ISTITUTO TECNICO STATALE GRAZIA DELEDDA - MAX FABIANI Chimica, Materiali e Biotecnologie Costruzioni, Ambiente e Territorio Grafica e Comunicazione

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1 ISTITUTO TECNICO STATALE GRAZIA DELEDDA MAX FABIANI Chimica, Materiali e Biotecnologie Costruzioni, Ambiente e Territorio Grafica e Comunicazione DIPARTIMENTO IRC CURRICOLO DI ISTITUTO INDIRIZZI: Chimica, Materiali e Biotecnologie Costruzioni, Ambiente e Territorio Grafica e Comunicazione DISCIPLINA: IRC Docenti: PARENTINI Miriana, PORZIO Elena 1

2 PRESENTAZIONE GENERALE: Secondo quanto previsto secondo l Intesa MIURCEI e le Indicazioni Nazionali (DPR 175/2012) per il Secondo Ciclo, l'irc risponde all'esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo offrono alla formazione globale della persona e al patrimonio storico, culturale e civile del popolo italiano. Così l'acquisizione di una cultura religiosa, accanto alle altre culture presenti nel curricolo, appare elemento rilevante per la formazione dell'uomo e del cittadino. Gli obiettivi relativi all IRC si costituiscono come parte integrante delle Indicazioni Nazionali. In questo modo l IRC è riconosciuto pienamente nel quadro delle finalità delle scuola, si configura come disciplina curricolare che entra a pieno titolo nel Piano dell Offerta Formativa Scolastica e contribuisce alla formazione integrale della persona dell alunno. L IRC non persegue finalità catechistiche ma è una proposta educativa capace di far riflettere l alunno sui grandi interrogativi dell esistenza umana, ed è offerto a tutti quale occasione preziosa per conoscere il cristianesimo, radice di buona parte della cultura italiana ed europea. Da questo scaturisce il contributo dell IRC nella formazione di persone responsabili, capaci di orientarsi nella vita, aperte al dialogo e capaci di rispetto, in ottemperanza alle Competenze Trasversali di Cittadinanza (DM139/2007, allegato 2). L IRC inoltre concorre all attribuzione del credito scolasti per gli studenti del triennio, 2

3 PRIMO BIENNIO COMUNE INDIRIZZI: Chimica, Materiali e Biotecnologie Costruzioni, Ambiente e Territorio Grafica e Comunicazione CLASSE: PRIMA PREMESSA Il docente di IRC concorre a far conseguire allo studente risultati di apprendimento che lo mettano in grado di (cfr. DPR 175/2012, allegato Indicazioni nazionali IRC per gli istituti tecnici, cfr. DM139/2007, allegato 2 Competenze chiave di cittadinanza): costruire una identità libera e responsabile ponendosi domande di senso, per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile davanti alla realtà. confrontarsi con i linguaggi simbolici del sacro. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza, nelle sue linee essenziali, del giudaismo e del testo biblico per riconoscerne gli echi nel patrimonio culturale, storico e artistico italiano. riconoscere il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione Nota: La scansione temporale è solo orientativa. Le modalità didattiche, le tecniche e gli strumenti di svolgimento sono a scelta del docente. La progettazione è strutturata fino a fine metà maggio perché raggruppa a fine anno le ore degli argomenti proposti dalla classe e degli approfondimenti, che possono essere affrontati in periodi differenti: lungo l anno o a fine quadrimestre o alternati con i temi obbligatori. 3

4 MODULO 1 LA VITA E LE SUE DOMANDE PERIODO: da metà settembre ai primi di ottobre costruire una identità libera e responsabile ponendosi domande di senso, per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile davanti alla realtà. confrontarsi con i linguaggi simbolici del sacro. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza, nelle sue linee essenziali, del giudaismo e del testo biblico per riconoscerne gli echi nel patrimonio culturale, storico e artistico italiano. riconoscere il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione Interrogativi universali dell uomo: le domande di senso come specifico dell uomo fin dalla Preistoria. Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione; Utilizzare un linguaggio religioso appropriato RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni dialogate Attività laboratoriali Cooperative learning Apprendimento cooperativo Scritto Orale Pratico 4

5 MODULO 2 L APERTURA AL RELIGIOSO PERIODO: dai primi di ottobre a metà dicembre costruire un identità libera e responsabile ponendosi domande di senso, per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile davanti alla realtà. confrontarsi con i linguaggi simbolici del sacro. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza, nelle sue linee essenziali, del giudaismo e del testo biblico per riconoscerne gli echi nel patrimonio culturale, storico e artistico italiano. riconoscere il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione Interrogativi universali dell uomo: la religiosità come specifico dell uomo; caratteristiche del fenomeno religioso; l origine del fenomeno religioso; religione naturale e religione rivelata: le religioni antiche. Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione; Utilizzare un linguaggio religioso appropriato RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni dialogate Attività laboratoriali Cooperative learning Apprendimento cooperativo Scritto Orale Pratico 5

6 MODULO 3 EBRAISMO, RADICE DEL CRISTIANESIMO PERIODO: da metà dicembre a metà marzo costruire una identità libera e responsabile ponendosi domande di senso, per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile davanti alla realtà. confrontarsi con i linguaggi simbolici del sacro. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza, nelle sue linee essenziali, del giudaismo e del testo biblico per riconoscerne gli echi nel patrimonio culturale, storico e artistico italiano. riconoscere il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione Riconoscere le radici ebraiche del cristianesimo: origini del popolo ebraico, il concetto di popolo eletto ; le fonti extrabibliche sulla storia del popolo ebraico; La Bibbia come fonte del cristianesimo: Gesù, un ebreo del I sec. ; Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell'antico e del Nuovo Testamento: figure fondamentali dell ebraismo; Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale della Bibbia; Riconosce le fonti bibliche e leggere i segni dell ebraismo e del cristianesimo nell'arte e nella tradizione culturale; RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni dialogate Attività laboratoriali Cooperative learning Apprendimento cooperativo Scritto Orale Pratico 6

7 MODULO 4 LA BIBBIA: TESTO DI UN INCONTRO, TESTO DI GRANDI PERIODO: da metà marzo a metà maggio DOMANDE costruire una identità libera e responsabile ponendosi domande di senso, per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile davanti alla realtà. confrontarsi con i linguaggi simbolici del sacro. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza, nelle sue linee essenziali, del giudaismo e del testo biblico per riconoscerne gli echi nel patrimonio culturale, storico e artistico italiano. riconoscere il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione Riconoscere le radici ebraiche del cristianesimo e la singolarità della rivelazione cristiana del Dio Uno e Trino: Redazione e struttura della Bibbia; I generi letterari nella Bibbia; L influenza culturale del testo biblico; La Bibbia come fonte del cristianesimo: dall Antico al Nuovo Testamento ; Eventi, personaggi e categorie più rilevanti dell'antico e del Nuovo Testamento: i grandi personaggi della Bibbia come esempi delle domande dell umanità; RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni dialogate Attività laboratoriali Cooperative learning Apprendimento cooperativo Utilizzare un linguaggio religioso appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale della Bibbia; Riconosce le fonti bibliche e leggere i segni dell ebraismo e del cristianesimo nell'arte e nella tradizione culturale; Scritto Orale Pratico 7

8 CLASSE: SECONDA PREMESSA Il docente di IRC concorre a far conseguire allo studente risultati di apprendimento che lo mettano in grado di (cfr. DPR 175/2012, allegato Indicazioni nazionali IRC per gli istituti tecnici, cfr. DM139/2007, allegato 2 Competenze chiave di cittadinanza): riconoscere nel messaggio cristiano e nella figura di Cristo un paradigma per la costruzione di un modello relazionale. riconosce il contenuto presente nei Vangeli e lo confronta con le sue risposte alle domande di senso. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio cristiano. costruire un'identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. rintraccia nella storia della sua città i segni della presenza del cristianesimo imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione Nota: La scansione temporale è solo orientativa. Le modalità didattiche, le tecniche e gli strumenti di svolgimento sono a scelta del docente. La progettazione è strutturata fino a fine metà maggio perché raggruppa a fine anno le ore degli argomenti proposti dalla classe e degli approfondimenti, che possono essere affrontati in periodi differenti: lungo l anno o a fine quadrimestre o alternati con i temi obbligatori. 8

9 MODULO 1 DALLA LEGGE DELL UOMO ALLA LEGGE PER L UOMO PERIODO: da metà settembre a metà ottobre riconoscere nel messaggio cristiano e nella figura di Cristo un paradigma per la costruzione di un modello relazionale. riconosce il contenuto presente nei Vangeli e lo confronta con le sue risposte alle domande di senso. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio cristiano costruire un'identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. rintraccia nella storia della sua città i segni della presenza del cristianesimo. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione Riconoscere il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione ebraica: dal diritto dei popoli alla Legge di Dio, i Dieci Comandamenti: la vita come primo valore; Riconoscere il valore della vita e la dignità della persona secondo la visione cristiana: il Comandamento dell Amore e il concetto di persona Riconoscere natura e valore delle relazioni umane e sociali alla luce della rivelazione cristiana e delle istanze della società contemporanea: il concetto di persona L allievo opera scelte morali, circa le problematiche suscitate dallo sviluppo scientificotecnologico, nel confronto con i valori cristiani Leggere i segni del cristianesimo nella tradizione culturale Impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria, nel rispetto, nel confronto e nell arricchimento reciproco. RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni dialogate Attività laboratoriali Scritto Orale Pratico 9

10 Cooperative learning Apprendimento cooperativo MODULO 2 GESÙ DI NAZARETH, UNA PIETRA MILIARE NELLA STORIA PERIODO: da metà ottobre a metà gennaio riconoscere nel messaggio cristiano e nella figura di Cristo un paradigma per la costruzione di un modello relazionale. riconosce il contenuto presente nei Vangeli e lo confronta con le sue risposte alle domande di senso. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio cristiano costruire un'identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. rintraccia nella storia della sua città i segni della presenza del cristianesimo. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione la persona, il messaggio e l'opera di Gesù Cristo nei Vangeli, nei documenti storici e nella tradizione della Chiesa: chi era Gesù, la vita di Gesù e il suo messaggio, le fonti extrabibliche su Gesù, la presenza della figura di Gesù nella cultura occidentale. i Vangeli come fonte: processo di formazione e criteri interpretativi: Il contenuto dei Vangeli; la redazione dei Vangeli RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni dialogate riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell'opera di Gesù di Nazareth; leggere i segni del cristianesimo nell arte e nella tradizione culturale. Scritto Orale Pratico 10

11 Attività laboratoriali Cooperative learning Apprendimento cooperativo PROGETTI: AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) MODULO 3 GESÙ STORICO E CRISTO DELLA FEDE PERIODO: da metà gennaio a metà marzo riconoscere nel messaggio cristiano e nella figura di Cristo un paradigma per la costruzione di un modello relazionale. riconosce il contenuto presente nei Vangeli e lo confronta con le sue risposte alle domande di senso. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio cristiano costruire un'identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. rintraccia nella storia della sua città i segni della presenza del cristianesimo. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione la persona, il messaggio e l'opera di Gesù Cristo nei Vangeli, nei documenti storici e nella tradizione della Chiesa: il Figlio di Dio: significato e portata; il riconoscere le fonti bibliche e altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell'opera di Gesù di Nazareth; messaggio di Gesù e la sua influenza sul pensiero occidentale, le Beatitudini e il discorso della Montagna. leggere i segni del cristianesimo nell arte e nella tradizione culturale. i Vangeli come fonte: processo di formazione e criteri interpretativi: la buona novella, i Vangeli come testi ispirati Operare scelte morali nel confronto coi valori cristiani RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) 11

12 Lezioni frontali Scritto Orale Pratico Lezioni interattive Lezioni dialogate Attività laboratoriali Cooperative learning Apprendimento cooperativo PROGETTI: AZIONI ASL (PER LE CLASSI DEL TRIENNIO) MODULO 4 ALLE ORIGINI DELLA CHIESA PERIODO: da metà marzo a metà maggio riconoscere nel messaggio cristiano e nella figura di Cristo un paradigma per la costruzione di un modello relazionale. riconosce il contenuto presente nei Vangeli e lo confronta con le sue risposte alle domande di senso. valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio cristiano costruire un'identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa. rintraccia nella storia della sua città i segni della presenza del cristianesimo. imparare ad imparare progettare comunicare: comprendere e rappresentare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile acquisire ed interpretare l informazione riconoscere gli eventi principali della storia della Chiesa fino all'epoca medievale e loro effetti nella nascita e nello sviluppo della cultura europea: La nascita della Chiesa; Lo stile di vita della Chiesa delle origini; I sacramenti spiegare origine e natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo: annuncio, sacramenti, carità; saper leggere i segni del cristianesimo nell'arte e nella 12

13 dell Iniziazione cristiana; La fede della Chiesa delle origini e il primato di Pietro; Prime eresie e primi concili; Le persecuzioni RACCORDI INTERDISCIPLINARI (Conoscenze/contenuti) Lezioni frontali Lezioni interattive Lezioni dialogate Attività laboratoriali Cooperative learning Apprendimento cooperativo tradizione culturale. Scritto Orale Pratico 13