Scuola: IIS Leonardo da Vinci Maccarese (Fiumicino) a.s. 2013/2014. Piano Annuale per l Inclusione

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1 Scuola: IIS Leonardo da Vinci Maccarese (Fiumici) a.s. 2013/2014 Pia Annuale per l Inclusione Parte I analisi dei punti di forza e di criticità A. Rilevazione dei BES presenti: n 1. disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3) 15 mirati vista / mirati udito 1 Psicofisici disturbi evolutivi specifici DSA 37 ADHD/DOP Borderline cognitivo 2 Altro 3. svantaggio (indicare il disagio prevalente) Socio-ecomico 1 Linguistico-culturale 8 Disagio comportamentale/relazionale 4 Altro 2 Totali 84 % su popolazione scolastica N PEI redatti dai GLHO 15 N di PDP redatti dai Consigli di classe in presenza di certificazione sanitaria 38 N di PDP redatti dai Consigli di classe in assenza di certificazione sanitaria B. Risorse professionali specifiche Prevalentemente utilizzate in Sì / No Insegnanti di sosteg Attività individualizzate e di AEC Attività individualizzate e di Assistenti alla comunicazione Attività individualizzate e di Funzioni strumentali / coordinamento 2 Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES) 3 Psicopedagogisti e affini esterni/interni 1 Docenti tutor/mentor / / / I.I.S. Leonardo da Vinci Pia Annuale per l Inclusione

2 C. Coinvolgimento docenti curricolari Attraverso Sì / No Coordinatori di classe e simili Docenti con specifica formazione Altri docenti si D. Coinvolgimento personale ATA E. Coinvolgimento famiglie F. Rapporti con servizi sociosanitari territoriali e istituzioni deputate alla sicurezza. Rapporti con CTS / CTI G. Rapporti con privato sociale e volontariato H. Formazione docenti Assistenza alunni disabili Progetti di inclusione / laboratori integrati Informazione /formazione su genitorialità e psicopedagogia dell età evolutiva Coinvolgimento in progetti di inclusione Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati su disagio e simili Procedure condivise di intervento sulla disabilità Procedure condivise di intervento su disagio e simili Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di singola scuola Rapporti con CTS / CTI Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di singola scuola Progetti a livello di reti di scuole Strategie e metodologie educativodidattiche / gestione della classe Didattica speciale e progetti educativodidattici a Didattica interculturale / italia L2 Psicologia e psicopatologia dell età evolutiva (compresi DSA, ADHD, Progetti di formazione su specifiche disabilità (autismo, ADHD, Dis. Intellettive, sensoriali ) I.I.S. Leonardo da Vinci Pia Annuale per l Inclusione

3 Sintesi dei punti di forza e di criticità rilevati*: Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive; Organizzazione dei diversi tipi di sosteg presenti all inter della scuola Organizzazione dei diversi tipi di sosteg presenti all ester della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti; Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguarda l organizzazione delle attività educative; Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi; Valorizzazione delle risorse esistenti Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandisco l ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. * = 0: per niente 1: poco 2: abbastanza 3: molto 4 moltissimo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusività dei sistemi scolastici I.I.S. Leonardo da Vinci Pia Annuale per l Inclusione

4 Parte II Obiettivi di incremento dell inclusività proposti per il prossimo an Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo (chi fa cosa, livelli di responsabilità nelle pratiche di intervento, Rafforzamento delle reti istituzionali; potenziamento del tutoring all inter dei Consigli di classe; potenziamento delle attività di ricezione e gestione delle rilevazione dei BES; predisposizione di protocollo di accoglienza e inserimento per studenti stranieri. Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Formazione sui temi dei BES e della disabilità; formazione su strategie didattiche e metacognitive; formazione docenti di italia L2. Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive; L adozione di PEI e PDP permette di adeguare la valutazione al percorso personale e alle prospettive di sviluppo dell alun. Organizzazione dei diversi tipi di sosteg presenti all inter della scuola Dirigente Scolastico, Coordinamento del G.L.I., commissione accoglienza, referente D.S.A., psicologa, docenti di sosteg, A.E.C. e assistente alla comunicazione so le figure di riferimento interne alla scuola per ciò che riguarda la programmazione e la ricerca di soluzioni in situazioni problematiche con i ragazzi con sosteg, i certificati DSA e i BES. Gli aspetto presi inconsiderazione so: psicologico ed emotivo, educativo, didattico-metodologico, individuale o di gruppo. Organizzazione dei diversi tipi di sosteg presenti all ester della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti Coinvolgimento dell Assessorato alle politiche sociali del Comune di Fiumici; coinvolgimento della ASL; collaborazione con le Forze dell ordine. I.I.S. Leonardo da Vinci Pia Annuale per l Inclusione

5 Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguarda l organizzazione delle attività educative Ampliare e valorizzare il ruolo delle famiglie nella progettazione; prevedere momenti formativi e di supporto alla genitorialità; prevedere spazi di ascolto e consulenza. Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi; Articolazione di gruppi di lavoro di formazione, approfondimento e progettazione su specifici focus. Valorizzazione delle risorse esistenti Mediazione linguistica e culturale; piattaforma informatica per la raccolta di materiali didattici e loro catalogazione; ricognizione delle competenze dei docenti interni e valorizzazione delle stesse nella progettazione di momenti di formazione, consulenza, progettazione. Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione USR: fondi specifici per progetti di inclusione alunni diversamente abili e per Aree a rischio e a forte processo immigratorio. Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandisco l ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. Progetti per l orientamento in entrata e in uscita; alternanza scuola-lavoro; progetto Accoglienza. Approvato dal Gruppo di Lavoro per l Inclusione in data 27/9/2013 Deliberato dal Collegio dei Docenti in data 2/10/2013 Allegati: Proposta di assegnazione organico di sosteg e altre risorse specifiche (AEC, Assistenti Comunicazione, I.I.S. Leonardo da Vinci Pia Annuale per l Inclusione