CURRICOLO QUINQUENNALE SCUOLA PRIMARIA

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1 CURRICOLO QUINQUENNALE SCUOLA PRIMARIA Traguardi di sviluppo e obiettivi di apprendimento per la classe SECONDA desunti dalle Indicazioni per il Curricolo Disciplina OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Italiano L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi chiari. Legge semplici testi e ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura. Svolge attività di riflessione linguistica su ciò che si dice o che si scrive, si ascolta o si legge. A Ascoltare e parlare 1)Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte su argomenti di esperienza diretta. 2)Raccontare oralmente una storia personale rispettando l ordine cronologico e/o logico. 3)Seguire la narrazione di semplici testi ascoltati o letti dimostrando di saperne cogliere il senso globale B Leggere 1)Leggere a voce alta semplici e brevi testi rispettando la punteggiatura. 2)Leggere testi narrativi, descrittivi e poetici cogliendo l argomento centrale e le informazioni essenziali. 3)Memorizzare poesie e filastrocche. C Scrivere 1) Produrre semplici legati a scopi concreti e connessi all esperienza quotidiana. 2) rispettare le convenzioni ortografiche. D Riflettere sulla lingua 1) Ampliare il lessico. 2)Ordinare gli elementi di una frase. 3)Conoscere le parti variabili del discorso (articolo, nome, verbo, aggettivo qualificativo). Inglese L alunno riconosce, comprende e comunica semplici messaggi verbali, orali e scritti. A Ricezione orale 1) Seguire semplici istruzioni ed eseguire ordini B Interazione orale 1) Presentare se stessi e gli altri 2) Chiedere e dire l età 3) Individuare luoghi e oggetti 4) Numerare e classificare oggetti C Ricezione scritta 1) Riconoscere parole scritte con cui si è familiarizzato oralmente D Produzione scritta 1) Copiare e scrivere parole attinenti alle attività svolte in classe Musica L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

2 A) 1)Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. 2)Eseguire in gruppo semplici brani vocali. Arte e Immagine L alunno sa rappresentare la realtà circostante e il proprio vissuto con tecniche diverse. A 1) Riconoscere e riprodurre linee, colori, forme presenti nel linguaggio delle immagini e nella realtà circostante. 2) Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali ) utilizzando materiali e tecniche adeguate. Corpo movimento sport L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio nella drammatizzazione e in esperienze ritmico-musicali. A) Il corpo e le funzioni senso-percettive 1)Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente. 2)Riconoscere le sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche. B) Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo 1)Utilizzare i diversi schemi motori (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). 2)Gestire le condizioni di equilibrio del proprio corpo. 3)Gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento allo spazio e al tempo. 4 Riprodurre semplici sequenze ritmiche. C) Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva 1)Utilizzare il corpo per esprimersi (drammatizzazione e danza). D) Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 1) Partecipare alle attività motorie rispettando le regole ed assumendo un atteggiamento positivo nei confronti di sé e degli altri. E) Sicurezza e prevenzione, salute e benessere 1) Utilizzare in modo corretto gli attrezzi e gli spazi di attività. 2)Percepire sensazioni di benessere legate all attività ludico-motoria. Storia Comprendere e utilizzare nelle quotidianità i concetti temporali e le regole. Conoscere elementi significativi del passato del suo ambiente di vita e sistemarli sulla linea del tempo. A Organizzazione delle informazioni 1)Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. 2)Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. B Uso dei documenti 1)Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare, e della comunità di appartenenza.

3 2)Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e no. C Strumenti concettuali e conoscenze 1)Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole D Produzione 1)Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. Geografia Orientarsi nello spazio vissuto e grafico utilizzando i concetti topologici. Rendersi conto che lo spazio circostante è caratterizzato da elementi fisici ed antropici e saperli distinguere. Realizzare semplici schizzi cartografici. A Orientamento 1)Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento, utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e rappresentarlo graficamente. B Carte mentali 1)Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. C Linguaggio della geo-graficità 1)Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 2)Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. D Paesaggio 1)Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta. 2)Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. 3)Conoscere e descrivere gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano l ambiente di residenza Matematica L alunno esegue i primi calcoli scritti e mentali con i numeri naturali e risolve facili problemi. Percepisce, rappresenta e classifica forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. A) Numero 1) Leggere e scrivere i numeri naturali in cifre e in parole conoscendo i loro aspetti ordinali e cardinali. 2) Contare in senso progressivo e regressivo. 3) Confrontare e ordinare i numeri naturali. 4) Riconoscere nella scrittura in base 10 dei numeri, il valore posizionale delle cifre. 5) Eseguire addizioni. 6) Eseguire sottrazioni. 7) Acquisire il concetto di moltiplicazione, memorizzare le tabelline ed eseguire moltiplicazioni. 8) Acquisire il concetto di divisione ed eseguire divisioni tra numeri naturali con metodi, strumenti e tecniche diversi. 9) Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni. B) Spazio e figure 1) Conoscere le principali figure geometriche del piano e dello spazio. 2) Eseguire percorsi, disegnare mappe e dare istruzioni. C) Relazioni, misure, dati e previsioni 1) Effettuare misurazioni dirette ipotizzando stime ad occhio. 2) Effettuare misurazioni con unità arbitrarie. 3) Classificare numeri, oggetti, figure in base a una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune (diagramma di Venn ) 4) Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi, tabelle, grafici.

4 Scienze L alunno fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all esperienza che fa in classe. Impara ad identificare gli elementi, gli eventi della realtà e le relazioni in gioco. A) Sperimentare con oggetti e materiali 1) Provocare trasformazioni (modellare, frantumare, fondere, mescolare ) variandone le modalità, e costruire storie per darne conto. B) Osservare e sperimentare sul campo 1)Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per esempio imparando a distinguere piante e animali, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi. 2)Acquisire familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ) C) L uomo, i viventi e l ambiente 1) Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all azione modificatrice dell uomo. Tecnologia e Informatica L alunno realizza oggetti seguendo una definita metodologia cooperando con i compagni. Utilizza strumenti informatici in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri. A) Esplorare il mondo fatto dall uomo 1)Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma, materiali, funzioni e saperli collocare nel contesto d uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza. 2)Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni ed i principi di sicurezza che gli vengono dati. 3)Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura, utilizzare paint. Religione cattolica L alunno comprende che il mondo è opera di Dio affidato alla responsabilità dell uomo. Riconosce le principali tappe e figure di salvezza. Intuisce che la giustizia, la pace e la salvezza eterna risiedono nella persona di Gesù. Instaura un dialogo con Dio. 1) Dio e l uomo: comprendere che Dio, creatore e padre, stabilisce sin dall origine un patto con l uomo, il quale deve dimostrasi responsabile nel mantenerlo. 2) La Bibbia e le fonti: cogliere, attraverso alcune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono, di pace e di vita eterna. 3) Linguaggio religioso: conoscere i simboli cristiani del Natale e della Pasqua, identificando in essi il linguaggio di amore che Cristo ha annunciato. 4) I valori etici e religiosi: comprendere che la preghiera, all interno della comunità cristiana, è fonte inesauribile di solidarietà (Padre Nostro, la preghiera semplice di San Francesco e Ave Maria).

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