EDUCAZIONE FISICA- SCUOLA PRIMARIA

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1 EDUCAZIONE FISICA- SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole, l importanza di rispettarle e il rispetto reciproco. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l osservazione del proprio corpo. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l osservazione del proprio corpo. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori e posturali. L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori e posturali. Utilizza il linguaggio corporeo per comunicare i propri stati d animo. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco l importanza delle regole. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare i propri stati d animo. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Avvio all utilizzo del linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Consolidamento dell utilizzo del linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole, l importanza di rispettarle e il rispetto reciproco

2 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Il corpo e le funzioni senso-percettive Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. - Rappresentare graficamente il corpo,fermo e in movimento. - Coordinare il maggio numero di movimenti naturali(camminare,saltare,correre,lanciare, strisciare,rotolare,arrampicarsi ). - Utilizzare piccoli attrezzi codificati e non. - Riconoscere e classificare le informazioni provenienti dagli organi di senso. - Muoversi con scioltezza e disinvoltura. - Utilizzare piccoli attrezzi codificati nelle attività manipolative. - Memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso(sensazioni visive,uditive, tattili ). - Muoversi con ritmo. - Utilizzare piccoli attrezzi codificati nelle attività ludiche e manipolative. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Avviare alla consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardiorespiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all esercizio fisico. - Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardiorespiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all esercizio fisico. - Saper modulare e controllare l impiego delle capacità (forza, resistenza, velocità) adeguandole al compito motorio.

3 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro(correre/saltare/lanciare/afferrare). - Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o oggetti. - Coordinare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). - Sapere controllare le condizioni di equilibrio del proprio corpo. - Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). - Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio del proprio corpo. - Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità. - Variare gli schemi motori in funzione di parametri spazio-temporali. - Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo. - Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità). - Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Organizzare condotte motorie coordinando vari schemi di movimento. - Riconoscere traiettorie, distanze, successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio. - Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento. - Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio.

4 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Utilizzare in modo personale il corpo. - Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi. - Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi e comunicare. - Utilizzare il linguaggio dei gesti. - Sviluppare modalità espressive che utilizzino il linguaggio del corpo. - Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Utilizzare modalità espressive e corporee. - Elaborare sequenze di movimento utilizzando basi musicali o strutture ritmiche.

5 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Partecipare a giochi d imitazione/immaginazione collettivamente. - Giocare rispettando indicazioni. - Conoscere modalità corrette di esecuzione nei giochi di movimento. - Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo. - Partecipare a giochi tradizionali collettivamente. - Rispettare le regole dei giochi. - Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento. - Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo. - Partecipare a giochi organizzati sottoforma di gare/squadre. - Riconoscere il valore delle regole e l importanza di rispettarle. - Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi individuali e di squadra. - Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti. Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Conoscere e partecipare a giochi sportivi individuali e di squadra. - Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati. - Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. - Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive. - Svolgere un ruolo attivo, significativo e leale nelle attività di gioco sport individuale e di squadra. - Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole.

6 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA PRIMARIA Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Classe prima- primaria Classe seconda- primaria Classe terza- primaria - Conoscere gli attrezzi e gli spazi di attività. - Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli spazi di attività. - Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Classe quarta- primaria Classe quinta- primaria - Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. - Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

7 EDUCAZIONE FISICA - SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno, attraverso le attività di gioco motorio e sportivo, che sono esperienze privilegiate dove si coniuga il sapere, il saper fare e il saper essere, ha costruito la propria identità personale e la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio corporeo-motoriosportivo, oltre allo specifico della corporeità, delle sue funzioni e del consolidamento e dello sviluppo delle abilità motorie e sportive. Possiede conoscenze e competenze relative all educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita. È capace di integrarsi nel gruppo, di cui condivide e rispetta le regole, dimostrando di accettare e rispettare l altro. È capace di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune. Sperimenta i corretti valori dello sport (fair play) e la rinuncia a qualunque forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l esercizio di tali valori in contesti diversificati. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Nelle attività di gioco motorio e sportivo conosce le regole ed alcuni ruoli e cerca di metterli in pratica per costruire la propria identità. Utilizza il linguaggio corporeo per esprimere emozioni. Conosce norme igieniche principali per aver cura del proprio corpo e per stare bene con gli altri. Conosce i compagni per instaurare rapporti civili. Deve saper gestire il proprio tempo ed il materiale a disposizione per un miglior funzionamento delle lezioni. Nelle attività di gioco motorio e sportivo conosce le regole ed alcuni ruoli e cerca di metterli in pratica per costruire la propria identità. Utilizza il linguaggio corporeo per esprimere emozioni ed abilità. Conosce norme igieniche e alimentari principali per aver cura della propria salute. Conosce i compagni per instaurare rapporti civili e di collaborazione. Deve saper gestire il proprio tempo ed il materiale a disposizione per un miglior funzionamento delle lezioni. Nelle attività di gioco motorio e sportivo conosce le regole ed alcuni ruoli e li mette in pratica per costruire la propria identità e conoscere i propri limiti. Utilizza il linguaggio corporeo per esprimere emozioni ed abilità. Conosce corretti stili di vita per aver cura della propria salute. Conosce i compagni per instaurare rapporti civili, di collaborazione e di aiuto e sostegno reciproco. Deve saper gestire il proprio tempo e il materiale a disposizione ed impegnarsi per consentire una miglior partecipazione alle lezioni.

8 Riconosce i valori dello sport e li mette in pratica per rispettare sia le regole che i compagni. Riconosce i valori dello sport e li mette in pratica per rispettare sia le regole che i compagni. Riconosce i valori dello sport e li mette in pratica per rispettare sia le regole che i compagni e per collaborare con gli stessi. EDUCAZIONE FISICA IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO-PERCETTIVE SCUOLA SECONDARIA Classe prima- secondaria Classe seconda secondaria Classe terza secondaria Conoscere gli elementi dello schema corporeo e degli schemi motori di base. Migliorare le capacità coordinative e condizionali. Riconoscere gli effetti delle attività motorie sull organismo. Consolidare gli elementi dello schema corporeo e degli schemi motori di base. Migliorare le capacità coordinative e condizionali. Essere consapevole degli effetti delle attività motorie sull organismo. Consolidare gli elementi dello schema corporeo e degli schemi motori di base. Affinare le capacità coordinative e condizionali. Controllare gli effetti delle attività motorie sull organismo. EDUCAZIONE FISICA IL LINGUAGGIO DELCORPO COME MODALITA COMUNICATIVO-ESPRESSIVA SCUOLA SECONDARIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima- secondaria Classe seconda secondaria Classe terza secondaria Eseguire giochi e movimenti imitativi. Sperimentare semplici espressioni corporee libere/guidate anche su temi musicali. Alternare semplici espressioni corporee libere/guidate anche su temi musicali per

9 Mimare i gesti delle persone in semplici situazioni. Mimare i gesti delle persone in semplici e più complesse situazioni. realizzare semplici drammatizzazioni. Mimare i gesti delle persone in semplici e più complesse situazioni anche inserite in rappresentazioni significative. Conoscere alcuni gesti arbitrali dei vari sport. Conoscere,rispettare, il valore dei gesti arbitrali. Saper applicare nei vari sport alcuni dei gesti arbitrali per far rispettare le regole del gioco. EDUCAZIONE FISICA IL MOVIMENTO DELCORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO SCUOLA SECONDARIA Classe prima- secondaria Classe seconda secondaria Classe terza secondaria Conoscere i movimenti essenziali per la realizzazione dei principali gesti tecnici dei vari sport. Conoscere e perfezionare i movimenti essenziali per la realizzazione dei principali gesti tecnici dei vari sport. Saper utilizzare e trasferire i movimenti essenziali e specifici acquisiti per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. Conoscere alcuni schemi e azioni di movimento per risolvere un determinato problema motorio. Saper applicare schemi e azioni di movimento per risolvere un determinato problema motorio, riproducendo anche nuove forme di movimento. Saper applicare schemi e azioni di movimento per risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio, riproducendo anche nuove forme di movimento. Conoscere le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico (direzioni-distanze-traiettorie, durata e successione). Conoscere ed utilizzare le variabili spaziotemporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico (direzioni-distanze-traiettorie, durata e successione). Conoscere, utilizzare e correlare ed organizzare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico (direzioni-distanze-traiettorie, durata e successione, ritmo e velocità)

10 Sapersi orientare nell ambiente naturale circostante la scuola attraverso punti di riferimento nello spazio. Sapersi orientare nell ambiente naturale circostante la scuola ed il paese attraverso mappe. Sapersi orientare nell ambiente naturale attraverso la lettura e decodificazione di mappe. EDUCAZIONE FISICA IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY SCUOLA SECONDARIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima- secondaria Classe seconda secondaria Classe terza secondaria Padroneggiare varie capacità coordinative Padroneggiare molteplici capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco Padroneggiare molteplici capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti Partecipare alla scelta di giochi e alla loro realizzazione. Conoscere e applicare correttamente il regolamento. Saper distinguere gli eventi della gara (le Partecipare alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione. Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi. Gestire in modo consapevole gli eventi della Partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione (tattica) adottate dalla squadra mettendo in atto comportamenti collaborativi Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi, assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria. Gestire in modo consapevole gli eventi della

11 situazioni competitive) che richiedono autocontrollo e rispetto per l altro, accettando la sconfitta. gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l altro, accettando la sconfitta. gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l altro, accettando la sconfitta. EDUCAZIONE FISICA SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE SCUOLA SECONDARIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima- secondaria Classe seconda secondaria Classe terza secondaria Percepire i cambiamenti nel proprio corpo conseguenti all attività motoria. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti conseguenti all attività motoria. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti conseguenti all attività motoria, in relazione ai cambiamenti fisici e psicologici tipici della preadolescenza. Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica. Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica a seguito di metodiche di allenamento e principi alimentari corretti. Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buono stato di salute (metodiche di allenamento, principi alimentari, ecc).