DALL IMMOBILISMO AL CONTINUO CAMBIAMENTO

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1 DALL IMMOBILISMO AL CONTINUO CAMBIAMENTO MIO CONTRIBUTO: ALCUNE RIFLESSIONI NON DA STUDIOSO DI DOCENZA UNIVERSITARIA E MEDIO SUPERIORE, MA DA PERSONA CHE HA UNA LUNGA ESPERIENZA DI INCARICHI E VITA ACCADEMICA

2 ANNI SETTANTA : LIBERTÀ DI ACCESSO E MODIFICA PIANI DI STUDIO INDIVIDUALE, ABOLIZIONE LIBERA DOCENZA, MA IL RESTO COME PRIMA: ORGANICO CENTRALIZZATO E CONCORSI POCO FREQUENTI, PIANI DI STUDIO E LAUREE MODIFICABILI SOLO DAL MINISTERO, DI FATTO PIENA «LIBERTÀ» ACCADEMICA (USI POSITIVI ED ABUSI) SENZA VALUTAZIONE E RAPPORTO UFFICIALE CON GLI STUDENTI MOLTO RIDOTTO, AL MASSIMO IN TERMINI PARASINDACALI. 60 ORE DI LEZIONE COME MINIMO OBBLIGO (1 AL GIORNO PER TRE GIORNI ) E RICERCA E/O CONSULENZA,

3 ANNI 80 E 90 LEGGE 382/1980 E SUE CONSEGUENZE STATO GIURIDICO, ORGANISMI (DIPARTIMENTI PER LA RICERCA), ABOLITO L ASSISTENTE DI RUOLO, RICERCATORE DI RUOLO E AMBIGUITÀ, TETTO MINIMO DI ATTIVITÀ DIDATTICA CHE INCLUDE LE LEZIONI (TEMPO PIENO/TEMPO DEFINITO) PHD PICCOLA RIFORMA DELLE FACOLTÀ E DEI PIANI DI STUDIO (A ECONOMIA POSSIBILI PIÙ LAUREE E NON SOLO «ECONOMIA E COMMERCIO» E POCO ALTRO)

4 RIFORMA BERLINGUER ZECCHINO (2000) RADICALE RIFORMA DEI PIANI DI STUDIO E DEI CORSI DI LAUREA: PIANI DI STUDIO MOLTO PIÙ LIBERI E LAUREA A «STRATI», CERCANDO DI IMITARE SOPRATTUTTO IL MODELLO BRITANNICO (ACCORDO EUROPEO, BOLOGNA E SORBONA) triennio (più altro), master I, magistrali, master II, phd CONCORSI «DECENTRATI», meccanismo di idoneità in numero limitato SI COMINCIA SEMPRE DI PIÙ A PARLARE DI «VALUTAZIONE»

5 IL CONTINUO CAMBIAMENTO E AGGIUSTAMENTO (MORATTI, MUSSI, GELMINI ) E LA LEGGE 240 CONFERMATA LA LAUREA A STRATI, ANCHE SE CON SEMPRE PIÙ FORTI LIMITAZIONI ALLE DIFFERENZIAZIONI (REQUISITI MINIMI, BUDGET, ECC.), UNA GRANDE E CONTINUA PRODUZIONE LEGISLATIVA E REGOLAMENTARE DOPO IL CIVR, NASCITA DELL ANVUR, PER VALUTAZIONE DELLA RICERCA VALUTAZIONE PREMIALE DELLA DIDATTICA DAL 2013 ABOLIZIONE DEL RUOLO DEL RICER A TEMPO INDETERMINATO (DECISA NEL 2006) SVILUPPO UNIVERSITÀ TELEMATICHE

6 Legge 240 MODIFICHE DELLA GOVERNANCE ABOLIZIONE DELLE FACOLTÀ: NELLA SOSTANZA ABOLIZIONE DELLA SEPARAZIONE FRA DIDATTICA E RICERCA CHE ERA NATA CON LA 382 ABILITAZIONE IN NUMERO APERTO ULTERIORE SPINTA ALLA MOBILITÀ ACCADEMICA ANVUR, AVA, ACCREDITAMENTI ECC. COMMISSIONE PARITETICA STUDENTI/DOCENTI E SUO RUOLO SULLA VALUTAZIONE

7 ANVUR,AVA,VQR ANVUR= AGENZIA DI VALUTAZIONE, CHE DIVENTA DI FATTO ANCHE FONTE DI REGOLE E NON ÈINDIPENDENTE DAL MINISTERO AVA= VALUTAZIONE DEI CORSI DI STUDIO (CHE HANNO PIÙ PESO AUTONOMO NELL AMBITO DEI NUOVI MEGADIPARTIMENTI) E SOPRATTUTTO ACCREDITAMENTO VQR= VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE SCIENTIFICA, SUL MODELLO, PER ESEMPIO, DEL SISTEMA INGLESE

8 CRISI ECONOMICA E POLITICHE DI BILANCIO PUBBLICO: TAGLI FORTE INCIDENZA NEGATIVA SULLA PREMIALITÀ, OBIETTIVO DICHIARATO DELLA VALUTAZIONE. PENALIZZAZIONE DEI «VIRTUOSI» RANGE RIDOTTO (per tagli) TRA I «MIGLIORI» E I «PEGGIORI» RIDUCE LA PARTE PREMIALE E DANNEGGIA I «VIRTUOSI»

9 CRISI ECONOMICA E POLITICHE DI BILANCIO PUBBLICO: TAGLI PRUDENZA NELLE ASSUNZIONI PENALIZZATA LE VALUTAZIONI E PORTA A PIÙ PROBLEMI SUI REQUISITI MINIMI DI DOCENZA (CHIUSURA DI LAUREA NELLA SEDE DI TREVIGLIO)

10 LA RICERCA EFFETTI DI CIVR E VQR ( ) : POSITIVI: la ricerca èun dovere fondamentale NEGATIVI (RISCHI): (indirettamente incidono sulla didattica) Burocratizzazione, lobbying, e soggettività, cambio di criteri per diverse finalità (finanziamenti, concorsi) esterofilia, cambio di criteri dopo anni di lavoro con altre regole. OCCORRE CERTEZZA, MA NON DOGMATISMO

11 DIDATTICA EFFETTI POSITIVI DEL LUNGO CAMMINO: Rispetto anche solo a dieci dodici anni fa lo studente ha molta più voce in capitolo (vedi organismi ecc.) e (anche grazie all informatica) molta più assistenza Attenzione all orientamento Internazionalizzazione (almeno a Bergamo la vedo molto) EFFETTI NEGATIVI. Il continuo cambio di regole porta a burocratizzazione e un po di confusione, vedi i «piani di studio a strati» e corsi che nascono e muoiono

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