Il modello tedesco e proposte per l Italia

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1 Il modello tedesco e proposte per l Italia "#$#$'($) *+$#*(*,*-*.*/$#*0* +*1/".2"#"*#$3*$4-)2'$*$ 5)#2$##"6 -)$*"789:

2 "#$#' ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E TERZIARIA/ 1 "#$# "'()"( *+(,"( -./ # :246;")<.=>>?@ "2AB4C7D9128D632E83 FG=.: FG=F:,H "2AB4C7D91A1BC73B73 =GIF: >GJ=:,H #012301B2A4K19A17914BD002<.=>>?@ ;B7L3B73 MNFOO ONM=/ ONI/O #18D9K3B73 MNJO/ MN..> MNIMP '1BC73B73 /NFI> >FNFMO PNPIO,4L1B72A4K19E01B7921Q939A1<.=>.?@ #84D630B7L3B731218D9K3B73 >.GF >OGJ,H 1AB754C7D917921Q939E<79KD663B7002G.=>=? ;1BDB38D9AB3R D63218D9K3B73 MF PM,H ()*+,'-./01232' 1 ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E TERZIARIA/ 2 "#-)'('" "'()"( *+(,"( -./ 7246A3EK16610BDS1$T#;"#(.=>.24>O A1QQ7<179QB3K43ADB7324MO;3127? TDL01A19C1K78DL0B1927D91K166361R4B3 TDL01A19C1L3A1L3E8W1 TDL01A19C128719EX8W1 '7AD67K72A4K7D.=>F@ JP= <.M U? JIO <F. U? JPJ <F. U? O=I <>P U? O>J <>M U? O.J <>> U? O== <B7VN L1K7D?,H,H '7AD6D72AB4CN218D9K3B73<VB3Q7DS397K7.OYFJ3997? //GP: I/: I=GP: '7AD6D72AB4CNA1BC73B73<VB3Q7DS397K7F=YFJ3997?..GJ: FFG>: FMGI: (5539KD9728D632E87<.=>F?@ 79:VB3Q7DS397K7>IY.J3997 >/G>: PGP: >.G=: ()*+,'-./01232','041-' 2 '

3 "#$#' ISCRITTI ALL ISTRUZIONE SUPERIORE A. ACCADEMICA B. PROFESSIONALIZZANTE Istituzione Germania numero studenti Germania Distribuzione Italia numero studenti Italia Distribuzione A. Università , ,6 B.Fachhochschulen (Università di scienze applicate) ed altre istituzioni professionalizzanti ,6 (ITS) ,4 Totale , ,0 3 L APPRENDISTATO IN GERMANIA E IN ITALIA*: DUE MODELLI DI DIVERSA QUALITÀ Germania Italia Numero di apprendisti Tipo di formazione Ore di formazione esterne Duale (a scuola e sul lavoro) 400 ore all anno Affidata prevalentemente alle imprese 120 ore in tre anni all impresa Età anni anni Verifica delle competenze acquisite Affidata alle Camere di Commercio Affidata alle parti sociali ed alle imprese Tutorship Necessario possedere il titolo di Nessuna formazione specifica Meister (diploma di istruzione richiesta superiore) Qualifiche Di competenza nazionale Di competenza regionale 5'6,7'89:+;8<;'=<'><'7<?,7<>=,';889;@@7,*A<>+;+)'@7)?,>><)*;8<BB;*+,C'=D,'E'8;'?)7F;'A<' ;@@7,*A<>+;+)'@7,G;8,*+,'<*'8;7HD<>><F;'F<>I7;' ' 4 '

4 "#$#' DATI DI CONFRONTO IN RICERCA E SVILUPPO (RD) *1BL3973 "A / "9S12EL19EZH< B7S3E? 79:246;")<.=>.?.G/.: >G./:.G=M: "9S12EL19EZH< B7S3E?<.=>.? //NI L7673BK7 14BD >PNI L7673BK7 14BD (KK1[ZH246ADA361D88403E79:.G>: >GO: >GIF: HDL39K1K75B1S1[01BL767D97K7357A39E.=>>./. MF >=/GJ Gli investimenti privati in RD in Germania sono 2/3 del totale 5 IL MARKET SHARE DELL INNOVAZIONE ()*+,U'V20#:W(#041-C',8;Q)7;B<)*,'A<'A;K',8>,G<,7' /<>;8+;'=)F,'8;'A<>+;*B;'+7;'89:+;8<;','H8<';8+7<'6;,><'*)*'><;'7<8,G;*+,'+;*+)'@,7'<8'*IF,7)'A<'=<+;B<)*<'>=<,*KL=D,' M@,7' 8,' NI;8<' <' 7<=,7=;+)7<' <+;8<;*<' =D,' A<H*<+)>;PC' =D,' NI;*+)' 7<HI;7A;' 8,' A)F;*A,' A<' Q7,G,R)C' =D,' <*' :+;8<;' >)*)' >,*><Q<8F,*+,' <*?,7<)7<' 7<>@,R)' ;H8<' ;8+7<' 6;,><C',A' 7<>@,R)' ;88;' S,7F;*<;T' L1BQ1 398DB3 493 SD6A3 76 0BD561L3 K1661 K7\8D6A] B1 K3663 0BDK4C7D EX83 366^ C7D91 A189D6DQ783G 8W1 8D2EA LDADB C7361 K166^799DS3C7D91 79K42AB J'

5 "#$#' L ECONOMIA *1BL3973 "A / ;D0D63C7D91<79L767D97? I= M=,H 1KK7AD0BD8307A179_Y;;#<.=>F? F.N===.ON.==.ONI== H157AD D79:K16;")<.=>F? /MGP >./GP,H `4DA3K DBA3C7D97LD9K7367 PG/ JGO,H at)-;.===y.=>.b@(9k3l19adk168d2ad K1663SDBD01B497A]K70BDKDRD "##$'''()''* >=IGP >FJG> >>/GJ '322DK7K72D88403C7D91<.=>F? OGF >.G. >=GI ()*+,'-./01232' 7 7 LA FIDUCIA NELLE ISTITUZIONI : XK4873 "A3673.==F "A3673.=>F *1BL3973.==F *1BL3973.=>F - O/.O FO.P 03BEE.= / >F.> 03B63L19AD F. >= F> JJ 0D67C73 M> OI I= // L3Q72AB3A4B3 J= J. OP M. VDBC13BL3A1 MO MO /. /M _4BD OF /> ()*+,'-I7)Q;7)F,+7)' 8 8 X'

6 "#$#' PARTECIPAZIONE SOCIALE E CULTURALE c399d03ba1k749d322d873c7d91k7 SD6D9A3B73AD ()*+,'041-Y6:334' c399d03ba1k749d322d873c7d91 20DBES3 ()*+,'4)*<',D961QQD9DL37675B7,D961QQD9DL37Q7DB93671B7S72A1 *1BL3973 "A3673..GM: FO:.=G/: OGO: >>GM: I: J=G>:./G>: ()*+,'3>>)=<;B<)*,'<+;8<;*;',A<+)7<' 9 9 '

7 EDUCARE ALLA CITTADINANZA, AL LAVORO ED ALL INNOVAZIONE: IL MODELLO TEDESCO E PROPOSTE PER L'ITALIA Nota stampa 22 gennaio ;<=>?@@>A<B?CCDE>F?EFDG>HB>FDI><H>J@>C>K?E>CH<L@E<(D?L? "#$'(()$ *'++, -.'-., "#$'( ))( $*++"*,,-.( )( )/00( '"( )) *,,0/-*0,'1( *)( 20"'))0( +'"'3$0('(40403+'(4'()56+)*/.$0*$((,*,++#122$.,3$0'4-''"""''*,++,5$0*,3$0'6$..,/ 0$078,-'902':;+.'.$08-$0($/:,2(9*,-'<+,2;'(()0.'0(*90=,'2'.>';'-:$+( )'-2 7 2:+',+ 0$2(-$?2,2, 29++#0*92(-, :,08,((9-'-,/ 7 8$-(':'0(' -)$+($,++#'2;$-(,3$0'@;'- individuare quelle caratteristiche che appaiono maggiormente meritevoli di attenzione e trarne indicazioni utili per il nostro Paese. Sono state dunque prese in considerazione le tre dimensioni richiamate nel titolo, perché riteniamo che la nostra tradizione le abbia troppo trascurate e che proprio su queste si giochi buona parte della sfida e delle differenze nella crescita tra Italia e Germania. Nelle tabelle allegate riportiamo i principali dati che caratterizzano queste tre dimensioni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a ricerca rivela, infatti, che le risorse pubbliche destinate alla scuola primaria e secondaria sono in Germania simili o addirittura più basse delle nostre (considerando la spesa per studente); invece gli investimenti nelle università sono quasi due volte i nostri; infine gli investimenti nella ricerca (pubblica e privata) sono oltre tre volte i nostri. Tutto questo studio che abbiamo effettuato merita forse qualche ripensamento delle nostre strategie di allocazione delle risorse nel sistema educativo?m *H*@DC>DH<HMDHFDH<E?DC@NB>?FF?CC?HIDOD@J@@>>C>A?CC>EF0<'0'-,+'D9,0*$2:'(($0$ 0.$0*3$0'N.9$+'/O0)'-2(P'Q'0(-*-.'-.,*.$:;'('-'.$0-'<$+'0('-0,3$0,+2 $(('0<$0$ -29+(,( :$+($ ;$2()P 7#++/*( 8#'3+'( *,*-*+*/'( "( #,( 4+'( $0,9'2,0( )'( 40+',-*)*+:("')(,03+0(;'3'.(8#,"0(3*(*,$22*,(3#))(3+"(<*#3+.("))5)+(,0,(*'3$0,0(( 9'(=3*3+'2=>?0*(/0'220($@'(3*($'33'0()'($0,"*-*0,*(4'$@A(8#,+0("*(B#0,0(3*(2#0/'(*,( 6+)*(9$$*(3*3+'2/'*+:$*'++$('*'2.$.$88-'*)'-229<<'-:'0(2$(($D9'2($,2;'(($E In proposito sono state formulate alcune proposte che si offrono al dibattito. ='- A,08'+.' 6$..,/ =-'2*'0(' *'++, 5$0*,3$0' $:$0:,K L", 5$0*,3$0' 6$.., >, 80,03,($D9'2($;-$<'(($02':',++,5$0*,3$0'4-''"""'090:$:'0($:;$-(,0(';'- +HO0$0'G9-$;',/0.9.'0(-,+'7+,-'+,3$0'(-,F(,+,'A'-:,0,EJ<</(-,;,'2*'+ARS+,

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9 Questa capacità è il frutto di una maggiore flessibilità ed autonomia del sistema universitario, di un rapporto molto più stretto tra Università ed impresa e di una rete di grandi istituzioni di ricerca non universitaria (Fraunhofer, ecc.) fortemente orientate alla ricerca applicata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