asilo nido Milanofiori progetto educativo

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1 asilo nido Milanofiori progetto educativo W&L Solutions Srl Sede Legale: Viale Milanofiori 1 Palazzo F6 I Assago MI Cap. Soc. int.vers Registro Imprese di Milano, C.F.e P.I

2 2 OBIETTIVI E FINALITÀ DELL ASILO NIDO La finalità del nido d infanzia è quella di garantire ad ogni bambino che lo frequenti un luogo di formazione, cura e socializzazione, nella prospettiva del suo benessere psicofisico e dello sviluppo delle sue potenzialità cognitive, affettive e sociali, sostenendo così le famiglie nella scelta della genitorialità. Un ambiente attento alle esigenze dei bambini e studiato in funzione di un percorso verso l autonomia aiuta il bambino a sviluppare fiducia in se stesso, desiderio di apprendere, propensione alla socialità ed alla collaborazione con gli altri. Il nido è lo spazio fisico all interno del quale si creano continue occasioni di gioco, di apprendimento e di relazione, che consentono a ciascun bambino di esplorare la realtà che lo circonda, di acquisire una precisa identità come individuo e di sviluppare le sue capacità sensoriali e cognitive. Compito del nido è quello di offrire un progetto educativo che metta in evidenza le reali potenzialità e le specifiche caratteristiche del bambino. LA PROGETTAZIONE E LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA L asilo nido Milanofiori, in quanto ambiente pedagogicamente e intenzionalmente strutturato, offre un piano formativo progettato collegialmente che consente da un lato di evitare l occasionalità e l episodicità della proposta formativa, dall altro di prestare attenzione a ciascun bambino, e, partendo dall osservazione, offrire risposte opportunamente strutturate rispetto ai suoi bisogni cognitivi ed affettivi. Nel progetto educativo rientrano le scelte inerenti a: - strutturazione degli spazi e scelta degli arredi - scelte organizzative e metodologiche e attività ludico-didattiche - selezione e formazione del personale e rapporto con i genitori Strutturazione degli spazi Riteniamo che l ambiente nel quale vive il bambino giochi un ruolo fondamentale nella formazione della sua personalità e nello sviluppo delle sue potenzialità. La progettazione degli spazi, unita all organizzazione dei tempi e ritmi della giornata, deve offrire al bambino diverse opportunità di ricerca, esplorazione, scoperta, movimento, ma nel contempo prevedere luoghi più raccolti che rispondano al bisogno del bambino di sicurezza, calore, protezione. Scelte organizzative e metodologiche e attivita ludico-didattiche Le scelte organizzative e metodologiche attraverso cui viene declinata l organizzazione pedagogica nella quotidianità scolastica dell asilo nido Milanofiori tendono a rafforzare il concetto di qualità a cui tendiamo. In particolare: la definizione del calendario scolastico e degli orari di entrata e di uscita, entrambi studiati per venire incontro alle esigenze dei genitori che lavorano; la programmazione e le modalità d inserimento dei bambini; l impostazione della giornata tipo, con particolare attenzione ai momenti di routine (accoglienza, cambio, pranzo, riposo, commiato) che assumono al nido una rilevante valenza affettiva ed educativa e danno stabilità e certezze ai bambini; un programma di stimolazione del potenziale intellettivo ispirato al metodo Doman, proposta pedagogica innovativa, che affianchiamo all offerta didattica tradizionale e che fortemente ci caratterizza.

3 3 Attraverso le attività ludico-didattiche proposte quotidianamente il bambino ha la possibilità di fare esperienze diverse, conoscere materiali nuovi e raggiungere obiettivi importanti nel suo percorso evolutivo. Il gioco infatti esercita i processi di pensiero, stimola il linguaggio, invita al rapporto con se stessi e con gli altri, aiuta a trovare strategie per risolvere problemi sempre nuovi e di maggiore complessità. Tra le attività proposte le più ricorrenti sono: laboratori grafico-pittorici laboratori di lingua inglese a partire dall anno circa psicomotricità attività sensoriali (manipolative visive olfattive - culinarie) drammatizzazione, gioco simbolico corsi di acquaticità (una volta la settimana a partire dai 2 anni) uscite didattiche: biblioteche, giochi sulla sabbia, spettacoli teatrali, fattorie programma di stimolazione del potenziale intellettivo (neuromotricità, laboratori in lingua inglese, bit di intelligenza, di lettura, di matematica, laboratori musicali) PROGRAMMA DI STIMOLAZIONE DEL POTENZIALE INTELLETTIVO Oltre alle tradizionali attività che caratterizzano l offerta pedagogica del nido, vengono proposte al bambino alcune attività strutturate che hanno l obiettivo di far emergere e sviluppare le potenzialità intellettive che ciascun bambino possiede alla nascita. Recenti scoperte scientifiche, mettendo in luce il funzionamento del cervello dei bambini hanno di fatto dimostrato come lo sviluppo di nuove connessioni neuronali sia proporzionato agli stimoli ricevuti. Durante i primi anni di vita i neuroni hanno una capacità enorme di creare nuove connessioni, nuove sinapsi. Il processo di maturazione del cervello infatti raggiunge il 50% già nel terzo anno di vita, e l 80% nell ottavo anno di vita. Durante le fasi dello sviluppo cerebrale il bambino attraversa dei periodi cosiddetti sensitivi, periodi in cui egli è particolarmente ricettivo a determinati stimoli, e ciò gli consente di acquisire una determinata abilità o di apprendere una determinata conoscenza senza fatica, con naturalezza e soprattutto divertendosi. Tutto ciò avviene in un clima di piena libertà e fiducia, nel quale vengono offerti al bambino ogni giorno stimoli sensoriali diversi attraverso la proposta di attività diverse. I bambini nascono con un enorme desiderio d apprendere. Il minimo che possiamo fare è non soffocarlo. Osservate un bimbo di 18 mesi: vuole sapere tutto della tazza di caffè, del lume e della presa della corrente. Inevitabilmente rovescerà la tazza, farà cadere il lume e metterà le dita nella presa della corrente. Sta imparando senza posa, mentre noi lo accusiamo di non prestare attenzione a niente egli si sforza di prestare attenzione a tutto, perché il suo desiderio di affacciarsi al mondo e conoscerlo è enorme. La grande curiosità è comune a tutti i grandi scienziati e a tutti i bambini. Quando si migliora una funzione del cervello, migliorano anche tutte le altre. Il progetto di stimolazione del potenziale intellettivo viene declinato all interno della più ampia offerta didattica attraverso sei metodologie d apprendimento che vengono proposte quotidianamente ai bambini (ad eccezione dei laboratori di inglese che hanno cadenza bi-settimanale): Neuromotricità Laboratori bi-settimanali di lingua inglese Laboratorio musicale Bits d intelligenza Bits di lettura Bits di matematica

4 4 Neuromotricità Si tratta di una attività motoria nella quale vengono proposti ai bambini degli esercizi e dei movimenti in successione, programmati dall educatrice, che consentono di fare esperienza con tutto il corpo, mettendolo in relazione con lo spazio. Ciascun esercizio mira a migliorare la coordinazione motoria, e, attraverso questa, l organizzazione neurologica. A seconda dell età dei bambini vengono proposti: gattonamento, striscio, salti, rotoloni, corsa, bracheazioni, panca d equilibrio ecc. Per i bambini lattanti la proposta neuromotoria si identifica in alcuni esercizi di tipo passivo. Inglese Negli anni prescolari la lingua si impara in maniera naturale, attraverso il gioco, come avviene per la lingua madre, facendo leva esclusivamente sulla curiosità innata del bambino e sul suo desiderio di comunicare. Tutti gli studi condotti negli ultimi trent anni confermano i vantaggi dell apprendimento precoce di una seconda lingua: modo di pensare più creativo, capacità di espressione linguistica più ricca, accesso e conoscenza di culture diverse dalla nostra, maggiore adattabilità a nuovi contesti e facilità nei rapporti interpersonali. Nell asilo nido Milanofiori l approccio alla lingua inglese avviene attraverso canzoni mimate, balli e numerose attività interattive alle quali il bambino partecipa da protagonista. Queste attività vengono proposte in alcuni momenti della settimana da un insegnante madrelingua anglofona e riprese in altri momenti da un insegnante italiana laureata in lingue. I bambini sono aiutati nell identificare il momento in lingua inglese dalla presenza di un personaggio. La frequenza con la quale tali attività vengono proposte è la seguente: Per i bambini mezzani (penultimo anno di asilo nido): una volta alla settimana con l insegnante di inglese e una volta con l insegnante italiana. Per i bambini dell ultimo anno: tre volte alla settimana con l insegnante madrelingua inglese e due volte alla settimana con l insegnante italiana. Ai bambini dell ultimo anno vengono pertanto garantiti ogni giorno momenti in lingua inglese. Il percorso di avvicinamento alla lingua inglese si intensifica poi durante gli anni della Scuola dell Infanzia, dove per l intera mattinata l insegnante italiana è costantemente affiancata da una seconda insegnante madrelingua anglofona. Laboratorio musicale La musica è una forma di linguaggio universale, che ha un impatto positivo immediato sui bambini. Nella pratica musicale sono coinvolti molti sensi: udito, tatto, vista, nonché il movimento e le emozioni. La musica è nutrimento per il cervello. Il primo approccio alla musica nel nido è rappresentato dalla scoperta dei suoni e dei rumori, attraverso strumenti diversi, e dall ascolto di brani scelti di musica classica, etnica, jazz, celtica, popolare ecc. Attraverso l ascolto il bambino impara a discriminare suoni diversi e accresce la sua sensibilità. L udire diverse tonalità di suoni predispone inoltre all apprendimento di una seconda lingua. Infatti, ogni strumento e ogni composizione hanno un loro registro di suoni, esattamente come ogni lingua.

5 5 Bits d intelligenza, di lettura e di matematica Sono messaggi schematici, che vengono presentati in serie da dieci affinché i bambini assimilino le informazioni e le memorizzino. Si tratta di immagini, di numeri e di parole rappresentati graficamente su cartoncini bianchi, di dimensioni adeguate allo sviluppo visivo dei bambini. Le finalità dei bits sono molteplici: sviluppare l attenzione e la memoria, ampliare il vocabolario dei piccoli e trasmettere conoscenze che potranno riprendere e approfondire in futuro. Ogni serie di bit viene presentata due volte al giorno per la durata di due settimane. SCELTA, FORMAZIONE DEL PERSONALE E RAPPORTO CON I GENITORI Nel nido Milanofiori particolare attenzione viene posta alla selezione ed alla formazione del personale. Requisito fondamentale è che le educatrici siano persone intellettualmente curiose e convinte della centralità del bambino nel loro progetto di lavoro. Altrettanto importante è la disponibilità e l apertura nei confronti delle famiglie. Accogliere un bambino al nido significa infatti accogliere tutta la sua famiglia e il rapporto di stima e fiducia reciproche è una condizione fondamentale affinché il bambino viva serenamente questa nuova esperienza. Per questo motivo vi invitiamo a partecipare a tutte le occasioni di incontro, individuali o collegiali, che durante l anno vengono proposte alle famiglie.