A cura di Anna Zannoni

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1 Com Ravnna A cura Anna Zannon Stampato c/o Cntro stampa dl Com Ravnna Maggo

2 SOMMARIO Pag. 4 Introduzon Pag. 5 Dscrzon dl prcorso Pag. 8 La gston dl confltto d sntmnto rabba Pag. 13 La paura l contro con l altro Pag. 18 Valutazon 2

3 Rcntmnt s svuppato fon rcrca, spcalmnt ambto ducatvo, ch consdra pac cornt con confltto: pac confltto, quanto prmtt mantnr rzon anch nl vrgnza. In qusta da pac sta sfda a nuova ducazon al pac, ch supra l "prscrzon mpossb" dll'vtar ltg fra bamb, a sorta nfatzzazon d buon sntmnt (" non s dv ltgar", "Dobbamo volrc bn andar tutt d'accordo", ). Educar al pac procsso ch nasc dal rzon; non s tratta sgnar contnut pacfst, ma rconoscr o scambo contuo con l'altro. L vr rzon uman consntono confltto, ossa confronto, vrgnza l'opposzon. La formu "SO-STARE NEL CONFLITTO" mplca possbtà prmanr a mnson motva prturbazon, tsa com componnt ssnzal normal dll rzon. Durant qusto boratoro bamb hanno avuto l'occason splorar l mozon rabba paura, vrfcando succssvamnt com sa possb trodurr lmnt postv dntro a stuazon ch apparntmnt rsultavano struttv. Antonl Rostt 3

4 Introduzon Qusto progtto alfabtzzazon motva s propon favorr conoscnza s stss dll altro valorzzando vrstà. E stato part tratto da prcorso pubblcato rcntmnt all trno dl rvsta Educazon trcultural1. La scuo luogo prvgato dov s possono sprmntar l vrstà, dov può ssr favorta cultura dllo scambo, dl confronto dl alogo. Educar a gstr l contro con vrstà, a vvr co a stuazon multculturaltà, obttvo trasvrsal sottolar ch a tutto progtto. multculturaltà ogg E nll mportant scuol pndnt dal prsnza aln stranr, quanto vvamo contst l altro, qusto alrgant cu quotano confronto con con altr cultur, altr lguagg, altr valor. Pr rtngo ch l offrta qusto boratoro non dbba ssr lmtata all css con aln stranr. All trno qusto prcorso c s propon dar voc a bamb, qu favorndon auspcab programmazon ch covolgmnto non manra vnga srto stmporana, ma partcpazon. all trno facca part E dl prcorso organco sa prcdnt ch succssvo all attvtà boratoro. Il goco faba rapprsntano l du mnson prcpal su cu ruota progtto, oltr ad ssr du lmnt chav nl vta dl bambo. E ncssaro valorzzar goco com strumnto formatvo, com occason crscta affttva d motva. L attvtà luca prmtt dcntrars, tollrar l ffrnz rcrcar pto vsta dll altro. Dall altro to faba, pù gnral, lttratura pr l fanza, oltr ad affascar covolgr bamb, prmtt numros spt rflsson all trno dl dattca trcultural. 1 D Rzo A.,Mllon E., Una lt nll arca, Educazon Intrcultural, vol.3, n.1, Erkson, gnnao 2005, pp ; 4

5 Dscrzon dl prcorso Com bamb macro a obttvo gstr progtto l contro svuppo: a maggor mozon, dll autocontrollo, con s propon vrstà, capactà ducar attravrso autoconsapvolzza dl dll lo propr adrr all rgol dl vvr com, tragr cooprar con compagn coglr l loro mozon. La prma part dl voro s pon com obttv : dar spazo all mozon ogno crando momnt pr confronto, favorr rsptto d vrs pt vsta, trovar soluzon altrnatv a confltt prndr coscza dl sntmnto rabba. Mntr nl sconda part v prso consdrazon sntmnto dl paura, c s pon com obttvo, lo svuppo n bamb a coscza crtca pr quanto rguarda rconoscmnto dll somglanz dll ffrnz, a maggor fduca sponbtà n confront dll altro. Il fo conduttor dl prcorso rapprsntato dal lttura du tst: - S. Montvcch, Una lt nll arca No, EMI, Bologna 1993; - Y. Kmura, In a nott tmporal, San Etor, Frnz, Il prmo lbro, Una lt nll arca No, racconta a stora conflttualtà tra anmal ch sono costrtt a vvr nllo stsso spazo. mator, S srsc brapo nll Arturo, ch namch propon conflttual loro mparar a vdr l cos da vrs pt vsta, com fa lu, ch vd tutto a tsta gù. Mntr nl scondo racconto, In a nott tmporal, consapvol samo fra front lupo ad a capra. contro Ess s casual trovano nl momnto zal molto mpaurt, ma, graz al fatto ch nsso d du sa ch sa vramnt suo compagno, s staurano l tmatch sntmnt rcproca fduca soldartà. Pr sfruttar nl mglor modo possb affrontat dal narrazon tst vngono sudvs sqz lttura v trrotta pr potr ssr tgrata da altr attvtà luco sprssv rnt al stuazon: goch ( prsntazon, socalzzazon, movmnto), attvtà 5

6 coopratv, momnt rflsson crcho, bra stormg, sonorzzazon dl stora, rapprsntazon grafco- pttorch, borazon sottnd l scrtta propost drammatzzazon. sprssv, ch La mtodologa utzza sa ch tcnch narratv sa luch, ha com prcp rfrmnto l ascolto alogo clma accoglza dl ssnso com vrstà. In qusta prospttva ruol (ducator/ scnt) non vngono confus, ma coopratva conqusta dl dll autorvolzza prcorso contrassgnano a gston spcfctà dll trvnto. Sarbb auspcab ch lo sprto dl progtto vnss portato avant casca dll attvtà svolt dal css, prché solo srczo contuo tgrato dll tro prcorso formatvo può condurr bamb a colborar con gl altr, ad accttar pnsr, comportamnt vrs dal propro pto vsta, a alogar con attggamnto ascolto rsptto, ad apprzzar l ffrnz, a fdars gl dgl altr, a gstr confltt manra postva. Il prcorso proposto solo pto da cu partr ch dv ssr tgrato rafforzato con attvtà a rgo raggo svolta quotanamnt dall sgnat. Pr smpo, utzzar l attvtà coopratva n vrs ambt scplar attravrso prparazon tà dattch fondat sull moltplc tllgnz, mplca valorzzazon qual costant possono dll altro, dl vntar prmttrbb colborazon rsors pr fra cotan, l apprnmnto contrastar ruol l o attrbut a casc bambo all trno dl css, soprattutto nl caso cu lo connoto ngatvamnt. Attravrso Casa dll Cultur progtto stato proposto a tutt l css scond dll scuol lmntar dl com Ravnna. L adson sono stat moltssm, molto supror all aspttatv. Pr motv tmpo rsors non stato possb rspondr postvamnt all tra rchsta, stato qu ncssaro oprar a slzon. I prcpal lmnt slzon sono stat: prsnza aln stranr, raltà css sgnat dall sgnat com partcormnt conflttual o problmatch, trrtoro d anch ncsstà lo stsso sprdr calndaro dgl progtto contr nl ha fluto sul slzon. 6

7 Il progtto stato svolto nll sgt css scuol: -Css 2 Scuo Elm. Govann Pascol ( Sant Albrto), -Css 2 Scuo Elm. Grand albro ( Madonnna dll Albro), -Css 2 D Scuo Elm. Ran (Ravnna), -Css 2 B Scuo Elm. M. Mortt ( Pta Mara), -Css 2 Scuo Elm. M. Bartolott (Savarna), -Css 2 A Scuo Elm. Pas (Ravnna). In sguto all apporto alc cambamnt, stato proposto anch du css prm s rvto, anch qu, sprza trssant: - Css 1 A Scuo Elm. Morll (Ravnna), - Css 1 B Scuo Elm. Morll ( Ravnna). L css appartngono a raltà molto vrs fra loro, alc sono scuol cttà, a fa part dl crcoscrzon dl mar tr dl zona campagna. L stuazon sono molto trogn pr capactà, ffcoltà stor prsonal. Il numro aln stranr maggormnt ncssaro vara rapprsntata sottolar da ch o qul non a tr albans. solo bamb, l tna Rtngo comqu prsnza aln stranr (nonostant sa stato o d crtr slzon) ch c mpon parr contst multcultural attuar ducazon trcultural, prché l ffrnz sono prsnt anch fra alno alna, pndono da vrs contst sococultural d appartnnza, dall vrs provnz all trno dl stssa pnso talana (nll css dov stato svolto progtto v numro lvato bamb ch provngono dall Itala mronal) anch dal fatto ch s vva contst urban o rural. L da zal ra qul condurr borator all trno dl css, mofcar lo spazo cambando sposzon d banch a frro cavallo, oppur spostandol modo da crar lo spazo pr sdrs crcho a trra. Qusto tpo sposzon ha prmsso a componnt dl gruppo guardars ngl occh tragr con maggor factà, crando così atmosfra partcpazon ascolto. In alc cas, pr mancanza spaz all trno dll au, c samo spostat o tatro o palstra. Comqu, sconsglr qusto tpo spostamnt s bamb non sono abtuat a vorar al fuor 7

8 dl css. Smplcmnt prché uscr dall au andar luogo molto pù grand, lbro poco conoscuto fa s ch bamb s faccano strarr dall ambt crcostant, controllo molto mno loro corp l loro snsazon. Ho condotto contmporanamnt tutt l css progtto, ch s svuppato casca ss con stt contr dl durata du or casco. La gston dl confltto sntmnto rabba I prm quattro contr dl prcorso, attravrso lttura dl tsto Una lt nll arca No, sono stat carattrzzat dal tma dl rabba dl confltto. Qust du tm sono cntral all trno dll ducazon fant. In quanto samo front ad a crscnt aggrssvtà d bamb, dovuta prcpalmnt al mutamnto dll conzon socalzzazon carattrzzata prcpalmnt da frammntazon dll rzon rzon uman socal. scars possbtà Contmporanamnt tssr bamb ogg buon sono, manra pù vsb tmpo, anch oggtto dll volnz dgl altr, pù o mno adult, coloro ch non né sono attravrso mass ma anch rttamnt covolt, sono comqu consapvol dl loro stuazon rscho. La razon dgl adult ad comportamnto aggrssvo bambo quas smpr pzon, ma qusto può, molt cas non portar al rduzon d comportamnt crmat, bnsì al loro nfatzzazon. La rabba l mozon ch maggormnt 8

9 v cata dagl stss bamb com causa dl loro aggrssvtà può ssr dfta com a conzon tror cctazon, alta tnson ch s rproporrà smpr non può ssr goata 2. S s vuol qu ducar a rapport non s può sgnar a rprmr propr sntmnt ngatv, ch vc vanno affrontat, vssut, attravrso trvnto rtto su comportamnt, vanno gstt. Anch l confltto stuazon non vtat, ma dvono vanno ssr affrontat gstt. E mportant far s ch bamb possano mparar a so star all trno dl confltto, possano contnrlo prché qust gstrlo, non sano struttv, ma costruttv dl rzon3. Un progtto formatvo ch abba com obttvo l ducazon al pacfca convvnza con gl altr, f dal tnra tà, anch attravrso gston d confltt ch mrgono dal rapporto con cotan stuazon goco catgor stuo, anals prmttrà ch svuppar consntranno po nll vduo vduar l ffrnz, l somglanz, vrs pt vsta anch stuazon macro, com confltto fra cultur rtnut molto vrs fra loro mmutab al propro trno. Prndrò ora anals alc namch ch s sono vnut a crar durant argomnt conduzon prcdntmnt d ctat vrs borator sugl stato cas cu ncssaro dvar prcorso a sconda cò ch bamb facvano mrgr. Nl stuazon prmo contro, conflttual sguto vssut fra al gl narrazon anmal dll abtant dll arca, stato svolto goco Bamb mbstalt, durant qual vnva chsto a bamb mmdsmars ngl anmal far rvvr lo scontro dl stora. Dovvano qu manfstar sntmnt aggrssv, prcpr rspondr a qull 2 Portman R., Anch cattv gocano, zon La mrana, Molftta (Bar), 1997, p Pto Mrva F., L trcultura, tor Latrza, Roma- Bar,2002, p. 38.Latrza, Roma- Bar,2002, p

10 d compagn, tutto sgdo macro-rgo fsca. Non contnr dl smpr a nonvolnza stato fac lvllo vrbal l aggrssvtà da bamb durant drammatzzazon, alc cas ho dovuto trrompr pù volt goco pr rflttr convsa sono attggamnt prmsso, aggrssv nl momnto sul gnral Molt bamb all zo. rusct sntmnt rgo a manfstar rabba socalzzazon qusto gruppo, ha sottolar l mportanza sprmr propr sntmnt, anch s ngatv, smpr nl rsptto dll altro. Alc hanno rproposto l stss namch dl racconto, anch s crt cas bamb non sono rusct ad argomntar manra rcca l propr poszon nl momnto dl drammatzzazon durant succssva scusson gruppo sono mrs ultror lmnt scontro anch graz all apporto altr compagn. Smpr durant prmo contro stata svolta l attvtà Dsgnamo rabba, cu vnva chsto a bamb rapprsntar, non stuazon, ma sntmnto dl rabba. La maggoranza d bamb non ruscta a rapprsntar qusto sntmnto manra astratta, l ha qu fatto attravrso o sgno alc anmal, oppur spcfch stuazon cu abtualmnt provano rabba. 10

11 All trno d grupp v stata possbtà avr o spazo pr potr parr s stuazon conflttual quotan cu mrgono sntmnt rabba o aggrssvtà. L stuazon pù rapprsntat sono stat: confltt pr posssso, soprattutto all trno dl gruppo d par, namch famar rguardant prcpalmnt rapport con fratll pù gran. Ed color maggormnt utzzat sono stat rosso, blu, o vo, vrd, alc cas, mscuglo color. Il tma dll rgol (argomnto cntral sa dl scondo ch dl trzo contro) v rconoscuto da tutt bamb com molto mportant, prché c autano a vvr mglo, a star con gl altr, anch s sono ffc da rspttar s abbamo l rgol non possamo pù far tutto qullo ch c par. Gl anmal sull arca, smpr graz all auto dl brapo, ngozano dll rgol pr a pacfca convvnza stssa proposta v fatta a bamb. Dal scusson gruppo svolta tutt l css ho potuto rvar l mrgr alc d fondamntal, ch non dfr strttamnt rgol, qual: andar d accordo, non ltgar ma volr bn a tutt. Rtngo ch all trno rapprsnto qualcosa procsso formatvo, concrtamnt qust d rragggb: mpossb andar smpr d accordo, ncssaro anch ltgar c sarà smpr qualco ch c starà pù antpatco. Partndo da qust prsuppost ho crcato far rflttr bamb sul loro quotantà, su qual sono comportamnt ch ralmnt c possono autar a convvr manra pacfca con gl altr. Fra tutt l css sono mrs alc rgol com com: non pcchar, ascoltar gl altr, ssr gnt, non prndr gro prstars l cos. I bamb hanno vduato, attravrso l rgol ngozat, sa qu comportamnt ch nl loro quotantà l portano a ltgar con compagn, ma anch qu comportamnt ch possono favorr a convvnza pacfca. Dopo qusta part dcata all rgol, abbamo approfonto fgura dl brapo, ch ha possbtà vdr l cos da vrs pt vsta, attravrso ralzzazon dl goco D ch color? ( cu bamb dossano occhal color vrs ch gl prmttono vdr l cos da vrs pt 11

12 vsta). Durant rsttuzon gruppo stato possb ragonar su qual occhal fossro mglor, qual avssro ragon, bamb hanno così comprso ch tutt hanno ragon ogno a modo suo. E stato così possb far rfrmnto a pso concrt, anch a namch css, cu vrs pt vsta s scontrano, pr smpo: quando s dv dcdr goco, o chdr prstto qualcosa, o chdr pzzo mrnda. S crcato sm vduar soluzon pacfch ch prmttssro css v stata sodsfar oltr ntramb possbtà l part. far In alc agr alc confltt quotan da part d bamb, partndo da tutt l consdrazon fatt gruppo. Il quarto contro zato con l attvtà La ma carta d dnttà, ch s propon favorr sa a maggor conoscnza rcproca fra bamb, sa possbtà carattrzzars vdualmnt all trno dl gruppo. Qusta attvtà pacuta molto a bamb prché ha prmsso ad ogno loro ssr protagonsta partcpar manra attva. In sguto al concluson dl lttura dl tsto ho proposto attvtà sull amcza. Ad ogn bambo vnva chsto scglr o suo amco spcal spgarn motv. Non tutt bamb hanno voluto convdr propra sclta, coloro ch lo hanno fatto hanno dato molta mportanza al capactà star gruppo rspttar gl altr, pr smpo: goca con m, gnt, goca bn con gl altr 12

13 La paura l contro con l altro Durant gl ultm tr contr, attravrso lttura dl tsto In a nott tmporal d altr attvtà, stato affrontato sntmnto dl paura possbtà crar rzon aprt fducos con l altro, graz allo svuppo a coscza crtca capac vduar somglanz ffrnz. L paur possono ssr strmamnt var, s può parr paura vra propra quando bambo comca a stgur gl stran dall prson famar, l pù com sono qul dll gnoto, dl cambamnto dl confronto con nuovo4. La paura dllo stranro, gnral, cò ch v rtnuto altro rsptto al propro contsto d appartnnza frutto procss smplfcazon dl raltà, ch portano, attravrso costruzon ffuson a rt strotp somglanz prguz. Il ffrnz, prguzo al guzo ngatvo sull altro costruto a pror, rafforzato dal fatto ssr convso socalmnt fondato su a bas motva molto fort, suo nuclo cogntvo rapprsntato dallo strotpo (falso conctto cssfcatoro). Il prguzo s struttura gà dal prma fanza n luogh formal formal socalzzazon, a partr dal famgla, cu spsso rapport vngono rforzando vssut conformsmo manra autortara l obbnza. In grarchca, qusto caso 4 P. Goda, C. Marana, M. Varano, Fab trcultura,emi; Bologna, 1998, pp trcultura,emi; Bologna, 1998, pp

14 bambo mparrà gà all trno dl famgla a ffdar d vtar tutt l form ffrnza, molto spsso, attravrso scuo rforzrà ultrormnt qust sntmnt comportamnt. Al contraro compto dll sttuzon scostca favorr contmporanamnt sa rconoscmnto dll ffrnz, sa valorzzazon dll somglanz fra vrs vdu, pù gnral, fra l cultur. Svuppando così n bamb pnsro aprto, flssb, capac dcntrars da sé, capac alogar ascoltar, pr andar oltr smplc tollranza. Il tsto Kmura rapprsnta modo pr potr affrontar, attravrso cclo a rflsson dll lmntar approfonta, tma con bamb dll contro dl con prmo l altro, attravrso valorzzazon dll somglanz dll ffrnz. Nl racconto du nmc storc dl mondo fant, lupo capra, s contrano, non conoscndo l o vra dnttà dll altro, staurano alogo dal qual mrgono numros zalmnt stupt smbra somglanz. rmangono dall volvrs mpossb a po dl loro I bamb, confus stuazon, occh ch lupo non s mang capra. Il racconto s conclud con du nuov amc ch s danno apptamnto pr gorno sgt bamb, attravrso l borazon dl fal sua succssva drammatzzazon davant al gruppo, hanno potuto sprmr loro trprtazon. Quas tutt partcpant hanno sclto a soluzon pacfca dl stora, rconoscndo possbtà potr suprar, attravrso pccol compromss, qull ffrnz ch, all zo dl stora, smbravano colmab. Sono mblmatch qusto snso alc borazon ch rporto sguto: Il lupo arrva al capanna c al caprtta parol d orn, caprtta stupta c anch l paro d orna; po caprtta chd al lupo: -S tu qullo con cu ho parto r sra?14

15 E lupo rspond:- S!-Allora anamo a mangar sm- Propon capra. - S- Rspond lupo- Cosa t pac?-a m pac l rba- c caprtta! E lupo rspond: - A m vc pac carn capra!capra: - Allora t facco vdr ch puo mangar, così non t mang ma mamma!la caprtta contra lupo ch s avvca con bocca aprta. La caprtta c paro d orn: - In a nott tmporal-. A qul pto lupo capsc ch ra l amco r sra lupo chd:- Ch cosa mangamo?la caprtta c: Tu mang d psc, mntr o mango l rba.lupo:- Cao, com sta? Io sono tuo amco r sra!caprtta:- Non pnsavo ch r lupo! Io ho fam tu?lupo:- Anch o!caprtta:- Mangamo l rba?lupo:- No, a m pac carn!caprtta:- Va bn, allora mangamo po po!all trno dl gruppo stato possb po scutr sull soluzon trovat confrontars sul fatto ch, anch con ch apparntmnt c smbra molto vrso da no, possamo ntrar rzon scoprr somglanz aspttat. In caprtta rfrmnto s snt al so, prma part spavntata dl racconto, mpaurta, cu sgdo progtto ho svolto vrs attvtà sul paura. Quando ho chsto a bamb s avvano ma provato qusto sntmnto molt cvano o non ho ma paura. Ammttr provar paur convdr qusta dbolzza smbra non sa fac nanch pr d bamb. Cò ch s tm guzo ngatvo dgl altr. L dal bambo con dll scurzz, soprattutto s cra uguaglanza: bambo coraggoso qullo ch non ha ma paura. Ho prma crcato problmatzzar qusta convzon, qusto prguzo, crcando con bamb tutt qu cas cu avr paura ut a prvnr dann rrmab, cdnt poco 15

16 pacvol. Attravrso vrs smp stato possb far capr a tutt ch paura mozon com a tutt gl vdu, anch agl adult, com sa qu ncssaro parr affrontar l propr paur prché, s da to c protggono da possb sprz ngatv, dall altro c prcludono possbtà vvr dll sprz nuov confrontarc con gl altr. Ho qu zato o a dscrvr l m paur bamb a poco, a poco, s sono aprt. Fra tutt partcpant stato possb vdnzar dll paur rcorrnt: dl buo, d dr, star da solo, d mostr, dl gurra, crt anmal. Molt dscrtt d attravrso fm. passvo E mmag mportant frutor dl dl sottolar mzzo qust paur sono stat tlvson, ch tlvsvo, ma né prcpalmnt bambo non trprta né rabora contnut attravrso l propr sprz, nonostant alc cas fatch a ffrnzar mondo ral da qullo fantastco. sral Alc vngono carton dscrtt da molt bamb fm com dl molto programmazon pauros, ma nllo stsso tmpo non nascondono loro trss loro 16

17 curostà nl guardarl. Sarbb ncssaro dar spazo al tma dll paur provocat contstualzzar l dal vrs mzzo tlvsvo, sprsson crcando volnt, rndr chara ffrnza fra cò ch ral cò ch fantastco, promuovndo crcando alogo qusto snsbzzarl ad snso a anch maggor con gntor, attnzon nl sclta d programm tlvsv ad a vson crtca ss con propr fgl. E stato oltr chsto a bamb rapprsntar sclto paura, sgnar loro molt hanno paura pù grand, mntr altr sono rusct a far sgno astratto. L rapprsntazon pù rcorrnt sono stat: tornado, tmporal, cuor traftt, bambo arrabbato ch dntro m, vortc, gl scarabocch, d color maggormnt utzzat: rosso, blu, nro grgo. 17

18 Ma com s può affrontar paura? Cosa possamo far front a stuazon ch cutono paura? Attravrso qust domand mrso bsogno non solo parr, ma anch affrontar l propr paur. La convson pccol stratg ch bamb mttono atto pr argar l loro paur momnto molto postvo pr gruppo ch s sprmnta com rsorsa com possb contntor sprz poco rasscurant. Valutazon Nl part fal dll ultmo contro(nll css cu s potuto usufrur po pù tmpo) ho crcato vduar lvllo gramnto dl progtto da part d bamb, attravrso alc domand. E mrso ch ntramb lbr sono pacut molto, alc css ha contrato maggor succsso In a nott tmoporal. Sono pacut molto l rapprsntazon grafco-pttorco, goco con gl occhal, goch movmnto com ltgo fra gl anmal tutt qull a cu. Molt bamb hanno sprsso dsdro potr contuar a dcar momnto all loro mozon, sntmnt vssut com nl crcho. All sgnant ch hanno partcpato al progtto stato sottoposto qustonaro, ch rporto qu sguto con dat raccolt. 18

19 1. L pacuto boratoro? 3 moltssmo 3 molto 1 abbastanza 0 poco 0 pr nt 2.E stato momnto ut pr conoscr mglo suo aln?dando loro possbtà sprmr propr vssut tror? 3 moltssmo 0 poco 3 molto 0 pr nt 1 abbastanza 2b. Ha favorto anch loro rcproca conoscnza? 2 moltssmo 3 molto 2 abbastanza 0 poco 0 pr nt 3. L approcco mtodologco stato: confuso 1 5 ffcac frustant 1 4 stmont adguato 3 1 adguato scontato 1 1 novator 4. Qual sono, a suo parr, pt fort dl progtto? raccont crcl tm l stuazon comcazon fra soggtt covolgmnto/ vrtmnto d bamb momnt rflsson mozonal 5. Qual sono, a suo parr, pt dbol dl progtto? 1 La non suffct rzon fra raccont attvtà 0 scarsa comcazon fra soggtt 0 mancanza covolgmnto 1 rcaduta sul css 1 altro: rptzon tmatch gà affrontat com css 6. Rt ch progtto abba favorto l mrgr namch rzonal conflttual all trno dl css? 4 s 3 no 19

20 In ch modo? È srvto com confrma alc stuazon conflttual prsnt all trno dl css. I bamb sono stat ultrormnt portant a rflttr sul ncsstà dll rgol pr star sm. Attravrso l attvtà drammatzzazon. A mo parr css non abtuata a vorar gruppo; qusta opporttà l ha postvamnt scombussot; conturò a proporr qusto modo vorar. Alc confltt sono stat strnat succssvamnt sorczzat. 7.Il boratoro stata occason pr: trodurr pratch dattch/ ducatv nuov tgrar programmazon ducar all ascolto favorr partcpazon attva rtta avvar attvtà succssva rzzar vrso comportamnt nuov 8. St trssat a prosgur l'sprza? 7 s 0 no 9. Cosa vorrst ch s approfonss? La comcazon nl rapporto rzonal con partcpazon attva rtta. L mozon. I bamb hanno bsogno rforzar loro auto controllo pr cu vorrmmo fossro propost attvtà tcnch ch porto prmo luogo al rassamnto al stnson. Dvrstà namch rzonal L namch trprsonal. Vorrmmo ch c foss a maggor rzon tra raccont attvtà 10.Cosa vorrst ch s vtass? L lzon frontal 11.Ossrvazon suggrmnt S suggrsc contro prlmar con l sgnant Maggor covolgmnto con goch corpor pccolo gruppo Attvtà pccolo gruppo, tcnch attvtà pr conoscnza sé Contuar con qust propost 20