PROGETTO DI SPERIMENTAZIONE QUADRIENNALE IN CONTINUITÀ SCUOLA INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA

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1 0583/ / A MANO LIBERA! PROGETTO DI SPERIMENTAZIONE QUADRIENNALE IN CONTINUITÀ SCUOLA INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA 1

2 0583/ / ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 A MANO LIBERA! Progetto di Sperimentazione quadriennale in continuità Scuola Infanzia-Scuola Primaria MOTIVAZIONI ALLA BASE DEL PROGETTO Il progetto di sperimentazione A mano libera! nasce da un confronto tra docenti di scuola dell'infanzia e primaria dell Istituto Comprensivo Lucca 3 durante gli incontri dei dipartimenti disciplinari relativi all anno scolastico 2014/2015. L occasione di scambio e condivisione professionale ha consentito di mettere in evidenza una criticità circa gli interventi attuati in classe prima di scuola primaria per rieducare le impugnature scorrette degli alunni e delle alunne (dispositivi per facilitare l impugnatura, matite ergonomiche previsti dalla Procedura di prevenzione delle difficoltà di apprendimento) quando utilizzano gli strumenti di scrittura. La riflessione in merito a questa criticità ha delineato l ipotesi che le azioni promosse nell'ultimo anno di scuola dell'infanzia (previste dalla Procedura per la prevenzione delle difficoltà di apprendimento) non siano sufficienti per affrontare il problema. Da un osservazione svolta su un campione di 146 alunni (79 maschi e 67 femmine) di classe prima e seconda di scuola primaria, infatti, è emerso che, il 29% del campione mostra evidenti difficoltà nell impugnatura degli strumenti di scrittura. Un numero significativo di bambini e bambine, quindi, inizia la classe prima di scuola primaria con una consolidata abitudine ad impugnare pennarelli e matite in modo inadeguato. 2

3 0583/ / Figura 1 - Dati in percentuale delle impugnature alunni e alunne classi I - II scuole primarie Istituto Comprensivo Lucca 3 anno scolastico 2014/2015 Preoccuparsi di come si tiene la penna a 5/6 anni appare, pertanto, un po' tardi. Probabilmente gli interventi di prevenzione e recupero devono essere più precoci ed iniziare fin dal primo anno di scuola dell'infanzia. Già a tre anni docenti e genitori potrebbero prendere in considerazione il modo in cui i bambini e le bambine impugnano strumenti di scrittura/posate e affrontarlo nelle diverse situazioni familiari e scolastiche. L'idea della sperimentazione è, dunque, quella di intervenire precocemente, in modo da avviare, in accordo con le famiglie, percorsi formativi caratterizzati da strategie didattiche e soluzioni organizzative volte a facilitare la corretta impugnatura degli strumenti di scrittura (pennelli, pennarelli...) e delle posate. Una corretta impugnatura costituisce, infatti, un requisito fondamentale per affrontare con successo il processo di apprendimento della lettoscrittura che si avvia in classe prima di scuola primaria. L obiettivo principale del progetto di sperimentazione A mano libera! è quello di eliminare tutti gli ostacoli e promuovere l esito positivo di questo importante apprendimento. Il progetto di sperimentazione, pertanto, pone particolare attenzione: - alle condizioni psicomotorie della scrittura (equilibrio, postura, tono, prensione, dominanza laterale); - all evoluzione dell atto grafico (livello motorio, percettivo, simbolico) - alle strategie didattiche finalizzate alla flessibilità della mano e delle dita, alla coordinazione adeguata delle dita della mano per una presa corretta dello strumento di scrittura, alla gestione del tratto grafico (direzionalità, controllo del tratto...); FINALITÀ DEL PROGETTO Partire dai bisogni dei bambini per promuovere il successo formativo di ciascuno. Consolidare la continuità scuola dell infanzia scuola primaria attraverso l individuazione di strategie e soluzioni organizzative comuni volte alla personalizzazione dell'apprendimento/insegnamento. Potenziare il curricolo delle competenze trasversali relativo alla motricità globale e fine. Costruire un patto educativo tra scuola e famiglia. 3

4 0583/ / OBIETTIVI Promuovere attenzione progettuale alle componenti dell'insegnamento/apprendimento relative alla motricità fine. Condividere e utilizzare soluzioni organizzative e strategie didattiche volte alla prevenzione precoce delle abilità di motricità fine. Facilitare il processo di apprendimento della lettoscrittura. SOGGETTI COINVOLTI Responsabile progetto dott.ssa Giuliana Petrini Docenti della sezione dei 3 anni per l Infanzia Papini e docenti di tutte le sezioni eterogenee per l Infanzia Rodari e Giusti. Docenti della scuola dell Infanzia privata Moni Comitato scientifico (docente scuola dell'infanzia, docente scuola primaria, coordinatrice del progetto con incarico di FS, consulente psicopedagogica). Docenti di classe prima scuola primaria anni scolastici 2013/14, 2014/15, 2015/16, 2016/17, 2017/18. Docenti di classe prima scuola primaria dell'anno scolastico 2018/19. Consulente psicopedagogica dott.ssa Sandra Matteoli (Centro Method) DESTINATARI a) Alunni di tre anni delle scuole dell'infanzia Rodari, Papini, G.Giusti dall'anno scolastico 2015/16 all'anno scolastico 2018/19 e genitori. b) Alunni di tre anni della scuola dell infanzia privata Moni dall'anno scolastico 2015/16 all'anno scolastico 2018/19 e genitori. TEMPI Il progetto, di durata quadriennale, coinvolgerà lo stesso gruppo di alunni durante tutto il periodo della Scuola dell'infanzia e il primo anno di scuola Primaria: I ANNO SCOLASTICO 2015/16 alunni di 3 anni scuola Infanzia II ANNO SCOLASTICO 2016/17 alunni di 4 anni scuola Infanzia III ANNO SCOLASTICO 2017/18 alunni di 5 anni scuola Infanzia IV ANNO SCOLASTICO 2018/19 alunni di 6 anni scuola Primaria Il quarto anno scolastico (2018/19) il gruppo di sperimentazione farà il suo ingresso in classe prima di scuola primaria e i dati relativi all'impugnatura e all'abilità di scrittura verranno messi a confronto con quelli del gruppo di controllo (vedi Valutazione e riesame). RISULTATI ATTESI Riduzione del 20% dei casi di scorretta impugnatura in classe prima di scuola primaria nell'anno scolastico 2018/19. 4

5 ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA / / Miglioramento del 30% della risoluzione dei casi di scorretta impugnatura rilevati in classe prima di scuola primaria (in relazione ai dati raccolti dal gruppo di controllo). Elaborazione di procedure di prevenzione precoce delle abilità di mobilità fine per consentire ai docenti una diagnosi corretta e un intervento adeguato. Incremento della soddisfazione dei docenti del 20% circa la validità delle procedure di prevenzione delle difficoltà di apprendimento a seguito della loro revisione e validazione. PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI E DIFFUSIONE Azioni previste: Incontri periodici del Comitato Scientifico per progettare, documentare e monitorare le fasi del progetto. Percorso di formazione con la dott.ssa Sonia Baudacci (osteopata e terapeuta della psicomotricità). Incontri di progettazione, monitoraggi e verifica con la consulente S. Matteoli (psicopedagogica). Incontri di programmazione docenti scuola infanzia. Incontri tra coordinatrice del progetto o un membro del Comitato Scientifico e i coordinatori di plesso delle scuole dell'infanzia. Incontri con i genitori dei bambini di tre anni: in plenaria c/o la sede dell'ic Lucca 3 a inizio anno per informare circa la sperimentazione nelle singole scuole dell'infanzia a inizio anno scolastico, in itinere a al termine per coinvolgere le famiglie nella sperimentazione. Elaborazione di procedure e di indicazioni operative. La sperimentazione prevede, inoltre, l'introduzione di dispositivi per facilitare una corretta impugnatura delle posate (cucchiaio addestratore) e degli strumenti di scrittura (matita autodidatta) durante tutto il periodo della scuola dell'infanzia. DIFFUSIONE DEI RISULTATI PER I DOCENTI: nella sede del Collegio dei Docenti e negli incontri di Intersezione/ Interclasse. PER I GENITORI: negli incontri di Intersezione Interclasse; nelle assemblee di classe (vedi Pianificazione delle azioni) VALUTAZIONE E RIESAME Individuazione del gruppo di controllo: alunni di classe prima di scuola primaria degli anni scolastici da 2013/14 al 2016/17. Questionario per i docenti delle classi prime anni scolastici 2013/14, 2014/15 e acquisizione dei primi dati relativi al gruppo di controllo Analisi dei risultati del questionario e elaborazione di una banca dati da aggiornare nei successivi anni scolastici (2015/16, 2016/17 e 2017/18) Questionari per i genitori (di carattere informativo e di gradimento). 5