SCHEDA INSEGNAMENTO A.A. 2017/2018

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1 SCHEDA NSEGNAMENTO A.A. 2017/2018 CORSO D LAUREA MAGSTRALE n SCENZE PEDAGOGCHE E DELLA PROGETTAZONE EDUCATVA nsegnamento FLOSOFA DELL EDUCAZONE Docente SABELLA LOODCE S.S.D. dell insegnamento Anno di Corso M-PED/01 Crediti 9 Semestre (dal settembre 2017al dicembre 2017) Propedeuticità Nessuna Eventuali prerequisiti ORGANZZAZONE DEL CORSO Articolazione in moduli No Lezioni frontali numero ore: 34 Eventuali Seminari numero ore: 8 Esercitazioni in aula Lavori di gruppo numero ore: 12

2 Ricerche in biblioteca e in internet Visite guidate e/o attività di gruppo assistite numero ore: Attività professionalizzante (solo per i CdS di numero ore: Area Medica PROGRAMMA DELL NSEGNAMENTO Obiettivi formativi Risultati di apprendimento attesi l corso si propone di: Ob. 1. illustrare i modelli principali e i paradigmi di ricerca del sapere pedagogico; Ob. 2. Definire le coordinate teoriche e pratiche dei differenti modelli di ricerca del sapere pedagogico; Ob. 3. descrivere i processi di formazione e di apprendimento e le principali variabili che li determinano, nelle differenti età della vita e in relazione ai differenti contesti; Ob. 4. mettere in relazione le teorie pedagogiche con le pratiche del lavoro educativo nei differenti contesti professionali e rispetto a target plurali; Ob. 5. comunicare in modo efficace e chiaro i contenuti e gli obiettivi del corso ai fini della loro padronanza teorica ed empirica Ob. 6. Sviluppare capacità di apprendimento (autonomia di giudizio e pensiero critico) Conoscenza e comprensione Conoscere i modelli principali e i paradigmi di ricerca del sapere pedagogico analizzandoli sul piano teoretico, per poi comprenderne le ricadute sul piano della prassi educativa e formativa (Ob. 1 e 2 ). Capacità di applicare conoscenza e comprensione Applicare i risultati della conoscenza teoretico-filosofica del sapere pedagogico alla realtà educativa, con particolare riferimento ad alcune emergenze educative (differenze di genere, di etnia, di età, di ceto sociale, ecc.). (Ob. 3 e 4). Autonomia di giudizio Esercitare in modo autonomo, critico e riflessivo il proprio pensiero rispetto alle questioni fondanti del corso e saper collocare il sapere acquisito nei differenti contesti lavorativi nei

3 quali sono previste le figure professionali dei laureati di questo corso di studi (Ob. 4 6) Abilità comunicative - Comunicare le conoscenze apprese utilizzando un linguaggio chiaro ed efficace (Ob ). Capacità di apprendimento Compiere un monitoraggio costante, in forma di autovalutazione, delle proprie conoscenze e competenze al fine di poter aggiornare/integrare/approfondire i saperi di riferimento in relazione ai futuri sbocchi occupazionali (Ob. 4.) Possedere un elevato grado di autonomia critica che dimostri il possesso di competenze cognitive e metacognitive relativamente all'acquisizione di contenuti disciplinari e all'acquisizione di processi e metodi per la ricerca (Ob. 6) Modalità di erogazione Tradizionale, con l utilizzo delle tecnologie digitali Testi consigliati 1. Margiotta U.(2015). Teoria della formazione. Carocci: Roma. NEW: i CAPTOL DA STUDARE SONO SEGUENT: Prefazione capp.,, V, V, Conclusioni 2. Annacontini G., Loiodice. (a cura di)(2017).pedagogie meridiane. Educare tra emancipazione e immaginazione. Progedit: Bari 3. Annacontini G., Gallelli R. (a cura di) (2014). Formare altre(i)menti.quaderni di Metis 2. Bari: Progedit NEW: SAGG DA STUDARE SONO SEGUENT: Prefazione di U. Margiotta Baldacci Fabbri Milani Pinto Minerva Fiorucci Modalità di verifica dell apprendimento Per gli studenti Erasmus il programma sarà concordato direttamente con il docente. materiali in altra lingua saranno pubblicati sulla pagina personale docente La prova consiste in un colloquio orale che valuterà la padronanza dei contenuti del corso e le competenze apprese attraverso le differenti attività del corso (lezioni frontali, seminari, esercitazioni, lavori di gruppo, produzione di tesine). Programma dettagliato dell insegnamento

4 Descrizione Argomenti del Corso CFU corrispondenti La pedagogia quale scienza prima della formazione 2 l dominio della conoscenza pedagogica 1 Quale progetto di persona e di società per la formazione 1 contemporanea Percorsi identitari e dialoghi interculturali 2 Pluralità delle intelligenze e percorsi di formazione 1 Le diverse menti : dalla mente proteiforme alla mente 2 ecologica Bachelor Degree or Master Degree Programme: Academic Year: 2017/2018 Subject title: Philosophy of education Lecturer: sabella Loiodice Academic year SSD (scientific area) M-PED/01 CFU (Credits) 9 Programme year Academic period TEACHNG ORGANZATON: Lectures /seminars = 42 Practical activities (team working) 12 Other activities Objectives The course aims to: Ob. 1. illustrate the main models and paradigms of pedagogical research; Ob. 2. Define the theoretical and practical

5 coordinates of the different models of pedagogical research; Ob. 3. Describe the training and learning processes and the main variables that determine them, in the different ages of life and in the different contexts; Ob. 4. Link pedagogical theories with the practices of educational work in the different professional contexts; Ob. 5. Communicate effectively and clearly the contents and objectives of the course; Ob. 6. Developing learning skills (autonomy of judgment and critical thinking Expected learning results Knowledge and understanding Describe the main models and paradigms of pedagogical knowledge research (Ob. 1-2) Applying knowledge and understanding Apply the results of the theoretical-philosophical knowledge of pedagogical knowledge to educational reality (ob. 3-4) Making judgments Exercise your thinking autonomously, critically and thoughtfully (Ob. 4-6) Communication skills Communicate and illustrate knowledge and skills with a clear and effective language (Ob ) Learning abilities Evaluate your knowledge and skills (Ob.4) Be able to a critical thinking (Ob. 6) Textbooks 1. Margiotta U.(2015). Teoria della formazione. Carocci: Roma. NEW: The chapters to be studiare are the following: Prefazione capp.,, V, V, Conclusioni 2. Annacontini G., Loiodice. (a cura di)(2017).pedagogie meridiane. Educare tra emancipazione e immaginazione. Progedit: Bari 3. Annacontini G., Gallelli R. (a cura di) (2014). Formare altre(i)menti.quaderni di Metis 2. Bari: Progedit NEW: The essays to be studiad are the following: Prefazione di U. Margiotta Baldacci Fabbri Milani Pinto Minerva Fiorucci Erasmus students will agree the program directly with the teacher

6 Programma_Mode of delivery of teaching (traditional, at a distance, e- learning..) Examination method Traditional, with the support of digital technologies The exam is oral, to present work projects, essays and to discuss the contents of the textbooks - TEACHNG PROGRAMME (SUMMARY): Pedagogy, as science of education and training The domain of pedagogical knowledge People, society, training dentity and intercultural dialogues Plural minds and lifelong learning

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