo massimo stabilito Conosce le regole, i falli e le sanzioni di alcuni sport praticati (corsa veloce, mezzofondo, staffetta, minivolley, minibasket, calcio a 7) Esegue una serie di esercizi con cambi di direzione, mostrando di aver automatizzato i concetti destra/sinistra, avanti/indietro, sopra/sotto e di aver raggiunto un buon livello di controllo tonico Individua alcune regole fondamentali e le abbina ai corrispondenti sport praticati (corsa veloce, mezzofondo, staffetta, minivolley, minibasket, calcio a 7)