Istituto di Istruzione Superiore Statale Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto di Istruzione Superiore Statale Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax Sito web: PEC: Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO I.I.S.S. '' C. E. GADDA Sede di Fornovo MATERIA DI INSEGNAMENTO: IRC PROF.SSA Manuela Bellicchi CLASSE 2^A n alunni 20

2 LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso proposta di un tema seguito da discussione e confronto sullo stesso. Livello Numero studenti Insufficiente Sufficiente (6) Discreto (7) Buono Ottimo N Totale (8) (9-10) studenti ATTIVITÀ DI RECUPERO Per la strutturazione stessa del corso e il numero esiguo di ore a disposizione si prevede, se necessario, il ripasso in classe degli argomenti trattati. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Gli alunni saranno invitati a condurre discussioni guidate o preparare lezioni frontali o interattive su argomenti inerenti la programmazione o proposti dai ragazzi stessi. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITÀ L insegnamento della religione cattolica (Irc) risponde all esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo offrono alla formazione globale della persona e al patrimonio storico, culturale e civile del popolo italiano. Nel rispetto della legislazione concordataria, l Irc si colloca nel quadro delle finalità della scuola con una proposta formativa specifica, offerta a tutti coloro che intendano avvalersene. Contribuisce alla formazione con particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell esistenza, in vista di un inserimento responsabile nella vita civile e sociale, nel mondo universitario e del lavoro. L Irc, partecipando allo sviluppo degli assi culturali, con la propria identità disciplinare, assume il profilo culturale, educativo e professionale dei LICEI; si colloca nell area linguistica e comunicativa, tenendo conto della specificità del linguaggio religioso e della portata relazionale di ogni espressione religiosa; offre un contributo specifico sia nell area metodologica, arricchendo le opzioni epistemologiche per l interpretazione della realtà, sia nell area logico-argomentativa, fornendo strumenti critici per la lettura e la valutazione del dato religioso, sia nell area storicoumanistica, per gli effetti che storicamente la religione cattolica ha prodotto e produce nella cultura italiana, europea e mondiale; si collega, per la ricerca di significati e l attribuzione di senso, all area scientifica, matematica e tecnologica. Lo studio della religione cattolica promuove, attraverso un adeguata mediazione educativo-didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita. A questo scopo l Irc affronta la questione universale della relazione tra Dio e l uomo, offre contenuti e strumenti per una riflessione sistematica sulla complessità dell esistenza umana nel confronto aperto fra cristianesimo e altre religioni, fra cristianesimo e altri sistemi di significato. L Irc, nell attuale contesto multiculturale, mediante la propria proposta, favorisce tra gli studenti la partecipazione ad un dialogo autentico e costruttivo, educando all esercizio della libertà in una prospettiva di giustizia e di pace. I contenuti disciplinari, anche alla luce del quadro europeo delle qualifiche, sono declinati in competenze e obiettivi specifici di apprendimento articolati in conoscenze e abilità, come previsto per l istruzione generale superiore nei licei, suddivise in primo biennio, secondo biennio e quinto anno. È responsabilità del docente di religione cattolica declinare queste indicazioni in adeguati percorsi di apprendimento, anche attraverso possibili raccordi interdisciplinari, valorizzando le particolari sensibilità e le peculiari opportunità di approfondimento.

3 Al termine del primo biennio, che coincide con la conclusione dell obbligo di istruzione e quindi assume un valore paradigmatico per la formazione personale e l esercizio di una cittadinanza consapevole, lo studente sarà in grado di: - costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa; - valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; - valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano.

4 MACROARGOMENTI/ MODULI /U.D Percorso comune introduttivo: coscienza, legge, libertà Il mondo dell adolescenza: valori nelle relazioni La figura di Gesù di Nazareth nel contesto socioculturale del suo tempo Origine e sviluppo del Cristianesimo dalle sue radici ebraiche Islam Competenze chiave e comp. Spec. costruire un'identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso anche in un confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa -agire in modo autonomo e responsabile; progettare; risolvere problemi; valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose; -individuare collegamenti e relazioni; collaborare e partecipare; comunicare, valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso cristiano. -acquisire e interpretare informazioni; imparare ad imparare Competenze (assi cult) Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi attraverso il confronto fra epoche e attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali relative allo sviluppo delle diverse religioni. Utilizzare gli strumenti fondamentali (testi sacri e non) per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Essere consapevole di potenzialità e limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo conosc/abilità Il valore della vita e la dignità della persona: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale Natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea La figura di Gesù Cristo nei Vangeli, documenti storici, e nella tradizione della Chiesa; Gli eventi principali della storia della Chiesa fino all'epoca medievale e loro effetti nella nascita e nello sviluppo della cultura europea Monoteismo: Origine e sviluppo della religione islamica Operare scelte morali, circa le problematiche suscitate dallo sviluppo scientifico-tecnologico, nel confronto con i valori Riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell'opera di Gesù di Nazareth Spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità; Leggere i segni del cristianesimo nell'arte e nella tradizione culturale del cristianesimo Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto, confronto, arricchimento reciproco Comprendere i principi fondamentali e i termini specifici: coscienza, morale Riconoscere i valori nelle relazioni Saper cogliere gli elementi essenziali della figura di Gesù Spiegare i principali contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo Conoscere gli elementi cardine, i principi e i simboli dell Islam Tempi Svolg. I periodo trimestre I periodo trimestre

5 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Sviluppo delle prime comunità cristiane nell antica Roma (int. Storia e Disegno). STRUMENTI E METODI DIDATTICI Lezione frontale, Lavori di gruppo, percorsi di scoperta guidata. STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo e loro uso: Autore: M. Tibaldi, A. Porcarelli Titolo: La Sabbia e le Stelle Vol. Unico SEI Editrice Ulteriore materiale che si intende utilizzare: Piattaforme e app digitali, Sussidi audiovisivi, articoli da quotidiani o riviste. STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Si attueranno principalmente prove orali che, a seconda della partecipazione attiva e dell interesse dimostrati dal gruppo classe, potranno di volta in volta concretizzarsi nell esposizione di un argomento oppure nello svolgimento e nell esposizione alla classe di una specifica consegna o nell intervento spontaneo nel contesto della lezione settimanale. Saranno talvolta proposti brevi test sugli argomenti affrontati o elaborati scritti (a piccoli gruppi o individuali).

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