ISTITUTO COMPRENSIVO DI CENTALLO - VILLAFALLETTO CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO. Promuovere la pace per evitare la guerra

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI CENTALLO - VILLAFALLETTO CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO PERCORSO VERTICALE Promuovere la pace per evitare la guerra SCUOLA DELL INFANZIA Terzo anno Competenza e abilità al termine del III anno Avere fiducia in se stessi e nelle proprie capacità Identificarsi nel gruppo come maschio/femmina il proprio ambiente familiare, culturale e le sue tradizioni e rispettare le diversità con l aiuto dell insegnante Collaborare con i compagni dando il proprio contributo ad un progetto collettivo Risolvere semplici situazioni conflittuali attraverso l intermediazione verbale usi e tradizioni diverse dai propri Comprendere, accettare e far proprie alcune norme che regolano la vita della scuola del III anno Conoscere la propria identità personale la propria storia personale e familiare. la lingua, la religione e le tradizioni relative alla propria cultura - Ascolto di letture racconti della propria tradizione e di altre culture Conversazioni guidate per stabilire regole condivise Memorizzazione d canti e filastrocche Giochi di socializzazione Attività graficopittoriche e manipolative Rielaborazioni con produzioni personali e di gruppo Raccontare esperienze personali Proposte di drammatizzazioni e giochi di ruolo finalizzati alla risoluzione di semplici situazioni conflittuali Attività motoriomusicali, finalizzate allo scambio culturale ( danze, canti, strumenti musicali etc.) SCUOLA PRIMARIA Classi prime

2 Competenza al termine del I anno I anno del I anno Scegliere ed attuare un comportamento corretto in base alla situazione In una sequenza individuare comportamenti corretti Utilizzare diversi canali comunicativi per valorizzare i compagni Maturare un atteggiamento di amicizia, apertura e accoglienza verso gli altri Scoprire, pure nelle diversità, i punti in comune che rendono possibile una convivenza serena. Verbalizzare le le immagini di situazioni diverse regole del gioco Rappresentare graficamente comportamenti corretti (da una lettura e/o da un esperienza personale) Nel gioco, libero e non, accettare serenamente i risultati ottenuti. Scoprire le diversità nell altro Individuare le potenzialità di ognuno (attraverso giochi e lavori di gruppo) diverse modalità di comunicazione le diverse abitudini di vita dei compagni - Lettura di testi con supporto di immagini - Giochi di ruolo - Giochi di squadra - Visione di brevi cartoni animati o scene inerenti l amicizia. Interiorizzare le regole e usarle in contesti diversi. Assumere le atteggiamenti adeguati in base regole decise insieme alla situazione in cui si trova. Individuare le regole necessarie al sereno svolgimento delle attività quotidiane. - Discussioni di gruppo finalizzate all individuazione delle regole fondamentali per una corretta convivenza. SCUOLA PRIMARIA Classi terze

3 Competenza al termine del III anno III anno (per raggiungere la Conoscenza al termine del III anno Attività (per raggiungere Rispettare le regole Saper aspettare il turno per intervenire in una Sapersi confrontare conversazione con gli altri le Discussioni e regole di convivenza civile confronto di opinioni Ascoltare e comprendere testi orali o trasmessi dai media Leggere e comprendere testi e individuarne il senso globale Leggere con scorrevolezza un testo Comprendere un testo letto Saper strutturare una frase comprensibile gli Lettura di brani e avvenimenti attuali (guerre, brevi racconti emigrazione ) nel mondo in generale e nel nostro Esplorazione del ambiente territorio e raccolta di fonti Visione di filmati, immagini e fotografie Saper leggere una linea del tempo Saper costruire linee del tempo relative a sé stessi o alla propria famiglia il funzionamento e l utilità della linea del tempo Costruzione collettiva di linee del tempo d ogni tipo Sapersi orientare sulla linea del tempo SCUOLA PRIMARIA Classi quinte

4 Competenza al termine del V anno Leggere e comprendere testi di tipo diverso V anno del V anno Leggere e Interagire in modo confrontare informazioni diverse tipologie espressive collaborativo in una provenienti da testi diversi, per (romanzo, film, poesie, conversazione farsi un idea di un argomento opere d arte, articolo di giornale, diari, lettere, foto) Lettura del decreto sulla Giornata della Memoria Ascoltare e Cogliere il Individuare gli Visione di film e comprendere testi orali diretti messaggio che il film, l opera elementi fondamentali e opere artistiche o trasmessi dai media d arte o il mezzo multimediale significativi dell'opera propongono esaminata Interagire ed Interagire in modo entrare in rapporto con gli altri collaborativo in una esplorando e valorizzando le conversazione diversità Comprendere le informazioni essenziali di un argomento Cogliere le posizioni dei compagni ed esprimere la propria opinione Partecipare a scambi comunicativi nel rispetto reciproco Formulare messaggi chiari e pertinenti - Discussione e confronto di opinioni SCUOLA SECONDARIA Classi seconde Competenza al termine del II anno Saper dialogare, rispettando le idee degli altri II anno Dialogare in modo pertinente Saper ascoltare e Saper dividere in comprendere testi e messaggi sequenze e seleziona le di vario tipo, riconoscendone informazioni principali tema e informazioni Esporre in modo Saper esporre organizzato e coerente oralmente argomenti di studio e di ricerca del II anno gli elementi della comunicazione alcuni tipi di testo la tecnica espositiva (ordine logico, cronologico, etc.) - Preparazione di intervist e raccolta di testimonianze di personaggi significativi - Lettura e analisi di vari tipi di fonti - Esposizione di alcuni argomenti tramite l utilizz di power point

5 Saper usare manuali delle discipline o altro materiale di ricerca in modo guidato Saper riconoscere, comprendere e utilizzare termini del vocabolario di base e/o specialistici Saper applicare le conoscenze morfologiche e logiche della frase semplice Saper riflettere sulle problematiche della convivenza civile, inerenti al dialogo e alla promozione della pace Utilizzare strumenti diversi per la ricerca di informazioni con l uso di mappe e schemi Saper leggere testi Leggere e letterari di vario tipo distinguere i testi letterari proposti Saper scrivere testi di diverso tipo Scrivere testi rispettando la tipologia Saper accostare testuale richiesta linguaggi diversi (verbali, iconici e sonori) alcuni tipi di fonti alcuni tipi di testo letterario alcune tipologie testuali - Ascolti di canzoni sul tema - Visione di film, documentari etc. - Produzione di manifesti, cartelloni, presentazioni multimediali sull argomento - Realizzazioni graficopittoriche sull argomento (eventuali scenografie/coreografie) - Produzioni di testi di varie tipologie SCUOLA SECONDARIA Classi terze Competenza al termine del III anno III anno del III anno Saper dialogare ed Dialogare le elaborare opinioni sui motivando le proprie tecniche della problemi riguardanti la pace e argomentazioni, facendo uso comunicazione (tesi, la guerra di mappe concettuali antitesi, etc.) Saper ascoltare e Esporre in modo vari comprendere testi e messaggi organizzato e coerente, usando tipi di testo - Preparazione di intervist raccolta di testimonianze d personaggi significativi - Lettura e analisi di vari t di fonti

6 di vario tipo, riconoscendone un lessico specifico fonti, tema, informazioni, e la intenti dell emittente Utilizzare tecnica espositiva strumenti diversi per la ricerca modellata sulla fruizione Saper esporre delle informazioni in modo delle singole discipline oralmente, rielaborando in autonomo modo personale argomenti di i vari studio e di ricerca Leggere, tipi di fonti interpretare e commentare i testi proposti Saper usare manuali delle discipline o altro materiale di ricerca in modo autonomo Saper leggere e interpretare, anche graficamente, in modo guidato, testi letterari d vario tipo Saper scrivere testi di tipo diverso Saper accostare linguaggi diversi (verbali, iconici e sonori) Saper riconoscere, comprendere e utilizzare termini del vocabolario di base e/o specialistici, in base al contesto Saper applicare le conoscenze morfologiche, logico-sintattiche della frase semplice e complessa Saper informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici relativi al tema della pace e della guerra Scrivere testi personali, rispettando le tipologie testuali i vari tipi di testo letterario le varie tipologie testuali - Esposizione di alcuni argomenti tramite l utilizz di power point - Ascolti di canzoni sul tem - Visione di film, documentari ecc. - Produzione di manifesti, cartelloni, presentazioni multimediali sull argomen - Realizzazioni graficopittoriche sull argomento (eventuali scenografie/coreografie) - Produzioni di testi di var tipologie Saper riutilizzare le conoscenze acquisite per orientarsi nella complessità del presente Saper elaborare proposte e iniziative per promuovere la pace nel proprio contesto di vita

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